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【摘要】当前,世界经济一体化,作为世界性通用语言——英语,在信息、贸易、文化等领域,已显得日益重要了。文章作者着重从英语“听”方面分析了农村中学阶段存在的问题以及从五个方面如何去解决。
【关键词】经济一体化;农村;听力;疲惫;陈旧;理念
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)02-0075-01
当前,世界经济一体化,作为世界性通用语言——英语,在信息、贸易、文化等领域,已显得日益重要了。但要学好英语,得先去感受别人的语言,去听懂别人的话。所以,作为英语听力练习,就显得日益重要了。听力练习,是英语教学中的四项(听、说、读、写)基本技能之一,也是学习英语的一个难点。在四项基本技能之中,把“听”摆在第一位,可见其重要性,要突破这个难点,不仅有助于其它技能的训练,同时也为培养学生的英语爱好奠定了一个良好的基础。因而,加强听力训练就成了重中之重。
然而,事实上在很多学生一提到英语课就深感疲惫。学生上英语课时,就好比听天书。对于听力练习课,更是枯燥乏味。久而久之,就导致了厌学情绪,从而最终放弃英语这一门学科。
那为什么会出现以上这些局面呢?笔者认为有以下几个方面。
一、缺乏相应的语言环境
对于农村中学生而言,英语教学的语言环境相当重要。而相当一部分学生在英语课堂上能听到“Good morning、Hello……”简单的问候、交际语之外,其它方面的基本上没有了。甚至在少数地方,在课堂上就直接用我们的母语教学完全替代,更不要说听力练习了。
二、听力练习的重视程度
1.在教学过程中,教师和学生用了过多的时间和精力去教和学语法知识,忽略了听力练习的重要性。
2.在一些较落后的地方,学生家长思想比较保守,认为学不学英语无关重要,只要学好自己的母语和基本学科就行了。当然,这种看法是狭窄和片面的。
3.农村中学师资力量的欠缺、教学设备的陈旧等多种因素造成。
除了以上这些,当然还有其它方面的因素。那么鉴于以上这些问题,怎样去解决呢?怎样才能使学生感到听力练习不再枯燥,激发他们的学习兴趣。笔者个人认为应从以下几个方面来考虑:
一、提高重视程度
毫无疑问,英语是世界上使用最广泛的语言之一。在世界上有3亿多人在使用。作为第一语言,英语在很多国家的官方事务、教育、信息和其他活动中都是必不可少的。它也是联合国仅用的几种工作语言之一。而且英语已经成为国际商贸和交通运输语言。大部分飞行于各国间的飞行员使用英语来与飞机场联络。在大洋上航行的轮船都用英语发出求救信号。据说世界上百分之六十的无线电广播和百分之七十的邮递业务用的是英语,可见它在国际事务中的作用。我国的对外改革开放30多年来,英语也显得必不可少。所以,只有提高学生的重视程度,才会激发学生的学习兴趣,才能够推动英语听力及其它英语能力的提高。
二、精听练习的反复性和持久性
对于初学者专心听懂一盒磁带比囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词、句子平时是用眼看用心记,虽然你是认识了这个单词、句子,但很可能你还是听不懂。听力练习时是用耳朵对单词的熟悉。只要精听了一盒磁带,注意所有的单词和句子的发音、语调等,再加强反复性和持久性的练习,将会有意想不到的收获。
三、加强泛听
精听的同时,泛听十分重要。如何泛听?看电影是泛听;听实时广播是泛听;看电视是泛听。尽可能接触更多正常的原始音频,学生可以反反复复听同一盒磁带,直到兴味索然。泛听的目的是让自己习惯正常的语速,或者说,习惯外国人的正常交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等。
四、遵循由易到难,循序渐进的原则
在听力练习中,一定做到由易到难,循序渐进的原则,切勿急于求成。否则,便会使学生身心感到疲惫,老师也感到非常的吃力。一节课的时间,很可能大部分的时间便浪费了,也就无法达到听力练习的目的。
五、加强农村师资培训
加强对农村教师的培训,不断提高农村教师的专业水平 。农村教师信息闭塞,接受培训的机会少之又少,其教育理念、教学方式都与城市的教师有很大差距。因此,各级政府要大力开发并充分利用各项教育援助项目,加强对农村校长和教师的培训,缩短与城市师资的差距。同时在教师继续教育政策方面对农村教师要有所倾斜,比如为农村教师提供免费培训,并适当增强教师培训名额等。在对农村教师进行培训时,除增加一些新的理念方面的内容外,同时还要结合农村的实际情况,落实如何提高他们的教育教学质量和教师的素质,切实提高农村学校教育教学水平。
总之,作为一名教师,在练习中,尽量地营造一个好的语言环境,鼓励学生在课堂内外尽可能的多用英语交谈,切勿盲目行事,否则便会适得其反。
【参考文献】
[1]如何解决农村中学英语听力教学中存在的问题—《外语电化教学》,2000年01期。
[2]农村中学英语听力教学的现状与对策--《中国校外教育(理论)》,2008年09期。
【作者简介】陈平,男,现年35岁,中共党员,大学本科学历,1996年参加工作,中学一级教师,任教以来,本人一直从事初中英语教学工作,指导学生参加英语竞赛,曾多次获得国家级表彰,并长期担任班主任工作,深受学校、家长和社会的一致好评; 2005年被中共大竹县委、大竹县人民政府授予优秀教师荣誉称号;2007年评为市级骨干教师。
【关键词】经济一体化;农村;听力;疲惫;陈旧;理念
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)02-0075-01
当前,世界经济一体化,作为世界性通用语言——英语,在信息、贸易、文化等领域,已显得日益重要了。但要学好英语,得先去感受别人的语言,去听懂别人的话。所以,作为英语听力练习,就显得日益重要了。听力练习,是英语教学中的四项(听、说、读、写)基本技能之一,也是学习英语的一个难点。在四项基本技能之中,把“听”摆在第一位,可见其重要性,要突破这个难点,不仅有助于其它技能的训练,同时也为培养学生的英语爱好奠定了一个良好的基础。因而,加强听力训练就成了重中之重。
然而,事实上在很多学生一提到英语课就深感疲惫。学生上英语课时,就好比听天书。对于听力练习课,更是枯燥乏味。久而久之,就导致了厌学情绪,从而最终放弃英语这一门学科。
那为什么会出现以上这些局面呢?笔者认为有以下几个方面。
一、缺乏相应的语言环境
对于农村中学生而言,英语教学的语言环境相当重要。而相当一部分学生在英语课堂上能听到“Good morning、Hello……”简单的问候、交际语之外,其它方面的基本上没有了。甚至在少数地方,在课堂上就直接用我们的母语教学完全替代,更不要说听力练习了。
二、听力练习的重视程度
1.在教学过程中,教师和学生用了过多的时间和精力去教和学语法知识,忽略了听力练习的重要性。
2.在一些较落后的地方,学生家长思想比较保守,认为学不学英语无关重要,只要学好自己的母语和基本学科就行了。当然,这种看法是狭窄和片面的。
3.农村中学师资力量的欠缺、教学设备的陈旧等多种因素造成。
除了以上这些,当然还有其它方面的因素。那么鉴于以上这些问题,怎样去解决呢?怎样才能使学生感到听力练习不再枯燥,激发他们的学习兴趣。笔者个人认为应从以下几个方面来考虑:
一、提高重视程度
毫无疑问,英语是世界上使用最广泛的语言之一。在世界上有3亿多人在使用。作为第一语言,英语在很多国家的官方事务、教育、信息和其他活动中都是必不可少的。它也是联合国仅用的几种工作语言之一。而且英语已经成为国际商贸和交通运输语言。大部分飞行于各国间的飞行员使用英语来与飞机场联络。在大洋上航行的轮船都用英语发出求救信号。据说世界上百分之六十的无线电广播和百分之七十的邮递业务用的是英语,可见它在国际事务中的作用。我国的对外改革开放30多年来,英语也显得必不可少。所以,只有提高学生的重视程度,才会激发学生的学习兴趣,才能够推动英语听力及其它英语能力的提高。
二、精听练习的反复性和持久性
对于初学者专心听懂一盒磁带比囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词、句子平时是用眼看用心记,虽然你是认识了这个单词、句子,但很可能你还是听不懂。听力练习时是用耳朵对单词的熟悉。只要精听了一盒磁带,注意所有的单词和句子的发音、语调等,再加强反复性和持久性的练习,将会有意想不到的收获。
三、加强泛听
精听的同时,泛听十分重要。如何泛听?看电影是泛听;听实时广播是泛听;看电视是泛听。尽可能接触更多正常的原始音频,学生可以反反复复听同一盒磁带,直到兴味索然。泛听的目的是让自己习惯正常的语速,或者说,习惯外国人的正常交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等。
四、遵循由易到难,循序渐进的原则
在听力练习中,一定做到由易到难,循序渐进的原则,切勿急于求成。否则,便会使学生身心感到疲惫,老师也感到非常的吃力。一节课的时间,很可能大部分的时间便浪费了,也就无法达到听力练习的目的。
五、加强农村师资培训
加强对农村教师的培训,不断提高农村教师的专业水平 。农村教师信息闭塞,接受培训的机会少之又少,其教育理念、教学方式都与城市的教师有很大差距。因此,各级政府要大力开发并充分利用各项教育援助项目,加强对农村校长和教师的培训,缩短与城市师资的差距。同时在教师继续教育政策方面对农村教师要有所倾斜,比如为农村教师提供免费培训,并适当增强教师培训名额等。在对农村教师进行培训时,除增加一些新的理念方面的内容外,同时还要结合农村的实际情况,落实如何提高他们的教育教学质量和教师的素质,切实提高农村学校教育教学水平。
总之,作为一名教师,在练习中,尽量地营造一个好的语言环境,鼓励学生在课堂内外尽可能的多用英语交谈,切勿盲目行事,否则便会适得其反。
【参考文献】
[1]如何解决农村中学英语听力教学中存在的问题—《外语电化教学》,2000年01期。
[2]农村中学英语听力教学的现状与对策--《中国校外教育(理论)》,2008年09期。
【作者简介】陈平,男,现年35岁,中共党员,大学本科学历,1996年参加工作,中学一级教师,任教以来,本人一直从事初中英语教学工作,指导学生参加英语竞赛,曾多次获得国家级表彰,并长期担任班主任工作,深受学校、家长和社会的一致好评; 2005年被中共大竹县委、大竹县人民政府授予优秀教师荣誉称号;2007年评为市级骨干教师。