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【摘要】幼儿音乐教育对幼儿的身心全面和谐发展起着至关重要的作用，喜欢音乐是幼儿的天性，良好的音乐教育，更能激励幼儿身心健康的发展，它不仅能够-培养幼儿的感受、表现、理解和创造美的能力，而且还能陶冶幼儿的情操，增进幼儿的智力发展。协调与均衡幼儿自身的各种因素，提高幼儿综合素质，使得幼儿的身心健康得到全面的发展。
【关键词】幼儿音乐 音乐活动 唱歌
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0244-02
歌唱是一种通俗、最普遍、最富有感染力的音乐表现形式，也是最容易被幼儿接受和喜爱的一种音乐活动。歌唱教学是幼儿音乐启蒙的重要手段之一，是幼儿音乐教育的核心内容。因此，在歌唱教学活动中教师应教会幼儿正确的歌唱，培养幼儿对歌曲的理解能力、感受能力、表现能力和创造能力。
一、案例背景
（一）教师
在我园，歌唱活动一直是老师们不愿开展的活动，多数教师认为枯燥无味，许多老师在进行歌唱活动时沿用了传统的教学方法，就是老师唱一句幼儿跟着学一句，一遍遍反复唱，让幼儿记住歌词。轻重强弱和快慢全听老师的，只要能完整、连贯、有表情地演唱，教师就算完成了教学任务。忽略音乐感受能力、创造表达能力以及歌唱技能的培养。
（五）幼儿
幼儿喜欢唱歌，但情感体现不明显，喜欢扯着嗓子大声歌唱，不能正确的呼吸和运用发声方法唱准曲调，没有养成跟节拍、节奏感演唱的习惯，特别是用速度、力度、音色变化来反映歌曲的情感内容这方面较欠缺。创造性的表达内心体验和感受不显现。
二、案例描述
（一）案例设计
设计意图：根剧对幼儿园大班孩子的观察及老师反映，在平时歌唱活动中老师大多选择节奏感强、比较欢快的歌曲，很少选择舒缓、抒情、轻柔的音乐。为使孩子的内心得到平静，我特地选了一首舒缓、轻柔的歌曲，让孩子感受不同曲风的歌曲；以此丰富孩子的音乐知识。
《小鱼的梦》是一首旋律柔美，歌词有意境、表达有爱的歌曲，贴近幼儿生活，通过此歌曲让孩子感受爱的温馨舒适以及被爱的幸福，从而迁移到孩子的实际生活，学会正确表达对周边事物的爱和与周围事物和谐相处。所以，在设计活动时，着重让幼儿通过对歌曲的充分欣赏与感受，体验妈妈爱孩子的温柔感情。
1.第一次教学实践活动
活动目标：
（1）理解歌词，感受歌曲旋律，初步学习43拍并学唱歌曲。
（2）有感情的演唱歌曲。
重难点：学习43拍并学唱歌曲，能唱准第一个唔……和第二个唔……小节音准。
活动准备：《小鱼的梦》轻音乐 图谱
（1）故事导入，激发幼儿参与的兴趣，初步感知歌词。
—今天，老师给大家带来了一个故事，我们一起来听一听，听完后请说说故事里都有谁，在做什么。
—故事里都有谁？在做什么？
教师小结：刚刚小朋友听到故事里有小鱼、星星、风这些美好的事物。其实这个故事也是一首好听的歌曲，叫《小鱼的梦》我们一起来听一听，请听完后告诉老师这首歌给你什么样的感受。
（2）了解歌词并初步感受歌曲的旋律美。
①教师范唱第一遍。（幼儿感知）
—听了这首歌，你有什么感觉？
②教师范唱第二遍，幼儿理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。
—刚才小朋友听到了……，那歌曲里还唱了哪些美好的事物，我们一起来听一听还有哪些美好的事物呢？
③教师范唱第三遍。
—还有哪些美好的事物呢？
—我们一起听琴声唱一唱
④教师范唱第四遍，结合图谱，梳理歌词，进一步熟悉歌曲。
—我们找出了这么多美好的事物，还有哪些美好的事物没有找出来呢，一起来听一听。
⑤教师范唱第五遍。
—还有哪些美好的事物呢，请你来补充吧？
（3）整体学唱歌曲，学习43拍节拍。
①完整跟唱歌曲。
—歌曲里美好的事物都被我们找完了，现在我们来看着图谱完整的唱一遍吧！（1-2遍）
②根据孩子演唱的具体情况，找出难点具体突破。
—你觉得哪一句有点难？
—还觉得哪一句难？哦！是这句的音准有点难。那我们一起唱一下吧！
—还有其它的吗？老师还发现有些小朋友的三拍子没有唱完。（提出重点句范唱）
—什么是三拍子节拍呢？
③学习43拍节拍。
①教师动作示范，幼儿模仿。
②结合节拍，加入歌曲。
（4）游戏“捉迷藏”。
根据幼儿的演唱适时抽掉图谱。
（5）有感情演唱歌曲。
①放轻音乐。
—听这音乐，你仿佛看到了什么？
—刚刚小朋友看到这么多美好的事物，现在我们来有感情的演唱一遍，把你仿佛看到的美好画面，用你的动作表现出来。（站立）
②分组演唱。
—将幼儿分成4组。现在我们来分组唱，向小小歌唱家一样，站的直直的，用最美的声音，有感情的唱出来。
——幼儿看指挥演唱。
——听到你们的演唱，仿佛天上的星星真的为我们盖上了一条珍珠被，谢谢你们的演唱。
（二）案例分析
目标大而空，不具体
在目标的陈述上没有使用行为化的概念。无法知道教师究竟打算通过何种具体活动来对幼儿的各種能力进行培养，因此，目标成了无法落实的“万金油”目标。
（1）教师要更新教学观念，加强自身修养。
要让幼儿摆脱被动的接受式学习，使之转变成自主学、主动学、参与学，关键问题是要彻底改变教师的教学观念，真正做到 “幼儿在前，老师在后”，“幼儿先探索，老师再引导”。 同时，教师必须加强学习，提高自身修养，在实践的教学工作中不断地去发现、去探索、去研究、去总结经验，只有这样，才能尝试出更新的教学方法来。
（2）勤于积累，善于迁移；勇于创新，巧编巧用。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是打开学生心灵的钥匙。如何才能充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，让幼儿对音乐产生兴趣，这需要我们教师做大量的功夫。首先，要勤于积累，善于迁移。在平日里，教师应有心去搜集和收集各种音乐，如儿歌、童谣，世界名曲，广东特色潮汕歌曲，奥尔夫经典乐曲等等。然后，面对这些素材的积累，教师要大胆地进行创新，以便在日后的活动中灵活运用。
总之，在唱歌教学中，教师若能灵活地采用各种教学手段，创设宽松、愉快的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教学效果，歌唱活动才能真正地“趣”“活”起来。
【关键词】幼儿音乐 音乐活动 唱歌
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0244-02
歌唱是一种通俗、最普遍、最富有感染力的音乐表现形式，也是最容易被幼儿接受和喜爱的一种音乐活动。歌唱教学是幼儿音乐启蒙的重要手段之一，是幼儿音乐教育的核心内容。因此，在歌唱教学活动中教师应教会幼儿正确的歌唱，培养幼儿对歌曲的理解能力、感受能力、表现能力和创造能力。
一、案例背景
（一）教师
在我园，歌唱活动一直是老师们不愿开展的活动，多数教师认为枯燥无味，许多老师在进行歌唱活动时沿用了传统的教学方法，就是老师唱一句幼儿跟着学一句，一遍遍反复唱，让幼儿记住歌词。轻重强弱和快慢全听老师的，只要能完整、连贯、有表情地演唱，教师就算完成了教学任务。忽略音乐感受能力、创造表达能力以及歌唱技能的培养。
（五）幼儿
幼儿喜欢唱歌，但情感体现不明显，喜欢扯着嗓子大声歌唱，不能正确的呼吸和运用发声方法唱准曲调，没有养成跟节拍、节奏感演唱的习惯，特别是用速度、力度、音色变化来反映歌曲的情感内容这方面较欠缺。创造性的表达内心体验和感受不显现。
二、案例描述
（一）案例设计
设计意图：根剧对幼儿园大班孩子的观察及老师反映，在平时歌唱活动中老师大多选择节奏感强、比较欢快的歌曲，很少选择舒缓、抒情、轻柔的音乐。为使孩子的内心得到平静，我特地选了一首舒缓、轻柔的歌曲，让孩子感受不同曲风的歌曲；以此丰富孩子的音乐知识。
《小鱼的梦》是一首旋律柔美，歌词有意境、表达有爱的歌曲，贴近幼儿生活，通过此歌曲让孩子感受爱的温馨舒适以及被爱的幸福，从而迁移到孩子的实际生活，学会正确表达对周边事物的爱和与周围事物和谐相处。所以，在设计活动时，着重让幼儿通过对歌曲的充分欣赏与感受，体验妈妈爱孩子的温柔感情。
1.第一次教学实践活动
活动目标：
（1）理解歌词，感受歌曲旋律，初步学习43拍并学唱歌曲。
（2）有感情的演唱歌曲。
重难点：学习43拍并学唱歌曲，能唱准第一个唔……和第二个唔……小节音准。
活动准备：《小鱼的梦》轻音乐 图谱
（1）故事导入，激发幼儿参与的兴趣，初步感知歌词。
—今天，老师给大家带来了一个故事，我们一起来听一听，听完后请说说故事里都有谁，在做什么。
—故事里都有谁？在做什么？
教师小结：刚刚小朋友听到故事里有小鱼、星星、风这些美好的事物。其实这个故事也是一首好听的歌曲，叫《小鱼的梦》我们一起来听一听，请听完后告诉老师这首歌给你什么样的感受。
（2）了解歌词并初步感受歌曲的旋律美。
①教师范唱第一遍。（幼儿感知）
—听了这首歌，你有什么感觉？
②教师范唱第二遍，幼儿理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。
—刚才小朋友听到了……，那歌曲里还唱了哪些美好的事物，我们一起来听一听还有哪些美好的事物呢？
③教师范唱第三遍。
—还有哪些美好的事物呢？
—我们一起听琴声唱一唱
④教师范唱第四遍，结合图谱，梳理歌词，进一步熟悉歌曲。
—我们找出了这么多美好的事物，还有哪些美好的事物没有找出来呢，一起来听一听。
⑤教师范唱第五遍。
—还有哪些美好的事物呢，请你来补充吧？
（3）整体学唱歌曲，学习43拍节拍。
①完整跟唱歌曲。
—歌曲里美好的事物都被我们找完了，现在我们来看着图谱完整的唱一遍吧！（1-2遍）
②根据孩子演唱的具体情况，找出难点具体突破。
—你觉得哪一句有点难？
—还觉得哪一句难？哦！是这句的音准有点难。那我们一起唱一下吧！
—还有其它的吗？老师还发现有些小朋友的三拍子没有唱完。（提出重点句范唱）
—什么是三拍子节拍呢？
③学习43拍节拍。
①教师动作示范，幼儿模仿。
②结合节拍，加入歌曲。
（4）游戏“捉迷藏”。
根据幼儿的演唱适时抽掉图谱。
（5）有感情演唱歌曲。
①放轻音乐。
—听这音乐，你仿佛看到了什么？
—刚刚小朋友看到这么多美好的事物，现在我们来有感情的演唱一遍，把你仿佛看到的美好画面，用你的动作表现出来。（站立）
②分组演唱。
—将幼儿分成4组。现在我们来分组唱，向小小歌唱家一样，站的直直的，用最美的声音，有感情的唱出来。
——幼儿看指挥演唱。
——听到你们的演唱，仿佛天上的星星真的为我们盖上了一条珍珠被，谢谢你们的演唱。
（二）案例分析
目标大而空，不具体
在目标的陈述上没有使用行为化的概念。无法知道教师究竟打算通过何种具体活动来对幼儿的各種能力进行培养，因此，目标成了无法落实的“万金油”目标。
（1）教师要更新教学观念，加强自身修养。
要让幼儿摆脱被动的接受式学习，使之转变成自主学、主动学、参与学，关键问题是要彻底改变教师的教学观念，真正做到 “幼儿在前，老师在后”，“幼儿先探索，老师再引导”。 同时，教师必须加强学习，提高自身修养，在实践的教学工作中不断地去发现、去探索、去研究、去总结经验，只有这样，才能尝试出更新的教学方法来。
（2）勤于积累，善于迁移；勇于创新，巧编巧用。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是打开学生心灵的钥匙。如何才能充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，让幼儿对音乐产生兴趣，这需要我们教师做大量的功夫。首先，要勤于积累，善于迁移。在平日里，教师应有心去搜集和收集各种音乐，如儿歌、童谣，世界名曲，广东特色潮汕歌曲，奥尔夫经典乐曲等等。然后，面对这些素材的积累，教师要大胆地进行创新，以便在日后的活动中灵活运用。
总之，在唱歌教学中，教师若能灵活地采用各种教学手段，创设宽松、愉快的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教学效果，歌唱活动才能真正地“趣”“活”起来。