【摘 要】
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审视我们的课堂教学,教师的教学行为主要有两种完全对立的现象,一种是有效的,一种是无效的,要提高课堂教学的有效性就必须克服各种无效的多种因素干扰,如果在四十分钟的教学
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审视我们的课堂教学,教师的教学行为主要有两种完全对立的现象,一种是有效的,一种是无效的,要提高课堂教学的有效性就必须克服各种无效的多种因素干扰,如果在四十分钟的教学时间里无效的现象大于有效的教学过程,势必会形成课堂教学的低效现象.要提高课堂教学的有效性,我认为关键在于教师的教学观念,每一位教师都应当树立以学生发展为中心的教学理念,能够充分关注学生的个性,尊重学生的学习主体地位,提升课堂教学的生命价值.那么,就如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活力?
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