论文部分内容阅读
性别角色错位与学生联在一起时。我非常惊奇与兴奋。急于打开学生的心结，却留下苦涩与遗憾……
初遇
真的很难忘记。每次回想，我依然感到充满惊奇。2008年8月30日，七年级新生报到的日子。我担任七(5)班的班主任，提前半小时到校了。因为我知道。孩子们第一天到一所新的学校，心里鼓噪着兴奋与好奇。一定会带着欢笑早早地到校的。我到学校时，已有很多新生和家长聚集在校门口。有的新生双手扒着校门。美美地欣赏着校园呢。新生进校了。我拿出《班主任手册》，端坐在教室的前面，努力地让笑容涌上业已爬着多道皱纹的脸。
“老师好!”稚嫩而又充满喜悦的甜甜童声传来。
我微笑着抬起头：好俊俏的小姑娘。圆圆的脸蛋，因为兴奋的缘故，仿佛涂了一层胭脂。显得更加妩媚可爱了。
“祝贺你成为南门中学的学生!”
小姑娘有点不知所措，慌乱地点点头。
“请问你叫什么名字?”
“李梦茹，茹是草字头下面加个如果的如。”
于是。我在臀记表的“姓名”栏，写下她的名字：在“性别”栏，写下“女”。接着，询问她的出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话等，并逐一填写。最后，我让她看看。有没有错误。她看了看，指着“性别”栏说：“老师，我是男的。”
“男的?”我有点诧异了。他的名字、他的外表、他的语言，都像个女的啊!
我连忙说：“对不起啊。老师看错了。”
我将“性别”栏中的“女”改为“男”。
李梦茹笑着说：“老师。没关系!小学老师也都把我当女同学看。”
“你长得的确像个女孩。”
李梦茹没有吭声。在接下来的日子里。一切都正常地进行着。升旗仪式、体育课等分男女排队。李梦茹理所当然地站在男生行列：申报学籍，李梦茹的“性别”栏理所当然地填写“男”。课间休息，李梦茹和胡海洋、史帅等男牛玩得特别开心。这也是很自然正常的事情。
家访
说起这次家访，十分意外。开学后第五周的周二下午，课外活动时，一个学生撞进办公室，上气不接下气地喊道：“老师，不好了，李梦茹从篮球架上摔下来了。”
“怎么回事?”我立马随那个学生下楼，边走边问。
“他……他爬到篮球架上面，想学体操运动员，从左边松手去抓右边的。结果失手掉到水泥地上了。”
“严重吗?”
“他说右胳臂不能动了。被抬到政教处了。”
我转身跑到政教处。看见李梦茹正躺在长条凳上。“疼吗?”我摸摸他的胳膊。关切地问。
“老师，我的胳臂不能动了。”李梦茹一脸痛苦。
“我们上医院。你父母在家吗?”我边说边招呼站在外面的几个学生。
“俺爸、俺妈都到苏州打工了。”
我有点疑惑了，怎么从未听他说过呢!但此刻。我只能相信他了。几个学生抬着李梦茹向前走，我跟在后面。我边走边拿出手机，和李梦茹的家长联系，结果是空号。发生这样的事情。不和家长取得联系。怎么行呢?万一学生伤着哪里。我可不好交代啊!
我转脸和政教处的一位主任说：“请你先陪他到人民医院检查，我随后就到。”
说完，我转身跑到班里。“哪位同学有李梦茹家的电话。抓紧写给我。”因为，我没有时间在班里打电话。
五个同学把纸条交了上来。我一看，越发愕然了。五个号码，五个样。连我原来登记的，竟然是六个不同的版本。看来，李梦茹一直在撒谎了。我赶紧问道：“有谁到过李梦茹家?他父母在家吗?”
“老师，刘梦去过。”
“李梦茹父母在家。他给我的那个号码应该是真的。”刘梦站起来说。
我也顾不了那么多了。转身离开教室，匆匆赶向人民医院。在车上，我电话联系到李梦茹的家人了。那人说是李梦茹的哥哥。我告诉他李梦茹的情况，请他赶到人民医院。上了八楼的骨科。李梦茹正躺在床上。一位老医生正在说着什么。我走进屋，看着医生手中的片子。急切地问：“医生，伤着’肖’头了吗?”
“没有，你是家长?”
“不。我是他的老师。”
“我给他打个绷带就行了。明天再来复查一下。让他小心点。”
我点点头，心里的一块石头落地了!回到学校。我越想越觉得不对劲。李梦茹在疼痛万分的情况下。依然撒谎，其中定有隐情。我得探个明白。第二天上完课，我请个假。到李梦茹家进行家访。其实，李梦茹家离学校很近。骑自行车十分钟就到了。开门迎接我的是李梦茹的嫂子。她告诉我，李梦茹跟他的哥哥到医院复查了。说话间，一位老者走了出来。原来是李梦茹的父亲。我讲明来意后，李梦茹的父亲说：“我这闺女小学时。就顽皮……”
我听了一楞，以为自己听错了，就没有打断他的说话。后来，他第二次说：“我这闺女……”时。我连忙说“对不起。您说闺女，李梦茹不是个男孩吗”
“老帅，你不知道。李梦茹是个女孩。小学六年级，我去开家长会，老师也说她是男的。”李梦茹的嫂子说。
“是她自己说的。”
“她一直都这样骗别人。”李梦茹的父亲说。
“老师。不瞒你说，她妈妈躺在床上不能动好几年了。我每天要到外面帮人做点零活。没时间管她。你就替俺多操点心。”临别时，李梦茹的父亲再三央求似的说。
彷徨
教了二十年的书。破天荒遇上这么一件奇事。回到家，我不停地翻阅着仅有的一点教育心理学的书籍，想从中寻找有关李梦茹的答案。可惜，直到上班时间。也没有找到具体的理沦研究方面的材料。当然，还是有点收获的。我知道李梦茹属于“性别角色错位”。下午，我到李梦茹就读过的小学，见到她六年级的班主任。班主任说，平时，老师、同学都以为她是男的。也只是临毕业前的一次家长会上才知道李梦茹是女的。因为临近毕业了，也就没有过多地问这事情。
李梦茹返校了。我在询问伤情后，试探着问：“你是女孩吗?”
李梦茹疑惑地望了望我。脸有点红，站着默不作声。
“这没有什么。你不愿说就算了。”我知道，这是个敏感的话题，我不能太冒然。于是，我让李梦茹进班了。
我电话联系了我的一位学心理学的同学。他详细地向我介绍了“性别角色错位”。最后，他提醒我要慎重处理，千万别好心办坏事。我听了，心里反倒有点紧张。我犹豫了。我想到邻县教科所的王勇所长。我在参加职称继续学习时。听过他的心理学讲座。于是，我把事情的经过及心里顾虑通过电子邮件向他述说。王所长的回信很快、很短：“善待每一位学生。这是教育公平的标志：关爱每一位学牛，这应是教师的职责。慎重对待那些特殊的学生，尊重那些特殊的学生是要有爱心、有智慧、有耐心的。期待你的成功!”话语很有分量，沉甸甸的。我鼓起了承担改变李梦茹性别 角色的勇气。我不再彷徨了。
试探
接下来的一周。我是学校图书室、新华书店的常客。我先后翻阅十多本心理学书籍。我必须为纠正李梦茹的性别角色作点知识储备。课问，我找到与李梦茹玩得比较好的同学。女生说。李梦茹很和善，就是说话有时很搞笑：男生说，李梦茹喜欢和同学打打闹闹。有时说话粗野。当我询问其中一个男生是否和李梦茹一起上过厕所时，他说没有。也没见过李梦茹上厕所。当然，我告诉学生仅是了解情况，没有其它意思。我电话联系了李梦茹的母亲。她向我诉说了对李梦茹性别问题的苦恼。她说自己也不知道李梦茹的性别问题是怎么形成的。但李梦茹在她面前从未否认自己是女孩。这说明纠正李梦茹的性别角色是有希望的。于是，我和李梦茹的母亲说了自己的想法。并提议她先从衣着等生活习惯方面着手改变孩子。但李梦茹的母亲听了却强调说孩子不愿穿花衣裳。并希望老师在学校不要公开纠正李梦茹的性别。
我再次找到李梦茹。她很坦然地说：“老帅，你打电话到我家，妈妈都告诉我了。”
我听了，很高兴。李梦茹的坦诚让我看到了希望。“从小，父母就把你当男孩养的吗?”
李梦茹摇摇头。
“老师没在办公室和你谈话，就是不想声张。走道里没人，你别怕。老师应该是你在学校里最值得信任的人，对吗?”
李梦茹点点头。
“你既然相信我。就得给我说实话吧。这样，我才能帮你啊!”
于是，李梦茹给我作了如下的讲述：2005年初，我家从农村迁到县城。新家的附近没有一个女孩，家里又没有给我找到学校。于是，我整天和五、六个小男孩一起玩耍。时间长了，觉得男孩快乐自由。从那时起，我喜欢剃男孩的头。穿男孩的衣服。时间长了，有的人就把我当男孩子看。因为是新来的，认识我的人很少。每当有人说我是女孩时。我就会不自觉地辩护自己是男孩。后来，周围的人也就以为我是男孩了。我到学校。就对老帅、同学说自己是男的，直到现在为止。
“你想改吗?”
李梦茹听了，沉默了一会儿，说：“我没想过。老帅，我妈说了等我九年级毕业后再说。请你替我保密。”
我告诉李梦茹，我可以替她保密，但只是暂时的。时间长了。对自己是一种伤害。对同学也是一种伤害。我决定把这个作为教育案例进行研究。努力扪‘开李梦茹性别的心结。一天，我在走道里询问班级的卫生情况后。随口说：“李梦茹。你觉得男人好，还是女人好?”
“男人好!”
看来。李梦茹内心深处的性别角色错位还很严重。我笑着说：“其实，还是女人好。你看古今中外，女的建功立业的很多。花木兰代父从军，留下千古美名：居里夫人，几次获诺贝尔奖，哪个男的能和她比。你再看现在的社会，女的也好找工作。”(当然，我的话有点偏颇，但是为了教育。)李梦茹微笑着，听我的讲述。
最后，我提议道：“李梦茹，我想把下周的读报课交给你处理。希望你找一些介绍女英雄、女科学家、女劳模、女明星等事迹的文章，读给同学们听听。”
李梦茹答应了。我想，读报，或许能端正李梦茹对女人的认识，培养她作为女人的幸福感。
一周的读报结束了。我再次遇到李梦茹时，随口问道：“怎么样，做女人值得骄傲吧!”
“不错!”李梦茹笑眯眯地答道。
她的心灵复苏了。我暗暗高兴。
“老师。我就是女的呀!”李梦茹突然小声说。
我惊喜万分，李梦茹终于在我面前公开承认自己是女孩子了!“老师适当的时候，可以公开你的秘密吗?”我想乘胜追击，试探着问。
李梦茹又沉默了。
“老师尊重你的意见!”我解释道。
李梦茹如释重负一般。
就这样，我努力着。试探着，周旋着。我不断摸索，想找到打开李梦茹的心结。还原李梦茹性别角包的机会。但每到关键时刻，李梦茹的心又闭合了。
触礁
一个学年快要结束了。我的心情很矛盾。公开纠正李梦茹性别。会给她带来痛苦。是一种伤害：不公开，对班里的学生何尝不是一种伤害呢。我只好继续努力着。但阻力不仅来自李梦茹，还有她的母亲。我和李梦茹的母亲进行了数次的沟通。但她一直执意不愿公开纠正李梦茹的性别。她说，身体不好，养这个孩子不容易。现在经常报道小孩轻生。所以很害怕。万一孩子想不开怎么办。我理解作为母亲的心情。我提议给李梦茹转学，到新的学校就可以还原李梦茹的性别了。如果家长找不到接收学校，我可以代劳。但李梦茹的母亲仍不同意。她说，孩子离家远，无法照料。总之，她始终坚持等到李梦茹上完九年级再说。
一天。我又和李梦茹的母亲通电话。当我试探着再次提出建议时。李梦茹的母亲说：“老师，你的情，我领了。我们全家很感激你对孩子的关心。但请你就别再操这个心了。你如果这样的话，孩子就不上学了。”我还能说什么呢!我总不能因此让李梦茹失去上学的机会吧。
但每当看到李梦茹。看到李梦茹和同学玩耍。我的心里就会涌起一股莫名的悲哀。为她或他们而悲哀。为事情的搁浅而悲哀。尽管李梦茹的心灵得到了润泽。但我只能站在距离成功只有一步之遥的地方傻傻地守望着。说实话，我的内心有些焦急，渴盼着早日在学生面前揭开李梦茹的面纱。
一次李梦茹和别班同学打架。学生的家长找到政教处。我十分生气。狠狠地批评了李梦茹。当着李梦茹的面，我拿出手机。准备打电话让他爸爸到学校来。李梦茹几近哀求说：“老帅，你别让我爸爸来。他来了，我就完蛋了!”我的心一惊。问道：“怎么回事?”“爸爸来了，一定会公开我的秘密的!”李梦茹回班后。我没能控制住自己的情绪，特别是想借机公开真相，促其回归真正的生活。结果，打了一个不该打的电话。我正上语文课，李梦茹的父亲一边嚷着，一边推开教室的门：“李梦茹。你这个变态女孩。怎么又撒野了!”我听了，傻傻地站着，一句话也说不出来。天哪，我怎么也没想到会出现这样的情形。学生们先是一楞，紧接着是哄堂大笑。李梦茹夺路而逃。跑出教室时。引头狠狠地瞪了我一眼。尽管我几次登门，最终还是没能把李梦茹找回学校。
这件事，成了我的一个“心结”。每每想起，内心总是充满愧疚。反省这件事，有几点值得注意：一、教育特殊学生目的是唤醒而非改变。这件事从一开始，我就试图改变李梦茹的性别角色，显然出发点就是错误的。教育应当是唤醒。唤醒是慰藉心灵，是润泽灵魂。在老师爱的雨露下。特殊学生的潜在意识会慢慢复苏。扭曲的心理会慢慢修正。而教师的改变往往带有强制的暴力色彩，反让特殊学生畏惧不前。因此，面对特殊学生，老师一定记住不要试图去改变学生，而要去唤醒学生。二、教育特殊学生要有足够 的耐心。教育是一项需要爱的事业。当然对于特殊学生的教育需要付出更多的爱。然而正如任小艾老师指出：“没有爱是不行的，光有爱是不够的。”这说明。在付出爱心的同时。还耍有耐心。在引导李梦茹走fh心理阴影的过程中，我付出了足够的爱心。反复的谈心、多次的家访，我成功地赢得了李梦茹的信任。假以时日，李梦茹一定能改变性别角色错位。然而，在胜利的曙光前。我急于求成而功亏一篑。没有足够的耐心，留下的是难以弥补的教育缺憾。三、教育特殊学生要充分尊重生命。事情开始，我尊重李梦茹的意见，进展顺利。但最后，李梦茹表达自己的担忧后，我仅从自己的善良的愿望出发，没有尊重她的意见。从而致使其辍学。对于特殊学生的教育是不可能立竿见影的。老师的责任是潜移默化地影响学生。促其实现自我改变。在此过程中，惟有充分尊重，老师才能帮助学生走出误区。回归健康生活。
总之。老师在教育特殊学生过程中，献出爱心的同时。需要长期坚守。用足够的耐心、充分的尊重唤醒学生。这样，老师才能用一己爱的阳光慢慢驱散学生的心理阴影。给学生一个灿烂的天空。苦涩的记忆、王俊章
性别角色错位与学生联在一起时。我非常惊奇与兴奋。急于打开学生的心结，却留下苦涩与遗憾……
初遇
真的很难忘记。每次回想，我依然感到充满惊奇。2008年8月30日，七年级新生报到的日子。我担任七(5)班的班主任，提前半小时到校了。因为我知道。孩子们第一天到一所新的学校，心里鼓噪着兴奋与好奇。一定会带着欢笑早早地到校的。我到学校时，已有很多新生和家长聚集在校门口。有的新生双手扒着校门。美美地欣赏着校园呢。新生进校了。我拿出《班主任手册》，端坐在教室的前面，努力地让笑容涌上业已爬着多道皱纹的脸。
“老师好!”稚嫩而又充满喜悦的甜甜童声传来。
我微笑着抬起头：好俊俏的小姑娘。圆圆的脸蛋，因为兴奋的缘故，仿佛涂了一层胭脂。显得更加妩媚可爱了。
“祝贺你成为南门中学的学生!”
小姑娘有点不知所措，慌乱地点点头。
“请问你叫什么名字?”
“李梦茹，茹是草字头下面加个如果的如。”
于是。我在臀记表的“姓名”栏，写下她的名字：在“性别”栏，写下“女”。接着，询问她的出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话等，并逐一填写。最后，我让她看看。有没有错误。她看了看，指着“性别”栏说：“老师，我是男的。”
“男的?”我有点诧异了。他的名字、他的外表、他的语言，都像个女的啊!
我连忙说：“对不起啊。老师看错了。”
我将“性别”栏中的“女”改为“男”。
李梦茹笑着说：“老师。没关系!小学老师也都把我当女同学看。”
“你长得的确像个女孩。”
李梦茹没有吭声。在接下来的日子里。一切都正常地进行着。升旗仪式、体育课等分男女排队。李梦茹理所当然地站在男生行列：申报学籍，李梦茹的“性别”栏理所当然地填写“男”。课间休息，李梦茹和胡海洋、史帅等男牛玩得特别开心。这也是很自然正常的事情。
家访
说起这次家访，十分意外。开学后第五周的周二下午，课外活动时，一个学生撞进办公室，上气不接下气地喊道：“老师，不好了，李梦茹从篮球架上摔下来了。”
“怎么回事?”我立马随那个学生下楼，边走边问。
“他……他爬到篮球架上面，想学体操运动员，从左边松手去抓右边的。结果失手掉到水泥地上了。”
“严重吗?”
“他说右胳臂不能动了。被抬到政教处了。”
我转身跑到政教处。看见李梦茹正躺在长条凳上。“疼吗?”我摸摸他的胳膊。关切地问。
“老师，我的胳臂不能动了。”李梦茹一脸痛苦。
“我们上医院。你父母在家吗?”我边说边招呼站在外面的几个学生。
“俺爸、俺妈都到苏州打工了。”
我有点疑惑了，怎么从未听他说过呢!但此刻。我只能相信他了。几个学生抬着李梦茹向前走，我跟在后面。我边走边拿出手机，和李梦茹的家长联系，结果是空号。发生这样的事情。不和家长取得联系。怎么行呢?万一学生伤着哪里。我可不好交代啊!
我转脸和政教处的一位主任说：“请你先陪他到人民医院检查，我随后就到。”
说完，我转身跑到班里。“哪位同学有李梦茹家的电话。抓紧写给我。”因为，我没有时间在班里打电话。
五个同学把纸条交了上来。我一看，越发愕然了。五个号码，五个样。连我原来登记的，竟然是六个不同的版本。看来，李梦茹一直在撒谎了。我赶紧问道：“有谁到过李梦茹家?他父母在家吗?”
“老师，刘梦去过。”
“李梦茹父母在家。他给我的那个号码应该是真的。”刘梦站起来说。
我也顾不了那么多了。转身离开教室，匆匆赶向人民医院。在车上，我电话联系到李梦茹的家人了。那人说是李梦茹的哥哥。我告诉他李梦茹的情况，请他赶到人民医院。上了八楼的骨科。李梦茹正躺在床上。一位老医生正在说着什么。我走进屋，看着医生手中的片子。急切地问：“医生，伤着’肖’头了吗?”
“没有，你是家长?”
“不。我是他的老师。”
“我给他打个绷带就行了。明天再来复查一下。让他小心点。”
我点点头，心里的一块石头落地了!回到学校。我越想越觉得不对劲。李梦茹在疼痛万分的情况下。依然撒谎，其中定有隐情。我得探个明白。第二天上完课，我请个假。到李梦茹家进行家访。其实，李梦茹家离学校很近。骑自行车十分钟就到了。开门迎接我的是李梦茹的嫂子。她告诉我，李梦茹跟他的哥哥到医院复查了。说话间，一位老者走了出来。原来是李梦茹的父亲。我讲明来意后，李梦茹的父亲说：“我这闺女小学时。就顽皮……”
我听了一楞，以为自己听错了，就没有打断他的说话。后来，他第二次说：“我这闺女……”时。我连忙说“对不起。您说闺女，李梦茹不是个男孩吗”
“老帅，你不知道。李梦茹是个女孩。小学六年级，我去开家长会，老师也说她是男的。”李梦茹的嫂子说。
“是她自己说的。”
“她一直都这样骗别人。”李梦茹的父亲说。
“老师。不瞒你说，她妈妈躺在床上不能动好几年了。我每天要到外面帮人做点零活。没时间管她。你就替俺多操点心。”临别时，李梦茹的父亲再三央求似的说。
彷徨
教了二十年的书。破天荒遇上这么一件奇事。回到家，我不停地翻阅着仅有的一点教育心理学的书籍，想从中寻找有关李梦茹的答案。可惜，直到上班时间。也没有找到具体的理沦研究方面的材料。当然，还是有点收获的。我知道李梦茹属 于“性别角色错位”。下午，我到李梦茹就读过的小学，见到她六年级的班主任。班主任说，平时，老师、同学都以为她是男的。也只是临毕业前的一次家长会上才知道李梦茹是女的。因为临近毕业了，也就没有过多地问这事情。
李梦茹返校了。我在询问伤情后，试探着问：“你是女孩吗?”
李梦茹疑惑地望了望我。脸有点红，站着默不作声。
“这没有什么。你不愿说就算了。”我知道，这是个敏感的话题，我不能太冒然。于是，我让李梦茹进班了。
我电话联系了我的一位学心理学的同学。他详细地向我介绍了“性别角色错位”。最后，他提醒我要慎重处理，千万别好心办坏事。我听了，心里反倒有点紧张。我犹豫了。我想到邻县教科所的王勇所长。我在参加职称继续学习时。听过他的心理学讲座。于是，我把事情的经过及心里顾虑通过电子邮件向他述说。王所长的回信很快、很短：“善待每一位学生。这是教育公平的标志：关爱每一位学牛，这应是教师的职责。慎重对待那些特殊的学生，尊重那些特殊的学生是要有爱心、有智慧、有耐心的。期待你的成功!”话语很有分量，沉甸甸的。我鼓起了承担改变李梦茹性别角色的勇气。我不再彷徨了。
试探
接下来的一周。我是学校图书室、新华书店的常客。我先后翻阅十多本心理学书籍。我必须为纠正李梦茹的性别角色作点知识储备。课问，我找到与李梦茹玩得比较好的同学。女生说。李梦茹很和善，就是说话有时很搞笑：男生说，李梦茹喜欢和同学打打闹闹。有时说话粗野。当我询问其中一个男生是否和李梦茹一起上过厕所时，他说没有。也没见过李梦茹上厕所。当然，我告诉学生仅是了解情况，没有其它意思。我电话联系了李梦茹的母亲。她向我诉说了对李梦茹性别问题的苦恼。她说自己也不知道李梦茹的性别问题是怎么形成的。但李梦茹在她面前从未否认自己是女孩。这说明纠正李梦茹的性别角色是有希望的。于是，我和李梦茹的母亲说了自己的想法。并提议她先从衣着等生活习惯方面着手改变孩子。但李梦茹的母亲听了却强调说孩子不愿穿花衣裳。并希望老师在学校不要公开纠正李梦茹的性别。
我再次找到李梦茹。她很坦然地说：“老帅，你打电话到我家，妈妈都告诉我了。”
我听了，很高兴。李梦茹的坦诚让我看到了希望。“从小，父母就把你当男孩养的吗?”
李梦茹摇摇头。
“老师没在办公室和你谈话，就是不想声张。走道里没人，你别怕。老师应该是你在学校里最值得信任的人，对吗?”
李梦茹点点头。
“你既然相信我。就得给我说实话吧。这样，我才能帮你啊!”
于是，李梦茹给我作了如下的讲述：2005年初，我家从农村迁到县城。新家的附近没有一个女孩，家里又没有给我找到学校。于是，我整天和五、六个小男孩一起玩耍。时间长了，觉得男孩快乐自由。从那时起，我喜欢剃男孩的头。穿男孩的衣服。时间长了，有的人就把我当男孩子看。因为是新来的，认识我的人很少。每当有人说我是女孩时。我就会不自觉地辩护自己是男孩。后来，周围的人也就以为我是男孩了。我到学校。就对老帅、同学说自己是男的，直到现在为止。
“你想改吗?”
李梦茹听了，沉默了一会儿，说：“我没想过。老帅，我妈说了等我九年级毕业后再说。请你替我保密。”
我告诉李梦茹，我可以替她保密，但只是暂时的。时间长了。对自己是一种伤害。对同学也是一种伤害。我决定把这个作为教育案例进行研究。努力扪‘开李梦茹性别的心结。一天，我在走道里询问班级的卫生情况后。随口说：“李梦茹。你觉得男人好，还是女人好?”
“男人好!”
看来。李梦茹内心深处的性别角色错位还很严重。我笑着说：“其实，还是女人好。你看古今中外，女的建功立业的很多。花木兰代父从军，留下千古美名：居里夫人，几次获诺贝尔奖，哪个男的能和她比。你再看现在的社会，女的也好找工作。”(当然，我的话有点偏颇，但是为了教育。)李梦茹微笑着，听我的讲述。
最后，我提议道：“李梦茹，我想把下周的读报课交给你处理。希望你找一些介绍女英雄、女科学家、女劳模、女明星等事迹的文章，读给同学们听听。”
李梦茹答应了。我想，读报，或许能端正李梦茹对女人的认识，培养她作为女人的幸福感。
一周的读报结束了。我再次遇到李梦茹时，随口问道：“怎么样，做女人值得骄傲吧!”
“不错!”李梦茹笑眯眯地答道。
她的心灵复苏了。我暗暗高兴。
“老师。我就是女的呀!”李梦茹突然小声说。
我惊喜万分，李梦茹终于在我面前公开承认自己是女孩子了!“老师适当的时候，可以公开你的秘密吗?”我想乘胜追击，试探着问。
李梦茹又沉默了。
“老师尊重你的意见!”我解释道。
李梦茹如释重负一般。
就这样，我努力着。试探着，周旋着。我不断摸索，想找到打开李梦茹的心结。还原李梦茹性别角包的机会。但每到关键时刻，李梦茹的心又闭合了。
触礁
一个学年快要结束了。我的心情很矛盾。公开纠正李梦茹性别。会给她带来痛苦。是一种伤害：不公开，对班里的学生何尝不是一种伤害呢。我只好继续努力着。但阻力不仅来自李梦茹，还有她的母亲。我和李梦茹的母亲进行了数次的沟通。但她一直执意不愿公开纠正李梦茹的性别。她说，身体不好，养这个孩子不容易。现在经常报道小孩轻生。所以很害怕。万一孩子想不开怎么办。我理解作为母亲的心情。我提议给李梦茹转学，到新的学校就可以还原李梦茹的性别了。如果家长找不到接收学校，我可以代劳。但李梦茹的母亲仍不同意。她说，孩子离家远，无法照料。总之，她始终坚持等到李梦茹上完九年级再说。
一天。我又和李梦茹的母亲通电话。当我试探着再次提出建议时。李梦茹的母亲说：“老师，你的情，我领了。我们全家很感激你对孩子的关心。但请你就别再操这个心了。你如果这样的话，孩子就不上学了。”我还能说什么呢!我总不能因此让李梦茹失去上学的机会吧。
但每当看到李梦茹。看到李梦茹和同学玩耍。我的心里就会涌起一股莫名的悲哀。为她或他们而悲哀。为事情的搁浅而悲哀。尽管李梦茹的心灵得到了润泽。但我只能站在距离成功只有一步之遥的地方傻傻地守望着。说实话，我的内心有些焦急，渴盼着早日在学生面前揭开李梦茹的面纱。
一次李梦茹和别班同学打架。学生的家长找到政教处。我十分生气。狠狠地批评了李梦茹。当着李梦茹的面，我拿出手机。准备打电话让他爸爸到学校来。李梦茹几近哀求说：“老帅，你别让我爸爸来。他来了，我就完蛋了!”我的心一惊。问 道：“怎么回事?”“爸爸来了，一定会公开我的秘密的!”李梦茹回班后。我没能控制住自己的情绪，特别是想借机公开真相，促其回归真正的生活。结果，打了一个不该打的电话。我正上语文课，李梦茹的父亲一边嚷着，一边推开教室的门：“李梦茹。你这个变态女孩。怎么又撒野了!”我听了，傻傻地站着，一句话也说不出来。天哪，我怎么也没想到会出现这样的情形。学生们先是一楞，紧接着是哄堂大笑。李梦茹夺路而逃。跑出教室时。引头狠狠地瞪了我一眼。尽管我几次登门，最终还是没能把李梦茹找回学校。
这件事，成了我的一个“心结”。每每想起，内心总是充满愧疚。反省这件事，有几点值得注意：一、教育特殊学生目的是唤醒而非改变。这件事从一开始，我就试图改变李梦茹的性别角色，显然出发点就是错误的。教育应当是唤醒。唤醒是慰藉心灵，是润泽灵魂。在老师爱的雨露下。特殊学生的潜在意识会慢慢复苏。扭曲的心理会慢慢修正。而教师的改变往往带有强制的暴力色彩，反让特殊学生畏惧不前。因此，面对特殊学生，老师一定记住不要试图去改变学生，而要去唤醒学生。二、教育特殊学生要有足够的耐心。教育是一项需要爱的事业。当然对于特殊学生的教育需要付出更多的爱。然而正如任小艾老师指出：“没有爱是不行的，光有爱是不够的。”这说明。在付出爱心的同时。还耍有耐心。在引导李梦茹走fh心理阴影的过程中，我付出了足够的爱心。反复的谈心、多次的家访，我成功地赢得了李梦茹的信任。假以时日，李梦茹一定能改变性别角色错位。然而，在胜利的曙光前。我急于求成而功亏一篑。没有足够的耐心，留下的是难以弥补的教育缺憾。三、教育特殊学生要充分尊重生命。事情开始，我尊重李梦茹的意见，进展顺利。但最后，李梦茹表达自己的担忧后，我仅从自己的善良的愿望出发，没有尊重她的意见。从而致使其辍学。对于特殊学生的教育是不可能立竿见影的。老师的责任是潜移默化地影响学生。促其实现自我改变。在此过程中，惟有充分尊重，老师才能帮助学生走出误区。回归健康生活。
总之。老师在教育特殊学生过程中，献出爱心的同时。需要长期坚守。用足够的耐心、充分的尊重唤醒学生。这样，老师才能用一己爱的阳光慢慢驱散学生的心理阴影。给学生一个灿烂的天空。
初遇
真的很难忘记。每次回想，我依然感到充满惊奇。2008年8月30日，七年级新生报到的日子。我担任七(5)班的班主任，提前半小时到校了。因为我知道。孩子们第一天到一所新的学校，心里鼓噪着兴奋与好奇。一定会带着欢笑早早地到校的。我到学校时，已有很多新生和家长聚集在校门口。有的新生双手扒着校门。美美地欣赏着校园呢。新生进校了。我拿出《班主任手册》，端坐在教室的前面，努力地让笑容涌上业已爬着多道皱纹的脸。
“老师好!”稚嫩而又充满喜悦的甜甜童声传来。
我微笑着抬起头：好俊俏的小姑娘。圆圆的脸蛋，因为兴奋的缘故，仿佛涂了一层胭脂。显得更加妩媚可爱了。
“祝贺你成为南门中学的学生!”
小姑娘有点不知所措，慌乱地点点头。
“请问你叫什么名字?”
“李梦茹，茹是草字头下面加个如果的如。”
于是。我在臀记表的“姓名”栏，写下她的名字：在“性别”栏，写下“女”。接着，询问她的出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话等，并逐一填写。最后，我让她看看。有没有错误。她看了看，指着“性别”栏说：“老师，我是男的。”
“男的?”我有点诧异了。他的名字、他的外表、他的语言，都像个女的啊!
我连忙说：“对不起啊。老师看错了。”
我将“性别”栏中的“女”改为“男”。
李梦茹笑着说：“老师。没关系!小学老师也都把我当女同学看。”
“你长得的确像个女孩。”
李梦茹没有吭声。在接下来的日子里。一切都正常地进行着。升旗仪式、体育课等分男女排队。李梦茹理所当然地站在男生行列：申报学籍，李梦茹的“性别”栏理所当然地填写“男”。课间休息，李梦茹和胡海洋、史帅等男牛玩得特别开心。这也是很自然正常的事情。
家访
说起这次家访，十分意外。开学后第五周的周二下午，课外活动时，一个学生撞进办公室，上气不接下气地喊道：“老师，不好了，李梦茹从篮球架上摔下来了。”
“怎么回事?”我立马随那个学生下楼，边走边问。
“他……他爬到篮球架上面，想学体操运动员，从左边松手去抓右边的。结果失手掉到水泥地上了。”
“严重吗?”
“他说右胳臂不能动了。被抬到政教处了。”
我转身跑到政教处。看见李梦茹正躺在长条凳上。“疼吗?”我摸摸他的胳膊。关切地问。
“老师，我的胳臂不能动了。”李梦茹一脸痛苦。
“我们上医院。你父母在家吗?”我边说边招呼站在外面的几个学生。
“俺爸、俺妈都到苏州打工了。”
我有点疑惑了，怎么从未听他说过呢!但此刻。我只能相信他了。几个学生抬着李梦茹向前走，我跟在后面。我边走边拿出手机，和李梦茹的家长联系，结果是空号。发生这样的事情。不和家长取得联系。怎么行呢?万一学生伤着哪里。我可不好交代啊!
我转脸和政教处的一位主任说：“请你先陪他到人民医院检查，我随后就到。”
说完，我转身跑到班里。“哪位同学有李梦茹家的电话。抓紧写给我。”因为，我没有时间在班里打电话。
五个同学把纸条交了上来。我一看，越发愕然了。五个号码，五个样。连我原来登记的，竟然是六个不同的版本。看来，李梦茹一直在撒谎了。我赶紧问道：“有谁到过李梦茹家?他父母在家吗?”
“老师，刘梦去过。”
“李梦茹父母在家。他给我的那个号码应该是真的。”刘梦站起来说。
我也顾不了那么多了。转身离开教室，匆匆赶向人民医院。在车上，我电话联系到李梦茹的家人了。那人说是李梦茹的哥哥。我告诉他李梦茹的情况，请他赶到人民医院。上了八楼的骨科。李梦茹正躺在床上。一位老医生正在说着什么。我走进屋，看着医生手中的片子。急切地问：“医生，伤着’肖’头了吗?”
“没有，你是家长?”
“不。我是他的老师。”
“我给他打个绷带就行了。明天再来复查一下。让他小心点。”
我点点头，心里的一块石头落地了!回到学校。我越想越觉得不对劲。李梦茹在疼痛万分的情况下。依然撒谎，其中定有隐情。我得探个明白。第二天上完课，我请个假。到李梦茹家进行家访。其实，李梦茹家离学校很近。骑自行车十分钟就到了。开门迎接我的是李梦茹的嫂子。她告诉我，李梦茹跟他的哥哥到医院复查了。说话间，一位老者走了出来。原来是李梦茹的父亲。我讲明来意后，李梦茹的父亲说：“我这闺女小学时。就顽皮……”
我听了一楞，以为自己听错了，就没有打断他的说话。后来，他第二次说：“我这闺女……”时。我连忙说“对不起。您说闺女，李梦茹不是个男孩吗”
“老帅，你不知道。李梦茹是个女孩。小学六年级，我去开家长会，老师也说她是男的。”李梦茹的嫂子说。
“是她自己说的。”
“她一直都这样骗别人。”李梦茹的父亲说。
“老师。不瞒你说，她妈妈躺在床上不能动好几年了。我每天要到外面帮人做点零活。没时间管她。你就替俺多操点心。”临别时，李梦茹的父亲再三央求似的说。
彷徨
教了二十年的书。破天荒遇上这么一件奇事。回到家，我不停地翻阅着仅有的一点教育心理学的书籍，想从中寻找有关李梦茹的答案。可惜，直到上班时间。也没有找到具体的理沦研究方面的材料。当然，还是有点收获的。我知道李梦茹属于“性别角色错位”。下午，我到李梦茹就读过的小学，见到她六年级的班主任。班主任说，平时，老师、同学都以为她是男的。也只是临毕业前的一次家长会上才知道李梦茹是女的。因为临近毕业了，也就没有过多地问这事情。
李梦茹返校了。我在询问伤情后，试探着问：“你是女孩吗?”
李梦茹疑惑地望了望我。脸有点红，站着默不作声。
“这没有什么。你不愿说就算了。”我知道，这是个敏感的话题，我不能太冒然。于是，我让李梦茹进班了。
我电话联系了我的一位学心理学的同学。他详细地向我介绍了“性别角色错位”。最后，他提醒我要慎重处理，千万别好心办坏事。我听了，心里反倒有点紧张。我犹豫了。我想到邻县教科所的王勇所长。我在参加职称继续学习时。听过他的心理学讲座。于是，我把事情的经过及心里顾虑通过电子邮件向他述说。王所长的回信很快、很短：“善待每一位学生。这是教育公平的标志：关爱每一位学牛，这应是教师的职责。慎重对待那些特殊的学生，尊重那些特殊的学生是要有爱心、有智慧、有耐心的。期待你的成功!”话语很有分量，沉甸甸的。我鼓起了承担改变李梦茹性别 角色的勇气。我不再彷徨了。
试探
接下来的一周。我是学校图书室、新华书店的常客。我先后翻阅十多本心理学书籍。我必须为纠正李梦茹的性别角色作点知识储备。课问，我找到与李梦茹玩得比较好的同学。女生说。李梦茹很和善，就是说话有时很搞笑：男生说，李梦茹喜欢和同学打打闹闹。有时说话粗野。当我询问其中一个男生是否和李梦茹一起上过厕所时，他说没有。也没见过李梦茹上厕所。当然，我告诉学生仅是了解情况，没有其它意思。我电话联系了李梦茹的母亲。她向我诉说了对李梦茹性别问题的苦恼。她说自己也不知道李梦茹的性别问题是怎么形成的。但李梦茹在她面前从未否认自己是女孩。这说明纠正李梦茹的性别角色是有希望的。于是，我和李梦茹的母亲说了自己的想法。并提议她先从衣着等生活习惯方面着手改变孩子。但李梦茹的母亲听了却强调说孩子不愿穿花衣裳。并希望老师在学校不要公开纠正李梦茹的性别。
我再次找到李梦茹。她很坦然地说：“老帅，你打电话到我家，妈妈都告诉我了。”
我听了，很高兴。李梦茹的坦诚让我看到了希望。“从小，父母就把你当男孩养的吗?”
李梦茹摇摇头。
“老师没在办公室和你谈话，就是不想声张。走道里没人，你别怕。老师应该是你在学校里最值得信任的人，对吗?”
李梦茹点点头。
“你既然相信我。就得给我说实话吧。这样，我才能帮你啊!”
于是，李梦茹给我作了如下的讲述：2005年初，我家从农村迁到县城。新家的附近没有一个女孩，家里又没有给我找到学校。于是，我整天和五、六个小男孩一起玩耍。时间长了，觉得男孩快乐自由。从那时起，我喜欢剃男孩的头。穿男孩的衣服。时间长了，有的人就把我当男孩子看。因为是新来的，认识我的人很少。每当有人说我是女孩时。我就会不自觉地辩护自己是男孩。后来，周围的人也就以为我是男孩了。我到学校。就对老帅、同学说自己是男的，直到现在为止。
“你想改吗?”
李梦茹听了，沉默了一会儿，说：“我没想过。老帅，我妈说了等我九年级毕业后再说。请你替我保密。”
我告诉李梦茹，我可以替她保密，但只是暂时的。时间长了。对自己是一种伤害。对同学也是一种伤害。我决定把这个作为教育案例进行研究。努力扪‘开李梦茹性别的心结。一天，我在走道里询问班级的卫生情况后。随口说：“李梦茹。你觉得男人好，还是女人好?”
“男人好!”
看来。李梦茹内心深处的性别角色错位还很严重。我笑着说：“其实，还是女人好。你看古今中外，女的建功立业的很多。花木兰代父从军，留下千古美名：居里夫人，几次获诺贝尔奖，哪个男的能和她比。你再看现在的社会，女的也好找工作。”(当然，我的话有点偏颇，但是为了教育。)李梦茹微笑着，听我的讲述。
最后，我提议道：“李梦茹，我想把下周的读报课交给你处理。希望你找一些介绍女英雄、女科学家、女劳模、女明星等事迹的文章，读给同学们听听。”
李梦茹答应了。我想，读报，或许能端正李梦茹对女人的认识，培养她作为女人的幸福感。
一周的读报结束了。我再次遇到李梦茹时，随口问道：“怎么样，做女人值得骄傲吧!”
“不错!”李梦茹笑眯眯地答道。
她的心灵复苏了。我暗暗高兴。
“老师。我就是女的呀!”李梦茹突然小声说。
我惊喜万分，李梦茹终于在我面前公开承认自己是女孩子了!“老师适当的时候，可以公开你的秘密吗?”我想乘胜追击，试探着问。
李梦茹又沉默了。
“老师尊重你的意见!”我解释道。
李梦茹如释重负一般。
就这样，我努力着。试探着，周旋着。我不断摸索，想找到打开李梦茹的心结。还原李梦茹性别角包的机会。但每到关键时刻，李梦茹的心又闭合了。
触礁
一个学年快要结束了。我的心情很矛盾。公开纠正李梦茹性别。会给她带来痛苦。是一种伤害：不公开，对班里的学生何尝不是一种伤害呢。我只好继续努力着。但阻力不仅来自李梦茹，还有她的母亲。我和李梦茹的母亲进行了数次的沟通。但她一直执意不愿公开纠正李梦茹的性别。她说，身体不好，养这个孩子不容易。现在经常报道小孩轻生。所以很害怕。万一孩子想不开怎么办。我理解作为母亲的心情。我提议给李梦茹转学，到新的学校就可以还原李梦茹的性别了。如果家长找不到接收学校，我可以代劳。但李梦茹的母亲仍不同意。她说，孩子离家远，无法照料。总之，她始终坚持等到李梦茹上完九年级再说。
一天。我又和李梦茹的母亲通电话。当我试探着再次提出建议时。李梦茹的母亲说：“老师，你的情，我领了。我们全家很感激你对孩子的关心。但请你就别再操这个心了。你如果这样的话，孩子就不上学了。”我还能说什么呢!我总不能因此让李梦茹失去上学的机会吧。
但每当看到李梦茹。看到李梦茹和同学玩耍。我的心里就会涌起一股莫名的悲哀。为她或他们而悲哀。为事情的搁浅而悲哀。尽管李梦茹的心灵得到了润泽。但我只能站在距离成功只有一步之遥的地方傻傻地守望着。说实话，我的内心有些焦急，渴盼着早日在学生面前揭开李梦茹的面纱。
一次李梦茹和别班同学打架。学生的家长找到政教处。我十分生气。狠狠地批评了李梦茹。当着李梦茹的面，我拿出手机。准备打电话让他爸爸到学校来。李梦茹几近哀求说：“老帅，你别让我爸爸来。他来了，我就完蛋了!”我的心一惊。问道：“怎么回事?”“爸爸来了，一定会公开我的秘密的!”李梦茹回班后。我没能控制住自己的情绪，特别是想借机公开真相，促其回归真正的生活。结果，打了一个不该打的电话。我正上语文课，李梦茹的父亲一边嚷着，一边推开教室的门：“李梦茹。你这个变态女孩。怎么又撒野了!”我听了，傻傻地站着，一句话也说不出来。天哪，我怎么也没想到会出现这样的情形。学生们先是一楞，紧接着是哄堂大笑。李梦茹夺路而逃。跑出教室时。引头狠狠地瞪了我一眼。尽管我几次登门，最终还是没能把李梦茹找回学校。
这件事，成了我的一个“心结”。每每想起，内心总是充满愧疚。反省这件事，有几点值得注意：一、教育特殊学生目的是唤醒而非改变。这件事从一开始，我就试图改变李梦茹的性别角色，显然出发点就是错误的。教育应当是唤醒。唤醒是慰藉心灵，是润泽灵魂。在老师爱的雨露下。特殊学生的潜在意识会慢慢复苏。扭曲的心理会慢慢修正。而教师的改变往往带有强制的暴力色彩，反让特殊学生畏惧不前。因此，面对特殊学生，老师一定记住不要试图去改变学生，而要去唤醒学生。二、教育特殊学生要有足够 的耐心。教育是一项需要爱的事业。当然对于特殊学生的教育需要付出更多的爱。然而正如任小艾老师指出：“没有爱是不行的，光有爱是不够的。”这说明。在付出爱心的同时。还耍有耐心。在引导李梦茹走fh心理阴影的过程中，我付出了足够的爱心。反复的谈心、多次的家访，我成功地赢得了李梦茹的信任。假以时日，李梦茹一定能改变性别角色错位。然而，在胜利的曙光前。我急于求成而功亏一篑。没有足够的耐心，留下的是难以弥补的教育缺憾。三、教育特殊学生要充分尊重生命。事情开始，我尊重李梦茹的意见，进展顺利。但最后，李梦茹表达自己的担忧后，我仅从自己的善良的愿望出发，没有尊重她的意见。从而致使其辍学。对于特殊学生的教育是不可能立竿见影的。老师的责任是潜移默化地影响学生。促其实现自我改变。在此过程中，惟有充分尊重，老师才能帮助学生走出误区。回归健康生活。
总之。老师在教育特殊学生过程中，献出爱心的同时。需要长期坚守。用足够的耐心、充分的尊重唤醒学生。这样，老师才能用一己爱的阳光慢慢驱散学生的心理阴影。给学生一个灿烂的天空。苦涩的记忆、王俊章
性别角色错位与学生联在一起时。我非常惊奇与兴奋。急于打开学生的心结，却留下苦涩与遗憾……
初遇
真的很难忘记。每次回想，我依然感到充满惊奇。2008年8月30日，七年级新生报到的日子。我担任七(5)班的班主任，提前半小时到校了。因为我知道。孩子们第一天到一所新的学校，心里鼓噪着兴奋与好奇。一定会带着欢笑早早地到校的。我到学校时，已有很多新生和家长聚集在校门口。有的新生双手扒着校门。美美地欣赏着校园呢。新生进校了。我拿出《班主任手册》，端坐在教室的前面，努力地让笑容涌上业已爬着多道皱纹的脸。
“老师好!”稚嫩而又充满喜悦的甜甜童声传来。
我微笑着抬起头：好俊俏的小姑娘。圆圆的脸蛋，因为兴奋的缘故，仿佛涂了一层胭脂。显得更加妩媚可爱了。
“祝贺你成为南门中学的学生!”
小姑娘有点不知所措，慌乱地点点头。
“请问你叫什么名字?”
“李梦茹，茹是草字头下面加个如果的如。”
于是。我在臀记表的“姓名”栏，写下她的名字：在“性别”栏，写下“女”。接着，询问她的出生年月、父母姓名、家庭地址、联系电话等，并逐一填写。最后，我让她看看。有没有错误。她看了看，指着“性别”栏说：“老师，我是男的。”
“男的?”我有点诧异了。他的名字、他的外表、他的语言，都像个女的啊!
我连忙说：“对不起啊。老师看错了。”
我将“性别”栏中的“女”改为“男”。
李梦茹笑着说：“老师。没关系!小学老师也都把我当女同学看。”
“你长得的确像个女孩。”
李梦茹没有吭声。在接下来的日子里。一切都正常地进行着。升旗仪式、体育课等分男女排队。李梦茹理所当然地站在男生行列：申报学籍，李梦茹的“性别”栏理所当然地填写“男”。课间休息，李梦茹和胡海洋、史帅等男牛玩得特别开心。这也是很自然正常的事情。
家访
说起这次家访，十分意外。开学后第五周的周二下午，课外活动时，一个学生撞进办公室，上气不接下气地喊道：“老师，不好了，李梦茹从篮球架上摔下来了。”
“怎么回事?”我立马随那个学生下楼，边走边问。
“他……他爬到篮球架上面，想学体操运动员，从左边松手去抓右边的。结果失手掉到水泥地上了。”
“严重吗?”
“他说右胳臂不能动了。被抬到政教处了。”
我转身跑到政教处。看见李梦茹正躺在长条凳上。“疼吗?”我摸摸他的胳膊。关切地问。
“老师，我的胳臂不能动了。”李梦茹一脸痛苦。
“我们上医院。你父母在家吗?”我边说边招呼站在外面的几个学生。
“俺爸、俺妈都到苏州打工了。”
我有点疑惑了，怎么从未听他说过呢!但此刻。我只能相信他了。几个学生抬着李梦茹向前走，我跟在后面。我边走边拿出手机，和李梦茹的家长联系，结果是空号。发生这样的事情。不和家长取得联系。怎么行呢?万一学生伤着哪里。我可不好交代啊!
我转脸和政教处的一位主任说：“请你先陪他到人民医院检查，我随后就到。”
说完，我转身跑到班里。“哪位同学有李梦茹家的电话。抓紧写给我。”因为，我没有时间在班里打电话。
五个同学把纸条交了上来。我一看，越发愕然了。五个号码，五个样。连我原来登记的，竟然是六个不同的版本。看来，李梦茹一直在撒谎了。我赶紧问道：“有谁到过李梦茹家?他父母在家吗?”
“老师，刘梦去过。”
“李梦茹父母在家。他给我的那个号码应该是真的。”刘梦站起来说。
我也顾不了那么多了。转身离开教室，匆匆赶向人民医院。在车上，我电话联系到李梦茹的家人了。那人说是李梦茹的哥哥。我告诉他李梦茹的情况，请他赶到人民医院。上了八楼的骨科。李梦茹正躺在床上。一位老医生正在说着什么。我走进屋，看着医生手中的片子。急切地问：“医生，伤着’肖’头了吗?”
“没有，你是家长?”
“不。我是他的老师。”
“我给他打个绷带就行了。明天再来复查一下。让他小心点。”
我点点头，心里的一块石头落地了!回到学校。我越想越觉得不对劲。李梦茹在疼痛万分的情况下。依然撒谎，其中定有隐情。我得探个明白。第二天上完课，我请个假。到李梦茹家进行家访。其实，李梦茹家离学校很近。骑自行车十分钟就到了。开门迎接我的是李梦茹的嫂子。她告诉我，李梦茹跟他的哥哥到医院复查了。说话间，一位老者走了出来。原来是李梦茹的父亲。我讲明来意后，李梦茹的父亲说：“我这闺女小学时。就顽皮……”
我听了一楞，以为自己听错了，就没有打断他的说话。后来，他第二次说：“我这闺女……”时。我连忙说“对不起。您说闺女，李梦茹不是个男孩吗”
“老帅，你不知道。李梦茹是个女孩。小学六年级，我去开家长会，老师也说她是男的。”李梦茹的嫂子说。
“是她自己说的。”
“她一直都这样骗别人。”李梦茹的父亲说。
“老师。不瞒你说，她妈妈躺在床上不能动好几年了。我每天要到外面帮人做点零活。没时间管她。你就替俺多操点心。”临别时，李梦茹的父亲再三央求似的说。
彷徨
教了二十年的书。破天荒遇上这么一件奇事。回到家，我不停地翻阅着仅有的一点教育心理学的书籍，想从中寻找有关李梦茹的答案。可惜，直到上班时间。也没有找到具体的理沦研究方面的材料。当然，还是有点收获的。我知道李梦茹属 于“性别角色错位”。下午，我到李梦茹就读过的小学，见到她六年级的班主任。班主任说，平时，老师、同学都以为她是男的。也只是临毕业前的一次家长会上才知道李梦茹是女的。因为临近毕业了，也就没有过多地问这事情。
李梦茹返校了。我在询问伤情后，试探着问：“你是女孩吗?”
李梦茹疑惑地望了望我。脸有点红，站着默不作声。
“这没有什么。你不愿说就算了。”我知道，这是个敏感的话题，我不能太冒然。于是，我让李梦茹进班了。
我电话联系了我的一位学心理学的同学。他详细地向我介绍了“性别角色错位”。最后，他提醒我要慎重处理，千万别好心办坏事。我听了，心里反倒有点紧张。我犹豫了。我想到邻县教科所的王勇所长。我在参加职称继续学习时。听过他的心理学讲座。于是，我把事情的经过及心里顾虑通过电子邮件向他述说。王所长的回信很快、很短：“善待每一位学生。这是教育公平的标志：关爱每一位学牛，这应是教师的职责。慎重对待那些特殊的学生，尊重那些特殊的学生是要有爱心、有智慧、有耐心的。期待你的成功!”话语很有分量，沉甸甸的。我鼓起了承担改变李梦茹性别角色的勇气。我不再彷徨了。
试探
接下来的一周。我是学校图书室、新华书店的常客。我先后翻阅十多本心理学书籍。我必须为纠正李梦茹的性别角色作点知识储备。课问，我找到与李梦茹玩得比较好的同学。女生说。李梦茹很和善，就是说话有时很搞笑：男生说，李梦茹喜欢和同学打打闹闹。有时说话粗野。当我询问其中一个男生是否和李梦茹一起上过厕所时，他说没有。也没见过李梦茹上厕所。当然，我告诉学生仅是了解情况，没有其它意思。我电话联系了李梦茹的母亲。她向我诉说了对李梦茹性别问题的苦恼。她说自己也不知道李梦茹的性别问题是怎么形成的。但李梦茹在她面前从未否认自己是女孩。这说明纠正李梦茹的性别角色是有希望的。于是，我和李梦茹的母亲说了自己的想法。并提议她先从衣着等生活习惯方面着手改变孩子。但李梦茹的母亲听了却强调说孩子不愿穿花衣裳。并希望老师在学校不要公开纠正李梦茹的性别。
我再次找到李梦茹。她很坦然地说：“老帅，你打电话到我家，妈妈都告诉我了。”
我听了，很高兴。李梦茹的坦诚让我看到了希望。“从小，父母就把你当男孩养的吗?”
李梦茹摇摇头。
“老师没在办公室和你谈话，就是不想声张。走道里没人，你别怕。老师应该是你在学校里最值得信任的人，对吗?”
李梦茹点点头。
“你既然相信我。就得给我说实话吧。这样，我才能帮你啊!”
于是，李梦茹给我作了如下的讲述：2005年初，我家从农村迁到县城。新家的附近没有一个女孩，家里又没有给我找到学校。于是，我整天和五、六个小男孩一起玩耍。时间长了，觉得男孩快乐自由。从那时起，我喜欢剃男孩的头。穿男孩的衣服。时间长了，有的人就把我当男孩子看。因为是新来的，认识我的人很少。每当有人说我是女孩时。我就会不自觉地辩护自己是男孩。后来，周围的人也就以为我是男孩了。我到学校。就对老帅、同学说自己是男的，直到现在为止。
“你想改吗?”
李梦茹听了，沉默了一会儿，说：“我没想过。老帅，我妈说了等我九年级毕业后再说。请你替我保密。”
我告诉李梦茹，我可以替她保密，但只是暂时的。时间长了。对自己是一种伤害。对同学也是一种伤害。我决定把这个作为教育案例进行研究。努力扪‘开李梦茹性别的心结。一天，我在走道里询问班级的卫生情况后。随口说：“李梦茹。你觉得男人好，还是女人好?”
“男人好!”
看来。李梦茹内心深处的性别角色错位还很严重。我笑着说：“其实，还是女人好。你看古今中外，女的建功立业的很多。花木兰代父从军，留下千古美名：居里夫人，几次获诺贝尔奖，哪个男的能和她比。你再看现在的社会，女的也好找工作。”(当然，我的话有点偏颇，但是为了教育。)李梦茹微笑着，听我的讲述。
最后，我提议道：“李梦茹，我想把下周的读报课交给你处理。希望你找一些介绍女英雄、女科学家、女劳模、女明星等事迹的文章，读给同学们听听。”
李梦茹答应了。我想，读报，或许能端正李梦茹对女人的认识，培养她作为女人的幸福感。
一周的读报结束了。我再次遇到李梦茹时，随口问道：“怎么样，做女人值得骄傲吧!”
“不错!”李梦茹笑眯眯地答道。
她的心灵复苏了。我暗暗高兴。
“老师。我就是女的呀!”李梦茹突然小声说。
我惊喜万分，李梦茹终于在我面前公开承认自己是女孩子了!“老师适当的时候，可以公开你的秘密吗?”我想乘胜追击，试探着问。
李梦茹又沉默了。
“老师尊重你的意见!”我解释道。
李梦茹如释重负一般。
就这样，我努力着。试探着，周旋着。我不断摸索，想找到打开李梦茹的心结。还原李梦茹性别角包的机会。但每到关键时刻，李梦茹的心又闭合了。
触礁
一个学年快要结束了。我的心情很矛盾。公开纠正李梦茹性别。会给她带来痛苦。是一种伤害：不公开，对班里的学生何尝不是一种伤害呢。我只好继续努力着。但阻力不仅来自李梦茹，还有她的母亲。我和李梦茹的母亲进行了数次的沟通。但她一直执意不愿公开纠正李梦茹的性别。她说，身体不好，养这个孩子不容易。现在经常报道小孩轻生。所以很害怕。万一孩子想不开怎么办。我理解作为母亲的心情。我提议给李梦茹转学，到新的学校就可以还原李梦茹的性别了。如果家长找不到接收学校，我可以代劳。但李梦茹的母亲仍不同意。她说，孩子离家远，无法照料。总之，她始终坚持等到李梦茹上完九年级再说。
一天。我又和李梦茹的母亲通电话。当我试探着再次提出建议时。李梦茹的母亲说：“老师，你的情，我领了。我们全家很感激你对孩子的关心。但请你就别再操这个心了。你如果这样的话，孩子就不上学了。”我还能说什么呢!我总不能因此让李梦茹失去上学的机会吧。
但每当看到李梦茹。看到李梦茹和同学玩耍。我的心里就会涌起一股莫名的悲哀。为她或他们而悲哀。为事情的搁浅而悲哀。尽管李梦茹的心灵得到了润泽。但我只能站在距离成功只有一步之遥的地方傻傻地守望着。说实话，我的内心有些焦急，渴盼着早日在学生面前揭开李梦茹的面纱。
一次李梦茹和别班同学打架。学生的家长找到政教处。我十分生气。狠狠地批评了李梦茹。当着李梦茹的面，我拿出手机。准备打电话让他爸爸到学校来。李梦茹几近哀求说：“老帅，你别让我爸爸来。他来了，我就完蛋了!”我的心一惊。问 道：“怎么回事?”“爸爸来了，一定会公开我的秘密的!”李梦茹回班后。我没能控制住自己的情绪，特别是想借机公开真相，促其回归真正的生活。结果，打了一个不该打的电话。我正上语文课，李梦茹的父亲一边嚷着，一边推开教室的门：“李梦茹。你这个变态女孩。怎么又撒野了!”我听了，傻傻地站着，一句话也说不出来。天哪，我怎么也没想到会出现这样的情形。学生们先是一楞，紧接着是哄堂大笑。李梦茹夺路而逃。跑出教室时。引头狠狠地瞪了我一眼。尽管我几次登门，最终还是没能把李梦茹找回学校。
这件事，成了我的一个“心结”。每每想起，内心总是充满愧疚。反省这件事，有几点值得注意：一、教育特殊学生目的是唤醒而非改变。这件事从一开始，我就试图改变李梦茹的性别角色，显然出发点就是错误的。教育应当是唤醒。唤醒是慰藉心灵，是润泽灵魂。在老师爱的雨露下。特殊学生的潜在意识会慢慢复苏。扭曲的心理会慢慢修正。而教师的改变往往带有强制的暴力色彩，反让特殊学生畏惧不前。因此，面对特殊学生，老师一定记住不要试图去改变学生，而要去唤醒学生。二、教育特殊学生要有足够的耐心。教育是一项需要爱的事业。当然对于特殊学生的教育需要付出更多的爱。然而正如任小艾老师指出：“没有爱是不行的，光有爱是不够的。”这说明。在付出爱心的同时。还耍有耐心。在引导李梦茹走fh心理阴影的过程中，我付出了足够的爱心。反复的谈心、多次的家访，我成功地赢得了李梦茹的信任。假以时日，李梦茹一定能改变性别角色错位。然而，在胜利的曙光前。我急于求成而功亏一篑。没有足够的耐心，留下的是难以弥补的教育缺憾。三、教育特殊学生要充分尊重生命。事情开始，我尊重李梦茹的意见，进展顺利。但最后，李梦茹表达自己的担忧后，我仅从自己的善良的愿望出发，没有尊重她的意见。从而致使其辍学。对于特殊学生的教育是不可能立竿见影的。老师的责任是潜移默化地影响学生。促其实现自我改变。在此过程中，惟有充分尊重，老师才能帮助学生走出误区。回归健康生活。
总之。老师在教育特殊学生过程中，献出爱心的同时。需要长期坚守。用足够的耐心、充分的尊重唤醒学生。这样，老师才能用一己爱的阳光慢慢驱散学生的心理阴影。给学生一个灿烂的天空。