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摘 要：随着教育工作的高速发展，对初中班主任的能力素质等各方面都有了更高的挑战和要求。班主任是学生学习成长的领路人，班主任工作是学校学生管理中的一项重要工作，班主任管理和教育水平的高低不仅关乎学生的成长进步，更关系到学校的教学质量和长远发展。本文就初中班主任的管理和教育艺术问题进行探讨。
关键词：初中班主任；因材施教；班级管理
引言
初中生处在认知世界和学习知识，树立正确人生观和世界观的一个关键时期，初中班主任要深入了解学生的生活、学习和心理等多方面的动态。根据自身的教学经验和班级学生的具体情况制定相应的管理教育策略，使学生积极融入班级的日常生活和学习中去，提高学生学习的效率，继而使学生掌握丰富的知识，树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，班主任要十分注重管理和教育的艺术感染力。
一、初中班主任應具备的基本素养
（一）具备先进的教育理念。这是指初中班主任应具有献身教育的思想觉悟，具体表现在教师对《教育法》、《教师法》等法律法规学习认识的深度及内化为自身育人观的程度，它是班主任教师素质的核心，对其他素质起引领作用，直接决定教师对初中教育的根本看法，决定教师的育人方向与标准，是做好班主任工作的前提和基础。
（二）具备淡泊名利的高尚境界。班主任辛勤工作不是为追逐名利，而是为提高学校学生管理的水平与效益。作为回报和激励，学校应授予班主任恰当的荣誉，给予一定的物质奖励，这个过程是对班主任名利观的考验。有的班主任为了一丝名利，闹意气，泄私愤，与学校领导及同事关系紧张，影响了班主任队伍的稳定和纯洁。初中班主任要做到荣誉面前不骄傲，利益前面不动心，自觉追求淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。
（三）具备多元智能教育。现五年制初中学生多在学习方法、意志、适应能力及耐挫折能力等方面存在问题，但他们自我管理和参与社会实践的欲望很强，有极强的自我表现意识。加德纳多元智能理论启示我们。要转变对“有差别”的学生的教育观念，实施鼓励性评价，帮助学生找回自信，用成功教育理论激发学生多方面的成功潜能，帮助初中生走向成功。
（四）具备整体发展观念。一位优秀的班主任必须具备全局观念，还要担负起推广经验、模范带头、示范影响、创优争先的职责，要以建设优秀学生管理队伍为己任，识大体，顾大局，谦虚谨慎，团结互助，建立和谐的人际关系，全面提高育人水平。
二、初中班主任要拥有较高的教育能力
（一）要有较高的教学水平
初中班主任首先也是一个教师，育人和教学是紧密相连、相辅相成的。连接学生和教师的桥梁就是教学，教学的水平高了，桥梁就会愈加结实和宽阔，学生和教师在心理上也就越走越近，教师才会越来越有威信，就会增强他们对学生的影响力。所以，初中班主任必须要提高自身教学素养。
（二）要有较高的理论修养
教师受人尊敬除了要有高尚人格，还需要有广阔的知识，知识是教育工作的一个巨大财富，这也是对初中班主任的一个要求。试想如果一个班主任基础知识和专业知识都很丰富，学生对其评价自然很高，班主任的威信也就更高。不仅要知道自己学科的发展史，还要和其他的学科联系，拓宽自己的知识面，提高理论修养。只有这样，班主任才可以在课堂讲得深而透，讲出趣味性和灵活性。
（三）要遵循“因材施教”的教学方针
因材施教教学方针的实施，首先就要求班主任深入了解学生的总体情况，多和任课教师沟通，全面分析每个学生，得出客观的研究结果；再结合学生的兴趣和爱好，制定出符合学生发展的教学策略。例如，有学生对历史、地理等知识感兴趣，班主任就可以按照他们的兴趣和爱好，帮助他们搜寻这方面的资料，激发他们的潜力，也可以主动为他们联系此类的知识竞赛，让他们发展自身特长。
其次，在日常教学中，班主任寻找每个学生优点的同时，也要看到他们的不足，并针对不同的缺点对症下药，有针对性地进行辅导，这样才能让每个学生都全面平衡地发展。
最后，班主任还要分析出不同学生的理解和接受及动手的能力，对不同的学生提出不同的要求，让每个学生都可以感受自己在一个时期内所取得的成绩，树立起学生的自信心，使得他们更有激情和动力不断进取。
三、初中班主任需要有科学管理艺术
（一）实现班级管理制度化
对于初中班集体的管理来说，建立相对完善的管理制度是做好班级管理工作的前提，能够让班级管理问题变得更系统、更规范、更科学。为此，班集体除了要遵守学校制定的管理制度之外，还需要制定班级管理制度，确保班集体日常管理工作的有序运行。此外，规范有序的班级环境，也能够确保各学科教学工作的有序开展，促进教育教学活动的正常化进行。对于班级制度而言，不仅要包括那些成文的规定，比如班级管理条例、行为规范等，而且要包括不成文的管理制度，如班风、班级传统和班级文化建设等，在班级中宣扬好的行为习惯与思想意识，做好日常班级管理中的一些细节性问题，并能够形成班级约定俗成的行为习惯。
（二）充分发挥班干部的作用
对于初中班主任来说，班干部既是班主任管理班级的助手，也是连接班主任与学生之间的桥梁，是班主任与学生相互沟通和了解的纽带，能够发挥重要的作用。为此，班主任必须认识到班干部的重要作用，通过建立班级管理委员会，选拔合适的同学担任班干部，协助班主任对班级进行管理和教育，更好地为全班同学服务。为了更好地发挥班干部的作用，必须确保班干部具备一定的“资质”，并按照公平、公正的原则去选拔，使选拔出来的班干部能够让老师满意，让全体同学满意，这样也能保证班干部更好地开展以后的工作。另外，要在班级中树立人人争当班干部的意识，并实施班干部的换届选举制度，一方面这样可以确保选出学生满意的班干部，另一方面也能够激发班干部的责任感与竞争意识，促使班干部更好地协助班主任做好班级管理工作。
（三）掌握科学的管理与教育艺术
班主任要更好地管理学生，就必须充分了解每一个学生，将每一个学生放在心坎上，真正关心和爱护全体学生，关心学生的成长与进步，为学生营造温馨、和谐的班级氛围。初中的学生是成长的关键阶段，在个性特点上较为鲜明，但是思想还不够成熟，需要班主任细心发现这些学生在思想上和学习上遇到的问题，耐心细致地进行开导，促进学生的健康发展。另一方面，班主任还需要把握“公正”这一原则，民主、平等地对待每一位学生，这样才能在学生中树立自己的威信，才能让每一个学生都心悦诚服。
关键词：初中班主任；因材施教；班级管理
引言
初中生处在认知世界和学习知识，树立正确人生观和世界观的一个关键时期，初中班主任要深入了解学生的生活、学习和心理等多方面的动态。根据自身的教学经验和班级学生的具体情况制定相应的管理教育策略，使学生积极融入班级的日常生活和学习中去，提高学生学习的效率，继而使学生掌握丰富的知识，树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，班主任要十分注重管理和教育的艺术感染力。
一、初中班主任應具备的基本素养
（一）具备先进的教育理念。这是指初中班主任应具有献身教育的思想觉悟，具体表现在教师对《教育法》、《教师法》等法律法规学习认识的深度及内化为自身育人观的程度，它是班主任教师素质的核心，对其他素质起引领作用，直接决定教师对初中教育的根本看法，决定教师的育人方向与标准，是做好班主任工作的前提和基础。
（二）具备淡泊名利的高尚境界。班主任辛勤工作不是为追逐名利，而是为提高学校学生管理的水平与效益。作为回报和激励，学校应授予班主任恰当的荣誉，给予一定的物质奖励，这个过程是对班主任名利观的考验。有的班主任为了一丝名利，闹意气，泄私愤，与学校领导及同事关系紧张，影响了班主任队伍的稳定和纯洁。初中班主任要做到荣誉面前不骄傲，利益前面不动心，自觉追求淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。
（三）具备多元智能教育。现五年制初中学生多在学习方法、意志、适应能力及耐挫折能力等方面存在问题，但他们自我管理和参与社会实践的欲望很强，有极强的自我表现意识。加德纳多元智能理论启示我们。要转变对“有差别”的学生的教育观念，实施鼓励性评价，帮助学生找回自信，用成功教育理论激发学生多方面的成功潜能，帮助初中生走向成功。
（四）具备整体发展观念。一位优秀的班主任必须具备全局观念，还要担负起推广经验、模范带头、示范影响、创优争先的职责，要以建设优秀学生管理队伍为己任，识大体，顾大局，谦虚谨慎，团结互助，建立和谐的人际关系，全面提高育人水平。
二、初中班主任要拥有较高的教育能力
（一）要有较高的教学水平
初中班主任首先也是一个教师，育人和教学是紧密相连、相辅相成的。连接学生和教师的桥梁就是教学，教学的水平高了，桥梁就会愈加结实和宽阔，学生和教师在心理上也就越走越近，教师才会越来越有威信，就会增强他们对学生的影响力。所以，初中班主任必须要提高自身教学素养。
（二）要有较高的理论修养
教师受人尊敬除了要有高尚人格，还需要有广阔的知识，知识是教育工作的一个巨大财富，这也是对初中班主任的一个要求。试想如果一个班主任基础知识和专业知识都很丰富，学生对其评价自然很高，班主任的威信也就更高。不仅要知道自己学科的发展史，还要和其他的学科联系，拓宽自己的知识面，提高理论修养。只有这样，班主任才可以在课堂讲得深而透，讲出趣味性和灵活性。
（三）要遵循“因材施教”的教学方针
因材施教教学方针的实施，首先就要求班主任深入了解学生的总体情况，多和任课教师沟通，全面分析每个学生，得出客观的研究结果；再结合学生的兴趣和爱好，制定出符合学生发展的教学策略。例如，有学生对历史、地理等知识感兴趣，班主任就可以按照他们的兴趣和爱好，帮助他们搜寻这方面的资料，激发他们的潜力，也可以主动为他们联系此类的知识竞赛，让他们发展自身特长。
其次，在日常教学中，班主任寻找每个学生优点的同时，也要看到他们的不足，并针对不同的缺点对症下药，有针对性地进行辅导，这样才能让每个学生都全面平衡地发展。
最后，班主任还要分析出不同学生的理解和接受及动手的能力，对不同的学生提出不同的要求，让每个学生都可以感受自己在一个时期内所取得的成绩，树立起学生的自信心，使得他们更有激情和动力不断进取。
三、初中班主任需要有科学管理艺术
（一）实现班级管理制度化
对于初中班集体的管理来说，建立相对完善的管理制度是做好班级管理工作的前提，能够让班级管理问题变得更系统、更规范、更科学。为此，班集体除了要遵守学校制定的管理制度之外，还需要制定班级管理制度，确保班集体日常管理工作的有序运行。此外，规范有序的班级环境，也能够确保各学科教学工作的有序开展，促进教育教学活动的正常化进行。对于班级制度而言，不仅要包括那些成文的规定，比如班级管理条例、行为规范等，而且要包括不成文的管理制度，如班风、班级传统和班级文化建设等，在班级中宣扬好的行为习惯与思想意识，做好日常班级管理中的一些细节性问题，并能够形成班级约定俗成的行为习惯。
（二）充分发挥班干部的作用
对于初中班主任来说，班干部既是班主任管理班级的助手，也是连接班主任与学生之间的桥梁，是班主任与学生相互沟通和了解的纽带，能够发挥重要的作用。为此，班主任必须认识到班干部的重要作用，通过建立班级管理委员会，选拔合适的同学担任班干部，协助班主任对班级进行管理和教育，更好地为全班同学服务。为了更好地发挥班干部的作用，必须确保班干部具备一定的“资质”，并按照公平、公正的原则去选拔，使选拔出来的班干部能够让老师满意，让全体同学满意，这样也能保证班干部更好地开展以后的工作。另外，要在班级中树立人人争当班干部的意识，并实施班干部的换届选举制度，一方面这样可以确保选出学生满意的班干部，另一方面也能够激发班干部的责任感与竞争意识，促使班干部更好地协助班主任做好班级管理工作。
（三）掌握科学的管理与教育艺术
班主任要更好地管理学生，就必须充分了解每一个学生，将每一个学生放在心坎上，真正关心和爱护全体学生，关心学生的成长与进步，为学生营造温馨、和谐的班级氛围。初中的学生是成长的关键阶段，在个性特点上较为鲜明，但是思想还不够成熟，需要班主任细心发现这些学生在思想上和学习上遇到的问题，耐心细致地进行开导，促进学生的健康发展。另一方面，班主任还需要把握“公正”这一原则，民主、平等地对待每一位学生，这样才能在学生中树立自己的威信，才能让每一个学生都心悦诚服。