信息技术改变了传统的教学模式，容易激发学生的学习兴趣，近年来在教学中已被广泛使用。它是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但新颖生动，感染力强，能使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，而且能诱发学生的学习动机，对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。信息技术在英语教学实践中起着非常重要的作用，现总结如下。
　　
　　教学重点和难点易突破
　　
　　在传统的教学过程中，由于教师受教具的限制，以及有些知识点比较抽象，所以有些知识重点、难点往往不易解决。而信息技术的应用，优化了课堂教学，极大地丰富了教学手段和内容，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，极富表现力，易于学生掌握，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也变无意注意为有意注意，从而产生乐学情绪。例如在教授介词用法和词组搭配时，利用信息技术把抽象的词组设计成情景方式，通过动画进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而使学生感性地认识了英语。教学生方位介词：in、out、on、under、over和含有这几个介词的词组时，为了增强形象性，把抽象的逻辑概念具体生动化，我设计了一个flash动画。画里的主要演员是一只活泼好动的小猫，主要活动场所是一张桌子，在桌子的旁边是写有这几个介词的按钮，当鼠标单击in时，小猫会钻进桌子洞里；当点击out时，它又会从桌子里钻出来；当点击on时，它会嗖地一声窜到桌子上；当点击under时，它就藏到桌子下面；当点击over时，它又窜到桌子上方的电灯上。一段简单的Flash动画，把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达了出来，美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受，使记忆活动变得轻松而深刻。
　　
　　学习效率易提高
　　
　　在传统教学中，教师用粉笔在黑板上板书教学重点和练习题，速度慢，而且课堂容量特别少。而方便、快捷、高效的信息教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，大大提高了信息输出量，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，增大了课堂密度，提高了教学效率。在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，不仅使教学密度增大，学生的训练强度加大，而且增强了学生的有意注意，避免开小差，学习效率大大提高。如：在教授初三英语《Unit 8 Can you help clean up the city parks》的新短语比较多，并且还要学习有关课程的对话。学生如何在有限的课堂时间内理解、记住这些词组，熟悉相关的句型，增强语言的表达能力呢？信息教学设计就帮我达到了较为理想的教学效果。在备课时，首先利用课件有意识地创设情景，帮助学生学习词组及句型，学生在这种轻松的气氛中较好地通过了“听、说、认、读”关，为接下来的操练奠定了基础。在设计时，我把文中涉及的短语通过生动的图面展示出来，再通过设计问答吸引学生对画面的注意，在问答中强化学生对短语的记忆。这样，学生就能系统地理解和掌握短语。在one by one 的练习中，每位学生很容易就能利用“I volunteer to do …”来练习所学短语了，这样，学生们在趣味中都得到了语言表达的机会，培养了听和说的能力。
　　
　　创新思维易激活
　　
　　发展与培养学生创造力，是当今世界教育者高度重视、广泛研究的一个重要课题，利用信息技术可以培养学生的创新意识。因为通过信息教学手段，创设一定的情景，能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的形象思维，拓宽思维广度，提高思维灵活性。信息形象生动的演示、动听悦耳的音响效果、丰富多彩的动画效果给学生以新颖感、惊奇感，可以使学生充分发挥自己的想象力；信息教学具有范围广，容量大、信息多、图文并茂的特点，容易吸引学生的注意力，缩短反馈的时间并组织学生引申迁移所学的知识，激发他们的创新思维能力。在教学过程中，我们应利用一切所能利用的教学手段，激发学生的创新精神，培养他们的创新思维和能力以培养出更多的富有多方面创造能力的人才。
　　总之，信息技术优化了我们的课堂教学，但是，乱用和滥用信息技术也不行。教师应当记住教师是课堂教学的组织者，信息技术只能作为服务于课堂教学的一种手段，应当把握好信息运用的时机。教师也要注意课件制作时，不能只追求花样，而忽略它的实用价值。因此教师应该恰当地运用信息技术来辅助英语教学，否则就起不到它应有的作用。