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在幼儿美术教育活动中，教师的语言是否具有启发性、探索性，将直接影响到幼儿的创造活动。因此，在幼儿美术教育活动中，我们要努力锤炼自己的语言，坚持用可亲、形象、启发、鼓励性的语言，为幼儿营造轻松创造氛围，让幼儿更加清楚理解创造意图，激发幼儿创造热情，持久幼儿创造信心。
一、用和蔼可亲的语言，为幼儿营造轻松创造氛围
心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进敏感，尤其是小班的幼儿，老师的情绪、语言、行为，直接影响幼儿情绪心态，进而影响到他们的创造行为。教师在教学活动中，若不拘言笑或语言干涩缺少情感渲染、缺少幽默，则教室的气氛必然会趋向紧张，幼儿不敢表达自己的想法，创造性思维无从产生。因此教师在一日活动中要有和蔼可亲的态度，使用亲切、平等、幽默的语言，让幼儿在美术教育活动进创造性的两个重要条件。”幼儿年龄小，对老师情感上特别的依恋，情绪上轻松愉快，心理上如沐春风，这样才能让幼儿在表达上做到流畅自如。如何运用亲切和蔼的语言、为幼儿营造创造的氛围呢？我们首先给幼儿正确定位：“幼儿是完整的人，有权享受与成人相等的尊重与权力，并因为生理上的弱小理应得到更多的爱护。”同时给自己正确定位：“教师并非高大完美指令者而是幼儿的协作者、帮助者、然后才是指导者。”作为幼儿教师的我经常用商讨式、议论式、讨论式、探究式的语言组织活动，使教师和幼儿之间教师与美术创造之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是一种平等的对话式的双向交流关系。例如在《小白兔家的花园》美术活动中，我和幼儿一起为小白兔的花园画上美丽的花，这时我与幼儿共同讨论：“你觉得什么花最美，为什么美？”画桥时我让幼儿先搭建各种桥，再对幼儿说：“让我们一起来研究一下桥的画法？”讨论中我不用自己的想法束缚幼儿，听到他们的不同意见时，我不急于指正或轻易反驳，而是用平等探讨的口吻让幼儿自己寻找正确答案，这样他们敢发表自己的意见和看法，创作思路源源不断。
二、运用形象具体的语言 ，让幼儿充分理解创造意图
幼儿美术教育中的创造活动，是具有指向性的创造活动，这个指向性实际上是教师设计的创造意图，如何将这个创造意图传导给幼儿，语言传达是其中难度最高，最直接、便捷的方法，幼儿对成人化的、干涩的语言符号缺少耐心，不易理解，教师必须使用与幼儿生活相近相关的、通俗易懂的、形象具体的语言让幼儿直截了当地明白活动的创造意图。在他们幼稚的心里，世上的一切物质和人一样是有生命、有喜怒哀乐的，在语言中经常采用拟人比喻的方法向幼儿阐明创造意图，这种方法可以让绘画内容与幼儿生活连接，使他们产生丰富的想象、创造。当我把蜻蜓比作“蜻蜓宝宝”时，幼儿会让它们害羞、哭泣，和蜻蜓、蜜蜂做游戏等。当我把花儿比作“花姐姐”时，幼儿会把它们比作花房子，给“蜜蜂宝宝”遮风挡雨。
三、运用启发探索的语言，激发幼儿创造热情
人类与生俱来潜伏着创造的动机，如同播有种子的土地一样，一旦温度适宜、阳光充足、水分充沛，种子便会生根、开花结果。如何使创造的种子萌动，在幼儿美术教育活动中，教师的语言是否具有启发性、探索性，将直接影响到幼儿的创造活动。示范讲解中教师对现有的知识应有开放的态度，对已有定义的知识不作封闭性陈述，而是在陈述知识的同时要有一种质疑和探究的态度。我在指导幼儿画小鸟时，首先引导幼儿观察生活中的小鸟，到树林中观看各种各样的小鸟，在电视录像里观看各种各样、形态各异的小鸟，然后在班上交流心得。幼儿有了鸟的知识也学会了画鸟，于是我以“神奇的鸟”为题，创造出与真实的鸟既相似又有别的鸟及完全超越真实鸟的“想象鸟”。在幼儿美术教育活动中，幼儿在教师的启发下常常会处于一种创造的兴奋之中，随着手部描画的深入，创造的兴奋会渐渐褪色，随之会产生创造的困惑踌躇，教师应该始终是幼儿创造的鼓动者、导引者。这时应注意观察幼儿作品，从中寻找创造的火星以燃起新的创造火花，可以说幼儿是天生的创造者，创造从他们的作品中可随处可取，只是幼儿不能常明确地意识到。如一位幼儿画月亮时，将太阳涂成黑色，无论幼儿是出于什么动机，教师都应该无忌的夸奖和鼓励他：“你的月亮变成了黑色，肯定是有什么原因，你能告诉大家吗？这里会发生一个什么样神奇的故事，你画出来好不好？”幼儿立刻产生了新的创作动机，如此循环，收益匪浅。教师适时的提醒鼓励能激起他们新的创造热情。
四、运用激励引导的语言，持久幼儿的创造信心
孩子因为年龄小，往往兴趣不能持久，同时因为天资的差异，不同的绘画效果也会影响到孩子兴趣的持久，这里需要给予孩子不断的鼓励，老师要在教学活动中不断使用表扬鼓励的语言，不断的对每一个孩子进行多方面的肯定：“你真棒，你的这一处和别人都不一样，很有创造性”“没关系的，你做得很好，老师相信你下次一定会做得更好”这样的语言会让幼儿对自己的创造能力得到不容置疑的肯定，他会在创造活动中竭尽全力。包括对于有的孩子的“胡思乱想”，老师也要对他们的奇特想象力这个方面予以肯定，不要轻易批评，挫伤孩子的积极性。
美术本身就是一种美的创造，一名好的幼儿美术教师，首先要仔细锻炼自己的语言，让幼儿充分感受美的无处不在，在教师的引导下，用自己手中的画笔，描绘出美丽的图画。
一、用和蔼可亲的语言，为幼儿营造轻松创造氛围
心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进敏感，尤其是小班的幼儿，老师的情绪、语言、行为，直接影响幼儿情绪心态，进而影响到他们的创造行为。教师在教学活动中，若不拘言笑或语言干涩缺少情感渲染、缺少幽默，则教室的气氛必然会趋向紧张，幼儿不敢表达自己的想法，创造性思维无从产生。因此教师在一日活动中要有和蔼可亲的态度，使用亲切、平等、幽默的语言，让幼儿在美术教育活动进创造性的两个重要条件。”幼儿年龄小，对老师情感上特别的依恋，情绪上轻松愉快，心理上如沐春风，这样才能让幼儿在表达上做到流畅自如。如何运用亲切和蔼的语言、为幼儿营造创造的氛围呢？我们首先给幼儿正确定位：“幼儿是完整的人，有权享受与成人相等的尊重与权力，并因为生理上的弱小理应得到更多的爱护。”同时给自己正确定位：“教师并非高大完美指令者而是幼儿的协作者、帮助者、然后才是指导者。”作为幼儿教师的我经常用商讨式、议论式、讨论式、探究式的语言组织活动，使教师和幼儿之间教师与美术创造之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是一种平等的对话式的双向交流关系。例如在《小白兔家的花园》美术活动中，我和幼儿一起为小白兔的花园画上美丽的花，这时我与幼儿共同讨论：“你觉得什么花最美，为什么美？”画桥时我让幼儿先搭建各种桥，再对幼儿说：“让我们一起来研究一下桥的画法？”讨论中我不用自己的想法束缚幼儿，听到他们的不同意见时，我不急于指正或轻易反驳，而是用平等探讨的口吻让幼儿自己寻找正确答案，这样他们敢发表自己的意见和看法，创作思路源源不断。
二、运用形象具体的语言 ，让幼儿充分理解创造意图
幼儿美术教育中的创造活动，是具有指向性的创造活动，这个指向性实际上是教师设计的创造意图，如何将这个创造意图传导给幼儿，语言传达是其中难度最高，最直接、便捷的方法，幼儿对成人化的、干涩的语言符号缺少耐心，不易理解，教师必须使用与幼儿生活相近相关的、通俗易懂的、形象具体的语言让幼儿直截了当地明白活动的创造意图。在他们幼稚的心里，世上的一切物质和人一样是有生命、有喜怒哀乐的，在语言中经常采用拟人比喻的方法向幼儿阐明创造意图，这种方法可以让绘画内容与幼儿生活连接，使他们产生丰富的想象、创造。当我把蜻蜓比作“蜻蜓宝宝”时，幼儿会让它们害羞、哭泣，和蜻蜓、蜜蜂做游戏等。当我把花儿比作“花姐姐”时，幼儿会把它们比作花房子，给“蜜蜂宝宝”遮风挡雨。
三、运用启发探索的语言，激发幼儿创造热情
人类与生俱来潜伏着创造的动机，如同播有种子的土地一样，一旦温度适宜、阳光充足、水分充沛，种子便会生根、开花结果。如何使创造的种子萌动，在幼儿美术教育活动中，教师的语言是否具有启发性、探索性，将直接影响到幼儿的创造活动。示范讲解中教师对现有的知识应有开放的态度，对已有定义的知识不作封闭性陈述，而是在陈述知识的同时要有一种质疑和探究的态度。我在指导幼儿画小鸟时，首先引导幼儿观察生活中的小鸟，到树林中观看各种各样的小鸟，在电视录像里观看各种各样、形态各异的小鸟，然后在班上交流心得。幼儿有了鸟的知识也学会了画鸟，于是我以“神奇的鸟”为题，创造出与真实的鸟既相似又有别的鸟及完全超越真实鸟的“想象鸟”。在幼儿美术教育活动中，幼儿在教师的启发下常常会处于一种创造的兴奋之中，随着手部描画的深入，创造的兴奋会渐渐褪色，随之会产生创造的困惑踌躇，教师应该始终是幼儿创造的鼓动者、导引者。这时应注意观察幼儿作品，从中寻找创造的火星以燃起新的创造火花，可以说幼儿是天生的创造者，创造从他们的作品中可随处可取，只是幼儿不能常明确地意识到。如一位幼儿画月亮时，将太阳涂成黑色，无论幼儿是出于什么动机，教师都应该无忌的夸奖和鼓励他：“你的月亮变成了黑色，肯定是有什么原因，你能告诉大家吗？这里会发生一个什么样神奇的故事，你画出来好不好？”幼儿立刻产生了新的创作动机，如此循环，收益匪浅。教师适时的提醒鼓励能激起他们新的创造热情。
四、运用激励引导的语言，持久幼儿的创造信心
孩子因为年龄小，往往兴趣不能持久，同时因为天资的差异，不同的绘画效果也会影响到孩子兴趣的持久，这里需要给予孩子不断的鼓励，老师要在教学活动中不断使用表扬鼓励的语言，不断的对每一个孩子进行多方面的肯定：“你真棒，你的这一处和别人都不一样，很有创造性”“没关系的，你做得很好，老师相信你下次一定会做得更好”这样的语言会让幼儿对自己的创造能力得到不容置疑的肯定，他会在创造活动中竭尽全力。包括对于有的孩子的“胡思乱想”，老师也要对他们的奇特想象力这个方面予以肯定，不要轻易批评，挫伤孩子的积极性。
美术本身就是一种美的创造，一名好的幼儿美术教师，首先要仔细锻炼自己的语言，让幼儿充分感受美的无处不在，在教师的引导下，用自己手中的画笔，描绘出美丽的图画。