【摘 要】
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腰椎小关节(关节突关节)源性慢性腰痛是指由于腰椎小关节退变、损伤、炎症等因素导致病程>3个月的腰痛,占慢性腰痛的15%—40%[1—2]。大多数患者通过保守治疗无法取得满意的
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腰椎小关节(关节突关节)源性慢性腰痛是指由于腰椎小关节退变、损伤、炎症等因素导致病程>3个月的腰痛,占慢性腰痛的15%—40%[1—2]。大多数患者通过保守治疗无法取得满意的疗效,随着病情的反复发作症状越来越重。近年来,关于中医中药、体外冲击波疗法、脊神经后支阻滞/毁损、射频脉冲等技术治疗腰椎小关节源性慢性腰痛的报道逐年增多[3—5],但并未形成一套切实有效,并且具有标准化、规范化的治疗方案[6]。近年来,笔者在超声引导下脊神经后支阻滞联合体外冲击波疗法(extracorporeal shock w
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叶澜教授在“新基础教育”理论中，提出了要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。生成的课堂观，是以动态生成的观点认识教学，以教学活动中师生交往、积极互动、共同发展、充分尊重学生主体的方式来推动教学进程。动态生成体现了学生的主体性，同时又展示了课堂的真实性，追求教学的真实，从而构建起开放的充满着生命光彩的教学课堂。教师要善于利用动态生成的资源，使之开放地纳入课堂预设中，促进课堂活跃，让教学涌动生
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