【摘 要】
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全球化进程的加速给世界卫生体系带来巨大挑战，也对医学教育提出了新的要求。开展全球健康教育已成为国际医学教育发展的趋势，医学专业人员应该具备的“全球健康能力”分为：全球
【基金项目】
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2015年国家留学基金西部地区人才特别项目(留金法[2015]5103);2017年四川省基层卫生事业发展中心委托课题(SWFZ16-W-03);2016年南充市社会科学研究“十三五”规划重点课题(NC2016A005);2015年四川省基层卫生事业发展中心重点课题(SWFZ15-Z-07)
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全球化进程的加速给世界卫生体系带来巨大挑战，也对医学教育提出了新的要求。开展全球健康教育已成为国际医学教育发展的趋势，医学专业人员应该具备的“全球健康能力”分为：全球公民水平、探索水平、基本操作水平和高级水平四个层次。我国全球健康教育起步较晚、整体发展相对滞后，面临认识的缺位、培养结构固化、人才培养与健康需求不匹配、缺乏全球健康实践等诸多问题。要树立全球健康理念，以全球健康能力为导向，调整医学教育方向、优化课程结构，加强国际和地区合作、开展全球健康实践，推动我国全球健康教育的发展。
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