[摘要]近年来，随着素质教育的全面实施和 “健康第一”指导思想的提出，中小学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法以及各学科具体教学等几个方面的全面展开，给中小学体育教学带来了前所未有的冲击力。国家教育部体卫艺司强调中小学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革，努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系。
　　[关键词]小学阶段的体育教学，有着与其它学段不同的教学特点，由于小学生的身体素质与知识技能水平低，教师教的比重较大，学生自学、自练的比重较小，他们对教师的依赖性较强，很多教材的学习都必须在教师的直接指导下才能完成，所以这一阶段的学法指导非常重要，以下是我工作中的几点体会：
　　一、指导学生如何看懂教学插图
　　在小学体育教材中有许多与教学内容相配套的教学插图，如动作分解图、练习方法图、游戏方法图、卫生保健知识图等，小学生对这些插图虽然很感兴趣，但却不知如何正确地去看，所以教师在平时的教学中要认真指导学生怎样去看懂插图的内容、动作顺序、动作路线及技术要求等，在看过程中也可以要求学生边看边模仿，建立初步的动作表象，来培养学生的识图能力和自学能力，为学生以后更好地掌握体育的基础知识与运动技能打下良好的基础。
　　二、指导学生正确地观察动作示范
　　正确地观察动作示范，是学习技术动作的重要手段。小学生在学习的过程中往往只知道看热闹，至于怎么看却不太清楚，所以教师在示范前要讲清楚观察的内容和步骤。首先，要确定观察目标，告诉学生观察什么，注意什么，提出观察的要求，明确观察的目的。其次，要指导学生把握观察的重点，明确观察的重点是放在全面观察上，还是部分和个别观察上。如果重點观察完整动作示范就应当按动作顺序，把完整动作划分为几个技术环节，逐一进行观察。如跳远大致可以分为助跑、起跳、腾空、落地四个技术环节，观察的重点应放在各个技术环节的相互连接上。如果观察重点确定为动作的某一技术环节，那么对这一技术环节的动作要点必须明确，才便于发现问题。如推铅球的最后用力，应重点引导看教师的“蹬、转、送、推、拨”这几个动作要点。再次，帮助学生选择正确的观察点。观察点就是观察者的立足点，观察点是由学生观察的目的和场地、器材及动作的特点所决定的。根据需要可以选择正面、侧面、背面，并要确定合适的距离，如前滚翻、后滚翻等移动距离较短的动作，除根据动作特点选择侧面观察点外，观察的距离应距教师示范位置近些。
　　三、指导学生掌握纠正错误动作的方法
　　技术动作的学习，不可能一步到位，尤其小学生更是会出现这样或那样的错误，所以指导学生掌握纠错的方法很重要。在学生出现错误动作后，首先要帮助学生分析产生错误动作的原因，从根源着手，由内及外地寻找解决问题的方法。其次，要指导学生积极寻找和运用辅助手段，通过辅助练习逐步纠正错误动作。如教学投掷垒球时，学生掷出的角度很低，在练习中可以投掷前上方设置高2-3米的横绳，要求学生掷出的球必须越过横绳，通过练习逐步纠正出手低的毛病。再次，通过诱导性练习的方法，如教学前滚翻时，对滚翻时两腿并不紧的学生，可在两腿间夹一张纸片进行练习；诱导学生滚翻时必须双腿并紧。第四，运用正误动作对比的方法。在教学中请掌握动作正确与错误的学生进行示范对比，让学生通过直观的手段感受动作的要领，明确动作的关键从根本上解决问题。
　　四、指导学生分组进行学练
　　教师根据全班学生的学习水平划分学习小组，在每个学习小组中安排掌握动作水平不同的学生。在小组学练过程中，教师引导学生积极采用相互讨论、相互指导、相互帮助、相互纠正、共同提高的新型合作学习方式，通过这种互助性的学习，不仅可以提高全体学生的练习水平，而且可以培养学生的人际交往能力和协作精神。
　　五、指导学生应用技能解决问题
　　学的目的就是为了应用，反过来应用则是对所学知识的内化和巩固。教师在教学中，应努力使所教知识向生活靠拢，让学生学习生活化的体育，指导学生用掌握的技能去解决生活中可能遇到的问题。如在学习中蹲踞式跳远后，教师可接着安排一个与学习内容相关的游戏，模拟生活中的场景设置障碍，让学生从上面跨过、跳过，来锻炼学生解决实际问题的能力。从而做到学以致用。
　　总之，在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出一个由简到繁、由易至难、由表及里渐进过程的学法，它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。
　　（作者单位：辽宁省辽阳县首山镇中心小学）