数字化信息化越来越成为现实的今天，信息技术本身也经历了飞速的发展，我们的课堂正一天天地成为一个信息化的学习环境，信息技术也必将成为现代教师和学生必备的一门用来进行教学与学习的专业技术，信息环境下的课堂教学模式也必将替代过去传统的教学模式，这种发展是不可遏止的。
　　1常用的现代教育技术手段
　　1.1视觉媒体：幻灯，它借助画面增强语文教学的直观性，为学生提供思维、表达的实践机会；也可代替板书演示，节省课时，增大信息传递量。
　　1.2听觉媒体：录音、唱片。录音为学生提供语言实践的机会和反馈信息，也为教师教学语言提供信息，它是在语文教学中可供使用的最充分易行的现代化教学手段；唱片能提供朗读规范，促进学生对语言的理解与吸收，增强学生的语感，这是语文教学中的十分重要的内容。
　　1.3视听兼容媒体：电影，能立体地再现课文的场景，通过视觉、听觉综合形象，帮助学生理解课文，同时为作文提供丰富的素材，将学生引入具体写作意境之中，有效地激发学生写作的兴趣。
　　2在中学语文教学中运用现代教育技术手段的原则
　　现代化教学手段只有与传统教学手段有效整合才能发挥其最佳效果。
　　2.1目的性原则。每一种现代教育技术手段的选用都是有其明确的目的性的，如果忽略了现代教育技术运用与知识讲授的有机结合，其收效无疑是甚微的。
　　2.2适量性原则。运用现代教育技术应贯彻“少而精”的原则，不仅要适时，还应适量。
　　2.3准确性原则。要想在课堂上准确无误地进行多媒体教学，教者事先必须备好课，熟练操作过程。
　　2.4组合性原则。南国农教授指出：媒体选择与组合的最优化原则就是电化教学的选择与组合。现代教育技术手段在教学中组合得合理，就能提高教学效果，因为组合本身也存在着优化的问题。
　　3中学语文教学中运用现代教育技术手段的时机把握
　　现代教育技术对语文教学有利，但并不是所有的教学时间都适合运用现代教育技术，我们要选择可以使现代教育技术发挥作用最大、效率最高的教学时机来加以运用。如：
　　3.1创设情境，激发兴趣时选择运用：在导入新课和过渡课阶段，如果能充分利用现代教育技术提供给学生形象直观的内容，有利于为学生营造一个宽松、和谐的情境积蓄情感。如教七年级上册第四单元：《春》、《三峡》、《济南的冬天》、《夏》。一开始，我先用多媒体播放《春天在哪里》，同时多媒体呈现一首咏四季的诗：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”，以引起学生的兴趣。随之我问学生：四季之中，给你感受最深的是哪个季节？这样课堂就变得活跃起来，学生各言其志。之后，我会用多媒体呈现春、夏、秋、冬四幅图画，指出四季景色的千姿百态。同时向学生重点说明：要善于从事物中发现美。这时配乐诗朗诵响起，进入美的境界，我带领他们走进朱自清的《春》，以此来激起他们内心强烈探求的需要，从而回归到语文学习中去。
　　3.2设难置疑，展开想象时选择运用：“学起于思，思源于疑。”在课堂教学中，要创设置疑情境，让学生由过去的被动接受向主动探求。现代教育技术则为之提供了有效的支持，极大调动了学生的思辩兴趣。在教学《孔乙己》时，我运用多媒体切换以下幻灯片：孔乙己在笑声中出场；孔乙己独具特色的外貌；孔乙己排出九文大钱与摸出四文钱；孔乙己最后一次出场的情景之比较，同时反复播放课文最后一句话“大约孔乙己的确死了”。在学生完全沉浸于情境之中时，我抛出置疑：如果你是导演，你将如何设计拍摄《孔乙己》的结尾镜头？学生马上被这个有创意的设计吸引，展开创造性的想象，有的说应配上画外音“大约孔乙己的确死了”，这样才留有余味；有的说要让潦倒的孔乙己的背影逐渐模糊，模糊，最终消失；有的说应配上众人的笑声，让笑声贯穿全剧，用这种含泪的笑声反衬孔乙己的惨状，这样更让人觉得悲哀。这些富于创见性的见解，无疑得益于充分利用多媒体教学营造的良好氛围。
　　3.3强化重点，化解难点时选择运用：每一篇课文都有重点和难点。运用现代教育技术辅助教学，能够突出重点，分散难点，易为学生所接受。如教学《沙漠有些什么》，为突破难点，语文教师则需在课堂上充当生物老师的角色，在讲台上利用多媒体演示“沙漠里的奇怪现象”。
　　总之，在中学语文教学中，利用多媒体要恰如其分，防止流于形式，厚此薄彼。