【摘 要】
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数字媒体设计课程具有较强的实践特性,对于初学者来说具有一定的“技术门槛”,上手难度大.SPOC混合式教学以前置教学视频建设为导向,将“工具性”与“技巧性”的知识教学落实于“线上”,“线下”则围绕线上知识开展实训.混合式教学介入课程管理给予学生课上、课中、课下不同时段的教学支持,师生间的互动强化,课堂教学的维度与广度得以拓展,有益于学生对数字媒体设计课程教学难点的理解和掌握.“数字媒体设计”SPOC混合式教学体系构建同时注重“翻转课堂”“虚拟仿真教学”“赛课一体化建设”,促进课程更多开放性内容的展示与传播,
【机 构】
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山东财经大学艺术学院,山东 济南 250014
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数字媒体设计课程具有较强的实践特性,对于初学者来说具有一定的“技术门槛”,上手难度大.SPOC混合式教学以前置教学视频建设为导向,将“工具性”与“技巧性”的知识教学落实于“线上”,“线下”则围绕线上知识开展实训.混合式教学介入课程管理给予学生课上、课中、课下不同时段的教学支持,师生间的互动强化,课堂教学的维度与广度得以拓展,有益于学生对数字媒体设计课程教学难点的理解和掌握.“数字媒体设计”SPOC混合式教学体系构建同时注重“翻转课堂”“虚拟仿真教学”“赛课一体化建设”,促进课程更多开放性内容的展示与传播,促进学生自主探索和提高学习积极性,激发自身更大潜能.
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