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摘 要 本课题为黑龙江省高等教育教学改革项目，立项题目为《民办高校综合英语课教学中的“点”、“片”、“面”、“体 ”教学方法》，该立项主要是针对民办高校中综合英语课的教学中的一些现象进行分析和总结，研究出一套比较适合综合英语课的教育教学方法，是民办高校综合英语课改革的一个雏形。
关键字 点 片 面 体 实践教学
该项目的主要目的是在民办高校中，将综合英语课的教学方法进行改革，采用“点”、“片”、“面”、“体”的教学方法，由一个学生带动小组学生的学习兴趣，再由每个小组的学习带起全班学习英语的热烈气氛，最终的目的就是形成课上课下都学习英语的良好氛围。
现状分析
在该项目申请的初期阶段，项目的申请人对我省民办高校综合英语课的教育教学方法进行了综合性的分析，并得出以下结论：
一、目前对高校英语教学方式方法改革的研究主要集中在参与式教学、启发式教学、探究式教学、讨论式教学。这些方法都是比较概况性的，而专门针对民办高校英语教学的方法研究还不是特别多的。民办高校大学英语的教学方法主要集中在公共英语课的教学上，对于英语专业的教学方式的研究是凤毛麟角。
二、在民办高校中，商务英语学习方向的综合英语课在教材的选择上各有不同，所以学生们在课堂上获得的知识量也不一致。但是，如何挺高学生们的实际应用能力是各个民办高校研究的重点。
研究目的及意义
首先，教学方法的改革可以提高教师的综合素质，将教师转化为“学习型教师”。为了更好地传授新知识，教师应该不断更新自己的知识体系，同时也为学生树立了学习的好榜样。
其二，教学方法的改革可以提高学生们的学习积极性，特别是针对民办高校的学生。
其三，教学方法的改革可以为社会输送全方面发展的人才。现在社会需要的是复合型人才，多方位的教学方法改革可以提高学生们能力，为将来的社会服务和择业加上砝码。
最后，教学方法的改革可以促进英语教学的思考，从思考中不断改革、不断实践从而推动英语教学的不断发展。
研究方法
本次立项主要采用了文献法、调查法和实验法。这里重点阐述调查法。为了更好地获得此次立项的结果，我们进行了问卷调查，并将其进行分析，得出以下结论：
一、综合英语课是学生们十分重视的一门课，可以利用学生对综合英语课的重视，将教育教学方法进行改革，提高学生们的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，从而更好地掌握英语。
二、学生通过综合英语课不仅是想获得知识和基本能力，而是想更好地具有英语素养，把综合英语当做一个通往英语知识殿堂的窗口，一个迈入西方国家的通行证，一个面向未来的隧道，所以，综合英语课不应该只是听、说、读、写、译能力培养的综合课程，更应该是一个集Energy（学习英语的精力），Nature（将英语作为一种自然的语言习惯），Google（不断学习英语的能力），Language（广博的英语知识），Intelligence（学习英语的思维），Skill（学习英语的技巧）和Harmony（各种能力和技能的和谐统一），即English，英语学习的综合体系。
研究结论
通过分析，我们对商务英语方向的综合英语课的教育教学方式进行了一系列的改革，形成了独特的“点”、“片”、“面”、“体”的教学模式。
“点”就是个人，即要提高每个学生的能力，在课堂中大量地实施“情境教学法”。首先，讲解重点词汇、课文结构，语言点、语法以及背景知识，然后，利用“情景教学法”，为学生创设与课文有关的情景，充分发挥学生的想象力，将知识活学活用。
“片”是强调学生们之间的团队精神。综合英语是贯穿英语专业三至四年的课程，教师可以根据课堂的内容来尽可能地安排学生们合作的机会。在教学中提高学生们的思想道德修养，做到育人为先。
“面”指的是班集体的活动。在这个改革中，教师会更加强调班集体的团结合作精神，把整个班级当做一个大组来进行活动。这个方法比较适合复习课的进行。复习课用比赛的方式来完成。教师将每节课的复习重点编成各种题目，让学生进行回答。开始是采用“片”——即小组的方式在班级内部进行比赛，后来就将比赛规模扩大，与其他老师合作，进行两个班之间的比赛，并有所创新，将两个班的学生混合在一起，重新编组，这样既有利于学生们之间的相互交流，还能增进其友谊，加强团队合作意识。
“体”首先表现为课堂设计的立体化。教师给学生布置很多接近于生活的作业，让学生通过多种手段来完成。综合英语课的“体”其次指的是教学场所的立体化。教师将综合英语课的教学场所从班级转到了体操房、大家十分熟悉的小吃街、太阳岛和操场。每一次地点的转变都让学生充满了新鲜感，每一个学生都能全身心地投入到课堂中去，不断地发现自己的长处，发现英语的乐趣，提升自己对英语的兴趣。综合英语课的“体”还指学习交流对象的立体化。
“点”、“片”、“面”、“体”的教学方式是一个递进的过程，是将学习范围不断扩大的过程，能将学生从个体学习变成小组学习，再轉化成班级学习最终形成课上课下都要学习英语的一种良好的学习氛围。
参考文献：
1.[德] 赖欣巴哈.科学哲学的兴起[M].北京， 商务印书馆，1991.
2.刘红英.“两课”实践课程研究[M].武汉， 华中师范大学，2004.[ ]
3.俞仲文，刘守义等.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2004.
4.马陆亭.用人单位对高校毕业生的录用与评价[J].高等教育研究，2002，（1）
作者简介：邵雪莹（1983-）女，黑龙江省哈尔滨人，硕士研究生，现任于东北农业大学成栋学院，讲师，研究方向：高等教育及英语教学
本文系黑龙江省高等学校教改工程项目最新研究成果，项目名称：《民办高校综合英语课教学中的“点”、“片”、“面”、“体 ”教学方法》
项目编号：JG2012010069
关键字 点 片 面 体 实践教学
该项目的主要目的是在民办高校中，将综合英语课的教学方法进行改革，采用“点”、“片”、“面”、“体”的教学方法，由一个学生带动小组学生的学习兴趣，再由每个小组的学习带起全班学习英语的热烈气氛，最终的目的就是形成课上课下都学习英语的良好氛围。
现状分析
在该项目申请的初期阶段，项目的申请人对我省民办高校综合英语课的教育教学方法进行了综合性的分析，并得出以下结论：
一、目前对高校英语教学方式方法改革的研究主要集中在参与式教学、启发式教学、探究式教学、讨论式教学。这些方法都是比较概况性的，而专门针对民办高校英语教学的方法研究还不是特别多的。民办高校大学英语的教学方法主要集中在公共英语课的教学上，对于英语专业的教学方式的研究是凤毛麟角。
二、在民办高校中，商务英语学习方向的综合英语课在教材的选择上各有不同，所以学生们在课堂上获得的知识量也不一致。但是，如何挺高学生们的实际应用能力是各个民办高校研究的重点。
研究目的及意义
首先，教学方法的改革可以提高教师的综合素质，将教师转化为“学习型教师”。为了更好地传授新知识，教师应该不断更新自己的知识体系，同时也为学生树立了学习的好榜样。
其二，教学方法的改革可以提高学生们的学习积极性，特别是针对民办高校的学生。
其三，教学方法的改革可以为社会输送全方面发展的人才。现在社会需要的是复合型人才，多方位的教学方法改革可以提高学生们能力，为将来的社会服务和择业加上砝码。
最后，教学方法的改革可以促进英语教学的思考，从思考中不断改革、不断实践从而推动英语教学的不断发展。
研究方法
本次立项主要采用了文献法、调查法和实验法。这里重点阐述调查法。为了更好地获得此次立项的结果，我们进行了问卷调查，并将其进行分析，得出以下结论：
一、综合英语课是学生们十分重视的一门课，可以利用学生对综合英语课的重视，将教育教学方法进行改革，提高学生们的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，从而更好地掌握英语。
二、学生通过综合英语课不仅是想获得知识和基本能力，而是想更好地具有英语素养，把综合英语当做一个通往英语知识殿堂的窗口，一个迈入西方国家的通行证，一个面向未来的隧道，所以，综合英语课不应该只是听、说、读、写、译能力培养的综合课程，更应该是一个集Energy（学习英语的精力），Nature（将英语作为一种自然的语言习惯），Google（不断学习英语的能力），Language（广博的英语知识），Intelligence（学习英语的思维），Skill（学习英语的技巧）和Harmony（各种能力和技能的和谐统一），即English，英语学习的综合体系。
研究结论
通过分析，我们对商务英语方向的综合英语课的教育教学方式进行了一系列的改革，形成了独特的“点”、“片”、“面”、“体”的教学模式。
“点”就是个人，即要提高每个学生的能力，在课堂中大量地实施“情境教学法”。首先，讲解重点词汇、课文结构，语言点、语法以及背景知识，然后，利用“情景教学法”，为学生创设与课文有关的情景，充分发挥学生的想象力，将知识活学活用。
“片”是强调学生们之间的团队精神。综合英语是贯穿英语专业三至四年的课程，教师可以根据课堂的内容来尽可能地安排学生们合作的机会。在教学中提高学生们的思想道德修养，做到育人为先。
“面”指的是班集体的活动。在这个改革中，教师会更加强调班集体的团结合作精神，把整个班级当做一个大组来进行活动。这个方法比较适合复习课的进行。复习课用比赛的方式来完成。教师将每节课的复习重点编成各种题目，让学生进行回答。开始是采用“片”——即小组的方式在班级内部进行比赛，后来就将比赛规模扩大，与其他老师合作，进行两个班之间的比赛，并有所创新，将两个班的学生混合在一起，重新编组，这样既有利于学生们之间的相互交流，还能增进其友谊，加强团队合作意识。
“体”首先表现为课堂设计的立体化。教师给学生布置很多接近于生活的作业，让学生通过多种手段来完成。综合英语课的“体”其次指的是教学场所的立体化。教师将综合英语课的教学场所从班级转到了体操房、大家十分熟悉的小吃街、太阳岛和操场。每一次地点的转变都让学生充满了新鲜感，每一个学生都能全身心地投入到课堂中去，不断地发现自己的长处，发现英语的乐趣，提升自己对英语的兴趣。综合英语课的“体”还指学习交流对象的立体化。
“点”、“片”、“面”、“体”的教学方式是一个递进的过程，是将学习范围不断扩大的过程，能将学生从个体学习变成小组学习，再轉化成班级学习最终形成课上课下都要学习英语的一种良好的学习氛围。
参考文献：
1.[德] 赖欣巴哈.科学哲学的兴起[M].北京， 商务印书馆，1991.
2.刘红英.“两课”实践课程研究[M].武汉， 华中师范大学，2004.[ ]
3.俞仲文，刘守义等.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2004.
4.马陆亭.用人单位对高校毕业生的录用与评价[J].高等教育研究，2002，（1）
作者简介：邵雪莹（1983-）女，黑龙江省哈尔滨人，硕士研究生，现任于东北农业大学成栋学院，讲师，研究方向：高等教育及英语教学
本文系黑龙江省高等学校教改工程项目最新研究成果，项目名称：《民办高校综合英语课教学中的“点”、“片”、“面”、“体 ”教学方法》
项目编号：JG2012010069