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【摘 要】 在新课程理念的引导下，结合园本实际情况，以农村本地资源为载体，有效挖掘和整合贝壳资源。因地制宜地将灿烂的水乡资源——贝壳融入并与各项活动有机结合，在活动中发挥了其独特的教育价值，显示出其特有的魅力，进一步促进师幼、幼儿园共同和谐、健康有个性化的发展。
【關键词】 贝壳；特色；探究；发展
我园地处水乡，紧邻古老的大运河，运河和邵伯湖里的贝壳资源丰富。得天独厚的地理位置和丰富的水乡资源为我园打造乡土特色提供了有利的条件。因此，我园从实际出发，充分挖掘水乡古镇资源优势，综合利用各种教育资源，将贝壳融入各项活动，交相辉映，既提升了园本内涵，又彰显了园本特色。
一、教学活动以点带面，全面推进，突显优越性
根据幼儿园建设的总体目标系统规划，分别制订各年龄段的规划，突出重点，分步实施，全面推进。在教学工作中将贝壳特色教育落实到每一环节，结合教学改革现状和教学的实际需要，大胆创新。同时同阶段教师进行特色课程的磨课活动，提高备课的实效性，做到备课细致简要，加强对每一堂课的深入研究，确立正确目标，围绕目标展开教学活动。活动中深入班级，因材施教，多做面对面的交流，尽量发挥孩子的主观能动性，使之产生学习的兴趣，运用能激发幼儿主动性的方法开展教学活动。向孩子最近发展区发展，在幼儿特色成果展示上，力争每班都能出高质量的特色作品，使全园特色教育更上一个台阶。
二、游戏活动缤彩纷呈，增强趣味性，发挥潜能，张显特色
我们努力为幼儿创设了宽松、愉快的游戏氛围，结合当地的文化，利用民间小调、舞蹈《荡湖船》、《河蚌歪歪》等促进幼儿对民间文化的了解，在了解的基础上开展贝壳秀活动，激发想学、乐于学的愿望。如在游戏、舞蹈等表演后我们开展了游戏活动《运河蚌》。我们创设了小河的场景，准备了丰富的操作材料，幼儿兴致盎然，积极参与。此项活动不但锻炼幼儿的跑步和身体的平衡能力，还培养幼儿的团队合作精神，体验活动带的快乐心情。
三、区域活动分层指导，重视个体差异性，绽放独特个性魅力
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。因此，我园的“贝壳特色“教育活动，创设与课程相结合的区域活动，不仅激发了幼儿的学习兴趣和探索愿望深受幼儿的喜爱，还在区域活动中使幼儿乐此不疲、智力和能力得以发展。我们除了在“贝壳秀”活动室里开展活动，每个班级设立了不同的有关贝壳的区域，在区角内我们有意识开设了“流程类”“创作类”“模仿类”“装饰类”等给孩子提供了充分动手操作的机会，并注重在各区中按幼儿的实际水平，分层次投放材料，让他们与材料互动。
在活动中注重个别差异，教师有针对性地进行分层指导并积极鼓励幼儿大胆参与。如：我们班布置了《贝壳宝宝变变变》《贝壳特色展》《贝壳畅想曲》等。我们不仅仅是让幼儿接触、使用这样一些材料，而是以此为媒介，让幼儿在玩玩、想想、做做的过程中获得愉悦的情感体验，获得成功需要的满足。贝壳对于孩子的作品都给予了展示的空间，孩子们看到自己的劳动成果被布置在活动室里，更是激动不已。后来我又引导孩子制作“贝壳相框”，让孩子把大小不一的贝壳按照不同的粘贴方法粘贴在相框的边缘，孩子们在相框里贴上自己的照片或自己设计的画，这极大地满足了孩子成功感的需要，孩子们在活动中体验快乐，在快乐中增强了自信。层层递进，慢慢增加操作的难度。此外，我们还在班级内开展了“贝壳创意竞赛”，幼儿根据自己已有经验或个人或几人合作，创意制作项链、耳环、贝壳服饰等，并在教师的组织下参加了六一庆典的时装秀表演，获得了家长和社会的一致好评。
如今，教室的区角已摆放着孩子们一件件贝壳首饰作品，见证着孩子们的成长，折射出孩子们能力和智力的光芒，洋溢着浓郁的水乡文化气息。孩子的好奇心、求知欲被激发，同时孩子的动手能力、想象创造能力得到了发展，使孩子变得更加心灵手巧。
四、树特色品牌，提升内涵，共同成长，收获成果
在园领导和老师们共同努力下，家长朋友们的支持配合下，各项活动开展的有声有色，六一庆典中，独具匠心的贝壳时装秀赢得了阵阵掌声；贝壳特色课程展示获得领导的好评；“贝壳大变身“亲子竞赛活动促进了家园互动、增强了亲子之情，产生了一定的社会效应，也使校园文化更加突显个性、更具生命力，成为了学校一张特色名片。同时也促进了师幼共同成长，幼儿的良好学习兴趣与情感态度已经形成，孩子通过一系列实践活动，动手能力、合作能力等都得到了进一步的提高。同时促进了教师教育科研水平的提高，教师与幼儿融为一体、和谐互动。我园先后共有100多名幼儿的“贝壳秀”创意作品在全国青少年书画竞赛中获金、银、铜奖，10余篇教师特色教学论文和教学活动方案在省、市获一、二、三等奖，20多名教师的“贝壳秀”作品在全国教师美术书法摄影作品竞赛中获奖——由老师们精心创作的贝壳工艺品：家乡、湖畔沙滩、渔家姑娘等——让人赞叹不已。水乡资源——贝壳，作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我园的各种活动中，产生了一定的社会效应，也使校园文化更加突显个性，更具生命力，成为了学校一张特色名片。
总之，作为一个古镇省示范性实验幼儿园，我们将进一步继续探索，让我园的“贝壳秀”园本特色之路将走得更加坚实。同时更深入挖掘家乡中可用的各种教育资源，让丰富的乡土资源这一生动的活动教材为我们的教育教学发挥更大的作用。
【關键词】 贝壳；特色；探究；发展
我园地处水乡，紧邻古老的大运河，运河和邵伯湖里的贝壳资源丰富。得天独厚的地理位置和丰富的水乡资源为我园打造乡土特色提供了有利的条件。因此，我园从实际出发，充分挖掘水乡古镇资源优势，综合利用各种教育资源，将贝壳融入各项活动，交相辉映，既提升了园本内涵，又彰显了园本特色。
一、教学活动以点带面，全面推进，突显优越性
根据幼儿园建设的总体目标系统规划，分别制订各年龄段的规划，突出重点，分步实施，全面推进。在教学工作中将贝壳特色教育落实到每一环节，结合教学改革现状和教学的实际需要，大胆创新。同时同阶段教师进行特色课程的磨课活动，提高备课的实效性，做到备课细致简要，加强对每一堂课的深入研究，确立正确目标，围绕目标展开教学活动。活动中深入班级，因材施教，多做面对面的交流，尽量发挥孩子的主观能动性，使之产生学习的兴趣，运用能激发幼儿主动性的方法开展教学活动。向孩子最近发展区发展，在幼儿特色成果展示上，力争每班都能出高质量的特色作品，使全园特色教育更上一个台阶。
二、游戏活动缤彩纷呈，增强趣味性，发挥潜能，张显特色
我们努力为幼儿创设了宽松、愉快的游戏氛围，结合当地的文化，利用民间小调、舞蹈《荡湖船》、《河蚌歪歪》等促进幼儿对民间文化的了解，在了解的基础上开展贝壳秀活动，激发想学、乐于学的愿望。如在游戏、舞蹈等表演后我们开展了游戏活动《运河蚌》。我们创设了小河的场景，准备了丰富的操作材料，幼儿兴致盎然，积极参与。此项活动不但锻炼幼儿的跑步和身体的平衡能力，还培养幼儿的团队合作精神，体验活动带的快乐心情。
三、区域活动分层指导，重视个体差异性，绽放独特个性魅力
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。因此，我园的“贝壳特色“教育活动，创设与课程相结合的区域活动，不仅激发了幼儿的学习兴趣和探索愿望深受幼儿的喜爱，还在区域活动中使幼儿乐此不疲、智力和能力得以发展。我们除了在“贝壳秀”活动室里开展活动，每个班级设立了不同的有关贝壳的区域，在区角内我们有意识开设了“流程类”“创作类”“模仿类”“装饰类”等给孩子提供了充分动手操作的机会，并注重在各区中按幼儿的实际水平，分层次投放材料，让他们与材料互动。
在活动中注重个别差异，教师有针对性地进行分层指导并积极鼓励幼儿大胆参与。如：我们班布置了《贝壳宝宝变变变》《贝壳特色展》《贝壳畅想曲》等。我们不仅仅是让幼儿接触、使用这样一些材料，而是以此为媒介，让幼儿在玩玩、想想、做做的过程中获得愉悦的情感体验，获得成功需要的满足。贝壳对于孩子的作品都给予了展示的空间，孩子们看到自己的劳动成果被布置在活动室里，更是激动不已。后来我又引导孩子制作“贝壳相框”，让孩子把大小不一的贝壳按照不同的粘贴方法粘贴在相框的边缘，孩子们在相框里贴上自己的照片或自己设计的画，这极大地满足了孩子成功感的需要，孩子们在活动中体验快乐，在快乐中增强了自信。层层递进，慢慢增加操作的难度。此外，我们还在班级内开展了“贝壳创意竞赛”，幼儿根据自己已有经验或个人或几人合作，创意制作项链、耳环、贝壳服饰等，并在教师的组织下参加了六一庆典的时装秀表演，获得了家长和社会的一致好评。
如今，教室的区角已摆放着孩子们一件件贝壳首饰作品，见证着孩子们的成长，折射出孩子们能力和智力的光芒，洋溢着浓郁的水乡文化气息。孩子的好奇心、求知欲被激发，同时孩子的动手能力、想象创造能力得到了发展，使孩子变得更加心灵手巧。
四、树特色品牌，提升内涵，共同成长，收获成果
在园领导和老师们共同努力下，家长朋友们的支持配合下，各项活动开展的有声有色，六一庆典中，独具匠心的贝壳时装秀赢得了阵阵掌声；贝壳特色课程展示获得领导的好评；“贝壳大变身“亲子竞赛活动促进了家园互动、增强了亲子之情，产生了一定的社会效应，也使校园文化更加突显个性、更具生命力，成为了学校一张特色名片。同时也促进了师幼共同成长，幼儿的良好学习兴趣与情感态度已经形成，孩子通过一系列实践活动，动手能力、合作能力等都得到了进一步的提高。同时促进了教师教育科研水平的提高，教师与幼儿融为一体、和谐互动。我园先后共有100多名幼儿的“贝壳秀”创意作品在全国青少年书画竞赛中获金、银、铜奖，10余篇教师特色教学论文和教学活动方案在省、市获一、二、三等奖，20多名教师的“贝壳秀”作品在全国教师美术书法摄影作品竞赛中获奖——由老师们精心创作的贝壳工艺品：家乡、湖畔沙滩、渔家姑娘等——让人赞叹不已。水乡资源——贝壳，作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我园的各种活动中，产生了一定的社会效应，也使校园文化更加突显个性，更具生命力，成为了学校一张特色名片。
总之，作为一个古镇省示范性实验幼儿园，我们将进一步继续探索，让我园的“贝壳秀”园本特色之路将走得更加坚实。同时更深入挖掘家乡中可用的各种教育资源，让丰富的乡土资源这一生动的活动教材为我们的教育教学发挥更大的作用。