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摘 要：党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，因此研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身發展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体包括三个方面、六大素养、十八个基本要点。落实到每个学科有具体的学科素养，因此当下各学科教学都是以学科素养为导向，我认为在班级管理中落实核心素养更为重要，有利于形成积极向上的良好风貌，对各学科教学起到非常大的促进作用。通过近几年的实践与思考，我将一些探索心得加以总结，旨在更好地促进教育教学的发展。
关键词：立德树人;核心素养;学科素养为导向
“立德树人”就是坚持德育为先，通过证明教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。人们常说“什么样的班主任带出什么样的学生”，可见班主任对学生的人格塑造、价值观的形成起着无比重要的作用，因此我认为要实现“立德树人”教育使命，首先要塑造过硬的班主任队伍，培养合格的班主任。
一、立班主任之德，树祖国栋梁之材
那么什么样的班主任才能称之为合格的班主任呢？我认为应该做到以下四点：
（一）有亮度——具有个人特色和人格魅力
在生活中，我是一个热爱美食，喜欢旅游，享受生活的人，我会把我自己的生活融入学科教学以及日常和学生相处的点滴细节之中，每周我们会确定一个美好的日子，早上在教室共进早餐，并邀请一位同学分享他最喜爱的美食以及生活趣事。每一个同学的生日我们都会举办一个简单而郑重的仪式，并请当事人发表生日感言，我会为每一个人送上手写的贺卡和祝福。在这样温情而美好的日子中，我们彼此了解、彼此信任，我告诉他们仪式感是对生活深深的热爱，它不只是仪式，不只是鲜花和浪漫，比如：穿着校服在洒满阳光的清晨大声地早读这就是仪式感，这就是多么美好的一幅画面。仪式感就是尊重你所做的每一件事情，正确的时间正确的场合做正确的事情。尤其是对很多农村的孩子来说，这些对他们来说是全新的一种教育和影响，在教师节给我的贺卡中，“我想成为你的样子”——这句话无疑是对班主任工作最大的肯定。
（二）有温度——内心柔软而有原则，身披铠甲而有温度
爱是幸福的源泉，我们追求“立德树人”，要认识到学生是一个个鲜活的有温度的人，教育不是冷冰冰的传授，必须给学生有温度的爱才能让学生“亲其师、信其道”。而爱的前提是学会爱自己，要努力实现自我价值有意义地活着，才能成为小小的太阳去照亮和温暖自己身边的人。一个有温度的人一定要学会感恩，感恩父母，感恩教师，感恩同学，感恩身边各种美好抑或是难过的经历，一切的经历终将带给你成长，懂得感恩的人将来才懂得回报社会，才是国家需要的人才。
（三）有宽度——包容学生的个体差异
作为一名教师，对待学生我一直秉承这样的一个观点：“多年后不奢求有多少学生能感谢你，但不能让任何一个学生恨你。”父母、教师总是借着为孩子好的名义，去安排孩子的学习生活，评价孩子的行为，有时候就成为一种道德绑架，孩子不顺从的时候甚至会激发矛盾。所以整齐划一并不是教育的公平，因材施教才是教育最大的公平。我们要用一颗博大的心，去发现每个孩子的优点，包容他们的缺点，对他们的错误进行正确的引导，即使发生冲突教师也不要采取过激的手段。比如：学生顶撞你了，并没有对你造成实质的人身伤害，但是为了面子我们排斥这个学生、处理这个学生，不但在他人生的档案中留下了污点，对他心理上的影响和打击更是一辈子难以磨灭的。我们如果宽容了他，并且用真心去感化他，最后大部分学生一定是能理解教师的良苦用心的。
（四）有深度——透过一个人看见全世界
远大的理想是人前进的驱动力，那么如何树立有高度的理想呢？首先，作为父母应该改变“望子成龙，望女成凤”的心理，董卿说过：“你希望孩子成为什么样的人，你首先应该成为什么样的人。”父母通过自身的努力所取得的成就，职业、财富、社会地位等都直接影响孩子对理想的定义。其次，我们现在的很多学生来自县城甚至农村，人们常说眼界决定高度，这些孩子以及他们的父母在思想上有很大的局限性，但现在的社会不能让贫穷限制了我们的想象力，虽没有见识过大城市的繁华，成功人士的魅力，名校的优渥条件，但通过一个好的教师仍然要让孩子看到全世界，我们通过网络，利用大量鲜活的图片，组织了一次次奠定大学梦想的班会，以及讲名人故事、学生假期游学分享等，让孩子们给自己定义一个有高度的理想。
除了用自己的言行举止潜移默化中去感染、引导学生，在班级管理中必须要有一些技巧才能顺利施展核心素养理念管理好班级。
二、落实核心素养理念，促进学生全面发展
（一）积极的心理暗示，培养良好习惯
心理学研究表明，积极的心理暗示会对人的情绪和生理状态产生良好影响，激发一个人的内在潜能，发挥人的超常水平，催人奋进。
新学期伊始，接到新班级我就窃喜，一班一班这下有得说了。军训前的第一次见面，我就问学生知道什么是一班吗？我说一班就是这个年级的排头兵，我们的一举一动都应该是大家的榜样。能进入一班说明大家都很优秀，同样也是幸运的，因为我们是一班，所以我们的老师都是高配。接下来我把所有教师挨个夸了一遍，直至他们的眼神从怀疑到信任，从认可到自豪才算达到我的目标。从军训开始，我就不断渗透班级的管理理念“守时、明礼、诚信、担当、勤学、乐思、善学、好问”，通过让每个孩子填写我设计的调查问卷，了解他们的家庭基本信息、个人经历、特长爱好等，鼓励他们去展示自我。军训结束时，我们班不仅荣获“优秀连队”，而且获得的奖状是最多的。这一刻，我对他们说，要牢牢记住现在这种付出汗水之后获得荣誉的快乐的感觉。同样在学习上要想获得这种荣誉带来的满足感和自豪感必须付出更大的努力，而且还不像军训一样付出了立刻就能看到回报，还要忍受挫折，砥砺前行历经风雨才能见到彩虹。通过不断夸奖，最重要的是指出怎样做才能变得更好。我们班在纪律、卫生、作业等各方面都养成了良好的习惯，我想正是因为积极的心理暗示才让孩子们找到了自信，仿佛自己真的与众不同，是被特殊对待的，因此更加努力。 （二）教师帮助引领，激发学生自我斗争
我们班小明同学刚开学两三天就睡得昏天黑地，还特别理直气壮，觉得他也不想睡可是没办法。有一天上课我把他叫起来，先发制人：“我知道你不想睡，你上课睡觉课后充满后悔、内疚，还在担心作业怎么办，考试怎么办，这说明你内心有一个积极进取的自我，但还有另一个声音说睡吧睡吧，今天睡了明天不睡了，课后一定把这节内容补上，这说明你内心还有一个懒惰的自我，而且他胜利了。我们能不能想个办法让积极进取的自我胜利呢？”最后，全班同学一致认为站着是最好的办法。就这样站了两天他主动跑来告诉我，他觉得能战胜自我了想坐下，我说没问题。虽然他现在偶尔也睡觉，但你一提醒，他立马就不好意思地说一定战胜自我。其实每个人的内心都有两个自我，遇到任何事情时我都引导学生去分析自己的内心矛盾，帮助他内心正义的自我取胜，这样学生和教师的矛盾就没有了，师生关系也融洽了，而学生也慢慢成熟成长起来。
（三）全面自主管理，重点落实核心素养
自2016年9月中国学生发展核心素养研究成果发布以来，各项教育教学工作都以核心素养为导向，重点是我们要把学生培养成什么样的人，学生自己知道吗？家长知道吗？所以要给他们讲清楚，明确目标，才知道从什么方向去努力。
在班级管理中，我尽量让每个人去参与，培养每个孩子的责任感。班级管理绝对不是个别班干部的事情，只有每个人都把班级的事情当作自己的事情，树立主人翁意识，才能更好地凝聚每个人的力量，使这个集体更加强大。因此我们实行了全员管理的办法，每个人都是班干部，每个人都参与考核，最终以小红旗的形式公布在教室后面的喷绘墙上。这是集合了成绩、卫生、班级管理、活动参与等各项表现的一个综合评价。还有些县城来的孩子有点自卑，觉得自己没有什么才艺。所以在考核时我们最重要的奖励就是：或许我们成不了优秀的别人，但是可以成为最好的自己，周总结无任何违纪者奖励一面小红旗。小红旗积累得多了还可以兑换奖品，以此来调动大家的积极性。
各种活动中我们也把名次放在后，鼓励学生都去展示自己最美好的一面，语文诗歌朗诵、英语才艺表演等我们都尽量鼓励全员参与，我们班最后一名小李同学也常受到教师的表扬，虽然基础差，但是还是积极上进爱学习爱参与班级活动。十二周开始，我们又针对期中考试的问题，开启了兴趣小组活动，每周文理科目交替进行，每次五个小组所有人都选择自己感兴趣要提高的去参加，组长负责选定题目，大家进行比赛，然后交流探讨，在和别人的差距中摸索方法，在和自己的比较中看到进步。经过半学期的努力，孩子们都积极进取，知道什么时间该做什么事情，敢于付出、勇于展示自己，各方面能力得到很大提升。
（四）立德树威，保障各项制度顺利实施
这么多的制度如何保障实施呢？立德比较容易，让学生感觉到你的善意，感觉到你对他的关心，最重要的是公平公正地对待每一个学生。树威比较难，从上一届的经验来看，但凡手机违纪叫家长或者停课反思的同学都会接二连三地再犯，因为一旦撕破脸他反而肆无忌惮，容易破罐子破摔，导致班主任工作被动，所以大事立威并不可取。那就应该从小事立威，大事重在预防。从哪里入手呢？我发现很多同学容易丢书丢作业，原因就是不写名字。刚开学我就要求所有书上写清楚班级、姓名、学号，说了两次还有些人不写。我说我从来不吓唬别人，但我吓唬我就一定能做到，下次检查谁还不写名字全部没收。没收几本书让他们重买或者是复印都是很好解决的问题，但他们却得到了一次教训，也觉得班主任是有原则有威严的。但时间长了，也有些同学抱着侥幸心理，星期天晚自习来了不交手机，舍长汇报后，我对班长说：“你去做工作，让他主动上交，就当我不知道。”惩罚并不是我们的目的，预防问题的发生才是我们最重要的工作。因此，本学期我们班在年级各项检查中未出现过一例手机违纪，各项教育教学工作效果显著，月考、期中考试成绩在同类型班级中处于领先优势，两个科目平均分超过精品小班。
结束语
虽然班级中仍存在一些问题，也会不断出现各种问题，但教育的目的和教育的过程不就是解决问题吗？重要的是在解决问题的过程中学生学会了思考和成长，班主任收获了很多智慧和成就感，并且促進其在个人生活和教学工作中迅速成长。因此，如果你决定成为一名教师，那你一定要当班主任。如果你当了班主任，一定要热爱班主任工作，而不是被班主任工作所绑架。用心付出才能遇见更好的自己，只有优秀的自己才能教出优秀的学生！
参考文献
[1]刘红艳.初中班级管理中落实立德树人理念途径研究[J].考试周刊，2021（45）：157-158.
[2]马超.浅谈初中班主任立德树人的精细化管理[J].知识文库，2021（11）：191-192.
[3]于凤丽，刘敏.浅谈班级管理中立德树人理念的有效融入[J].中学课程辅导（教师教育），2021（5）：111.
关键词：立德树人;核心素养;学科素养为导向
“立德树人”就是坚持德育为先，通过证明教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。人们常说“什么样的班主任带出什么样的学生”，可见班主任对学生的人格塑造、价值观的形成起着无比重要的作用，因此我认为要实现“立德树人”教育使命，首先要塑造过硬的班主任队伍，培养合格的班主任。
一、立班主任之德，树祖国栋梁之材
那么什么样的班主任才能称之为合格的班主任呢？我认为应该做到以下四点：
（一）有亮度——具有个人特色和人格魅力
在生活中，我是一个热爱美食，喜欢旅游，享受生活的人，我会把我自己的生活融入学科教学以及日常和学生相处的点滴细节之中，每周我们会确定一个美好的日子，早上在教室共进早餐，并邀请一位同学分享他最喜爱的美食以及生活趣事。每一个同学的生日我们都会举办一个简单而郑重的仪式，并请当事人发表生日感言，我会为每一个人送上手写的贺卡和祝福。在这样温情而美好的日子中，我们彼此了解、彼此信任，我告诉他们仪式感是对生活深深的热爱，它不只是仪式，不只是鲜花和浪漫，比如：穿着校服在洒满阳光的清晨大声地早读这就是仪式感，这就是多么美好的一幅画面。仪式感就是尊重你所做的每一件事情，正确的时间正确的场合做正确的事情。尤其是对很多农村的孩子来说，这些对他们来说是全新的一种教育和影响，在教师节给我的贺卡中，“我想成为你的样子”——这句话无疑是对班主任工作最大的肯定。
（二）有温度——内心柔软而有原则，身披铠甲而有温度
爱是幸福的源泉，我们追求“立德树人”，要认识到学生是一个个鲜活的有温度的人，教育不是冷冰冰的传授，必须给学生有温度的爱才能让学生“亲其师、信其道”。而爱的前提是学会爱自己，要努力实现自我价值有意义地活着，才能成为小小的太阳去照亮和温暖自己身边的人。一个有温度的人一定要学会感恩，感恩父母，感恩教师，感恩同学，感恩身边各种美好抑或是难过的经历，一切的经历终将带给你成长，懂得感恩的人将来才懂得回报社会，才是国家需要的人才。
（三）有宽度——包容学生的个体差异
作为一名教师，对待学生我一直秉承这样的一个观点：“多年后不奢求有多少学生能感谢你，但不能让任何一个学生恨你。”父母、教师总是借着为孩子好的名义，去安排孩子的学习生活，评价孩子的行为，有时候就成为一种道德绑架，孩子不顺从的时候甚至会激发矛盾。所以整齐划一并不是教育的公平，因材施教才是教育最大的公平。我们要用一颗博大的心，去发现每个孩子的优点，包容他们的缺点，对他们的错误进行正确的引导，即使发生冲突教师也不要采取过激的手段。比如：学生顶撞你了，并没有对你造成实质的人身伤害，但是为了面子我们排斥这个学生、处理这个学生，不但在他人生的档案中留下了污点，对他心理上的影响和打击更是一辈子难以磨灭的。我们如果宽容了他，并且用真心去感化他，最后大部分学生一定是能理解教师的良苦用心的。
（四）有深度——透过一个人看见全世界
远大的理想是人前进的驱动力，那么如何树立有高度的理想呢？首先，作为父母应该改变“望子成龙，望女成凤”的心理，董卿说过：“你希望孩子成为什么样的人，你首先应该成为什么样的人。”父母通过自身的努力所取得的成就，职业、财富、社会地位等都直接影响孩子对理想的定义。其次，我们现在的很多学生来自县城甚至农村，人们常说眼界决定高度，这些孩子以及他们的父母在思想上有很大的局限性，但现在的社会不能让贫穷限制了我们的想象力，虽没有见识过大城市的繁华，成功人士的魅力，名校的优渥条件，但通过一个好的教师仍然要让孩子看到全世界，我们通过网络，利用大量鲜活的图片，组织了一次次奠定大学梦想的班会，以及讲名人故事、学生假期游学分享等，让孩子们给自己定义一个有高度的理想。
除了用自己的言行举止潜移默化中去感染、引导学生，在班级管理中必须要有一些技巧才能顺利施展核心素养理念管理好班级。
二、落实核心素养理念，促进学生全面发展
（一）积极的心理暗示，培养良好习惯
心理学研究表明，积极的心理暗示会对人的情绪和生理状态产生良好影响，激发一个人的内在潜能，发挥人的超常水平，催人奋进。
新学期伊始，接到新班级我就窃喜，一班一班这下有得说了。军训前的第一次见面，我就问学生知道什么是一班吗？我说一班就是这个年级的排头兵，我们的一举一动都应该是大家的榜样。能进入一班说明大家都很优秀，同样也是幸运的，因为我们是一班，所以我们的老师都是高配。接下来我把所有教师挨个夸了一遍，直至他们的眼神从怀疑到信任，从认可到自豪才算达到我的目标。从军训开始，我就不断渗透班级的管理理念“守时、明礼、诚信、担当、勤学、乐思、善学、好问”，通过让每个孩子填写我设计的调查问卷，了解他们的家庭基本信息、个人经历、特长爱好等，鼓励他们去展示自我。军训结束时，我们班不仅荣获“优秀连队”，而且获得的奖状是最多的。这一刻，我对他们说，要牢牢记住现在这种付出汗水之后获得荣誉的快乐的感觉。同样在学习上要想获得这种荣誉带来的满足感和自豪感必须付出更大的努力，而且还不像军训一样付出了立刻就能看到回报，还要忍受挫折，砥砺前行历经风雨才能见到彩虹。通过不断夸奖，最重要的是指出怎样做才能变得更好。我们班在纪律、卫生、作业等各方面都养成了良好的习惯，我想正是因为积极的心理暗示才让孩子们找到了自信，仿佛自己真的与众不同，是被特殊对待的，因此更加努力。 （二）教师帮助引领，激发学生自我斗争
我们班小明同学刚开学两三天就睡得昏天黑地，还特别理直气壮，觉得他也不想睡可是没办法。有一天上课我把他叫起来，先发制人：“我知道你不想睡，你上课睡觉课后充满后悔、内疚，还在担心作业怎么办，考试怎么办，这说明你内心有一个积极进取的自我，但还有另一个声音说睡吧睡吧，今天睡了明天不睡了，课后一定把这节内容补上，这说明你内心还有一个懒惰的自我，而且他胜利了。我们能不能想个办法让积极进取的自我胜利呢？”最后，全班同学一致认为站着是最好的办法。就这样站了两天他主动跑来告诉我，他觉得能战胜自我了想坐下，我说没问题。虽然他现在偶尔也睡觉，但你一提醒，他立马就不好意思地说一定战胜自我。其实每个人的内心都有两个自我，遇到任何事情时我都引导学生去分析自己的内心矛盾，帮助他内心正义的自我取胜，这样学生和教师的矛盾就没有了，师生关系也融洽了，而学生也慢慢成熟成长起来。
（三）全面自主管理，重点落实核心素养
自2016年9月中国学生发展核心素养研究成果发布以来，各项教育教学工作都以核心素养为导向，重点是我们要把学生培养成什么样的人，学生自己知道吗？家长知道吗？所以要给他们讲清楚，明确目标，才知道从什么方向去努力。
在班级管理中，我尽量让每个人去参与，培养每个孩子的责任感。班级管理绝对不是个别班干部的事情，只有每个人都把班级的事情当作自己的事情，树立主人翁意识，才能更好地凝聚每个人的力量，使这个集体更加强大。因此我们实行了全员管理的办法，每个人都是班干部，每个人都参与考核，最终以小红旗的形式公布在教室后面的喷绘墙上。这是集合了成绩、卫生、班级管理、活动参与等各项表现的一个综合评价。还有些县城来的孩子有点自卑，觉得自己没有什么才艺。所以在考核时我们最重要的奖励就是：或许我们成不了优秀的别人，但是可以成为最好的自己，周总结无任何违纪者奖励一面小红旗。小红旗积累得多了还可以兑换奖品，以此来调动大家的积极性。
各种活动中我们也把名次放在后，鼓励学生都去展示自己最美好的一面，语文诗歌朗诵、英语才艺表演等我们都尽量鼓励全员参与，我们班最后一名小李同学也常受到教师的表扬，虽然基础差，但是还是积极上进爱学习爱参与班级活动。十二周开始，我们又针对期中考试的问题，开启了兴趣小组活动，每周文理科目交替进行，每次五个小组所有人都选择自己感兴趣要提高的去参加，组长负责选定题目，大家进行比赛，然后交流探讨，在和别人的差距中摸索方法，在和自己的比较中看到进步。经过半学期的努力，孩子们都积极进取，知道什么时间该做什么事情，敢于付出、勇于展示自己，各方面能力得到很大提升。
（四）立德树威，保障各项制度顺利实施
这么多的制度如何保障实施呢？立德比较容易，让学生感觉到你的善意，感觉到你对他的关心，最重要的是公平公正地对待每一个学生。树威比较难，从上一届的经验来看，但凡手机违纪叫家长或者停课反思的同学都会接二连三地再犯，因为一旦撕破脸他反而肆无忌惮，容易破罐子破摔，导致班主任工作被动，所以大事立威并不可取。那就应该从小事立威，大事重在预防。从哪里入手呢？我发现很多同学容易丢书丢作业，原因就是不写名字。刚开学我就要求所有书上写清楚班级、姓名、学号，说了两次还有些人不写。我说我从来不吓唬别人，但我吓唬我就一定能做到，下次检查谁还不写名字全部没收。没收几本书让他们重买或者是复印都是很好解决的问题，但他们却得到了一次教训，也觉得班主任是有原则有威严的。但时间长了，也有些同学抱着侥幸心理，星期天晚自习来了不交手机，舍长汇报后，我对班长说：“你去做工作，让他主动上交，就当我不知道。”惩罚并不是我们的目的，预防问题的发生才是我们最重要的工作。因此，本学期我们班在年级各项检查中未出现过一例手机违纪，各项教育教学工作效果显著，月考、期中考试成绩在同类型班级中处于领先优势，两个科目平均分超过精品小班。
结束语
虽然班级中仍存在一些问题，也会不断出现各种问题，但教育的目的和教育的过程不就是解决问题吗？重要的是在解决问题的过程中学生学会了思考和成长，班主任收获了很多智慧和成就感，并且促進其在个人生活和教学工作中迅速成长。因此，如果你决定成为一名教师，那你一定要当班主任。如果你当了班主任，一定要热爱班主任工作，而不是被班主任工作所绑架。用心付出才能遇见更好的自己，只有优秀的自己才能教出优秀的学生！
参考文献
[1]刘红艳.初中班级管理中落实立德树人理念途径研究[J].考试周刊，2021（45）：157-158.
[2]马超.浅谈初中班主任立德树人的精细化管理[J].知识文库，2021（11）：191-192.
[3]于凤丽，刘敏.浅谈班级管理中立德树人理念的有效融入[J].中学课程辅导（教师教育），2021（5）：111.