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【摘 要】 幻想力、想象力对当前全球经济大战的重要性为许多人所忽视。从激发中国人的幻想力、想象力开始，虽然表面看来慢一些，但它后劲极强，内力源源不绝，会日益显示神奇的力量。所以，少儿科幻绘画比赛作为创新大赛活动的一项内容，是一种很好的形式，对孩子们科学思想的培养，创新思维的锻炼，科学素质的提高，科技艺术的融合都是一项很好的活动形式。
【关 键 词】 绘画；科学幻想；教学
有人说我们的学校教育过于注重知识的堆积，相当忽视幻想力、想象力的开掘，这是中国人创造力贫弱的根源之一。幻想力、想象力对当前全球经济大战的重要性则更为许多人所忽视。从激发中国人的幻想力、想象力开始，虽然表面看来慢一些，但它后劲极强，内力源源不绝，会日益显示神奇的力量。所以，少儿科幻绘画比赛作为创新大赛活动的一项内容，是一种很好的形式，对孩子们科学思想的培养，创新思维的锻炼，科学素质的提高，科技艺术的融合都是一项很好的活动形式。以下是这几年来我在科幻绘画辅导教学中一些小小的体会：
一、让观察成为孩子生活中一种最为持久的乐趣
达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。”可见观察对一个人来讲是很重要的。
观察是求知的重要手段。孩子认识事物，往往是从观察中获取信息的。孩子学会了观察，就会提出各种各样的问题，产生各种各样的幻想。见到蚂蚁搬家，他们会想蚂蚁要搬到哪里去，它们的新家是什么样子的；见到工人给树木修枝，他们会思考为什么要把好好的叶子剪掉？观察会把孩子带进问题的世界。问问题是智力生长的起点，是思维发展的营养剂。当孩子开始为他的问题寻找答案，那么，学习就开始了。
应该怎么教孩子学会观察呢？我觉得首先要鼓励、培养孩子的观察兴趣。一般说来，孩子都有观察的兴趣，老师要发展他们敏锐的观察力，对于孩子提出的问题不要粗暴地对待或是不耐烦，而是要进行适当的引导。如秋天到了，看到街上满地的落叶时，孩子会问：“这些树叶为什么掉下来了？”“因为秋天到了，天气冷了，树叶就枯黄了，就死了，树叶当然就会掉下来。”“为什么树叶枯黄了、死了就会掉下来呢？”“因为在好多年以前，有个叫牛顿的科学家，他发现地球对任何东西都有吸引力，树叶死的时候就离开树妈妈，所以树叶往下掉。”“什么是吸引力？”“孩子，我们住在地球上，地球会紧紧地吸住我们，让我们在地面上生活，如果没有地球对我们的吸引力，我们人和所有的东西就会在空中飘来飘去，我们就不会有自己的家了。”“老师，我好像懂了。”孩子提出的问题千奇百怪，有的问题看似简单，觉得不值一提，但孩子就要刨根问底，因为他感兴趣，因此，观察兴趣的培养能使孩子们学会用探索和好奇的眼光观察世界。瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
之后，要教孩子学会进行精细观察和带着问题去观察，没有问题的观察，目的性不强，收获也不大，可引导让孩子注意通过观察找出不同事物的相同点和同类事物的不同点。如写生的时候，让孩子比较老师的手和自己的手，并提出为什么会有不同？通过这种精细的比较、观察，孩子们就容易记住事物的特点和事物之间的差别，并且产生联想。孩子说老师的手比自己的手要大，而且有许多皱纹和粗糙的痕迹，和妈妈的手一样，因为要做很多事，所以孩子画了一幅画，在画中发明了一双保护手的手套，让妈妈、老师的手和她的一样光洁、细腻。
二、注重培养学生丰富的想象力
法国作家雨果很诙谐，他说：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。”
我告诉孩子们：我们掉进彩色的世界里，红橙黄绿蓝靛紫。我们躺在缤纷的欢乐里，红橙黄绿蓝靛紫。仰头一望，却见整片斑驳泛黄的天天花板。不过只要发挥一点想象力，那看起来也很像一只浑身斑点的哈巴狗。这就是想象的快乐和神奇。
想象是人在过去感知的基础上对表象进行加工、改造、创造出新形象的心理过程，想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，想象也如同思维一样要鼓励、引导，它是完全能够培养的一种能力。在观察同一事物时，教师要善于将自己的想象绘声绘色地描述出来，方能引发儿童的想象。孩子们想象的火种是很容易被点燃的，因为他们经历的事情很少，对世界的许多认识还不得不靠想象来填补。他们的“妙笔生花”，总能带给我种种的惊喜和快乐，或许，别人无法体会，但我和孩子们总能沉浸其中，就像下雨的时候，我们各自打着伞，我们的雨声，我们的快乐，也跟别人的不一样，但是在这个过程中教师要进行正确的引导。如郎绍玉同学画了幅想象画，是一个机器怪兽把旧电池全吃掉了。我看了后问他为什么要画这幅画，他说：“老师，我看到家里有好多旧电池，我问了好多人都不知道往哪里扔。”于是，我对他进行了启发，“很好，你发现了这样的问题，说明你是个关心环保的好孩子，可是你这样也没有解决问题呀，不如你再想想利用科学的办法来解决它，好吗？”于是经过思考和修改，就有了《废电池转换箱》这幅作品，后来获得了十九届全国青少年科技创新大赛科幻绘画三等奖。
在教学过程中，我尽可能地给学生提供丰富的形象资料和相关知识，这对我自身也是一个提高。不是说要给学生一碗水，教师就要长流水吗？所以，我要和孩子一起学习，我提倡孩子们多看各种书籍——《青年视觉》《昆虫记》等等，还有各种有益的音像制品，像《鸟的迁栖》《微观世界》《探索》等。朱海同学看了后创作了一幅《神奇的昆虫世界》，描述了在将来我们可以通过电脑芯片的帮助进入一个和昆虫一样大的三维成像世界，开始一段奇妙的旅程。我这样做，是让自己成为孩子的放大镜、望远镜和显微镜，使孩子观察到更微妙的世界，从而使孩子们的知识与表象丰富起来，推动想象力的发展。
三、积淀“灵感”
很喜欢海涅的一句话：“人们在那里高谈着灵感的东西，而我却像首饰匠打金锁那样地劳动着把一个个小环非常合适地联接起来。”
在教学中我就是这样做的，刘勰有句古话：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”平时我就教孩子们要学习积累：“灵感是一个不喜欢拜访懒汉的客人，灵感是由于顽强的劳动而获得的奖赏。”让他们多看，看到感兴趣的东西要记下来；多画，觉得自己画的好的、有意思的要留下来。我自己也像个“收破烂”的，不但把他们“妙笔”习作、草稿、小破纸片都存起来，分类收好，而且自己看到好的作品、图片、文字，都记下来，存起来，把那些转瞬即逝的“好东西”都给拍了照。这样做是有意义的，如赵子临同学平时最爱画各种机器人，而且造型独特，还不带重复的，可他都是信手拈来，画了就扔，我悄悄给他捡起来，留下来，参加比赛的时候，他着急了，不知道怎么下笔，我把他平时扔掉的纸片都放到他面前，他眼睛一下就亮了，《机器人展售厅》就这样产生了，这是十九届全国青少年科技创新大赛科幻绘画二等奖重庆一等奖的作品。后来他自己也养成了积累的好习惯。
孩子们创作了很多充满了个性的科幻绘画。如全国二十届青少年科技创新大赛科幻绘画一等奖《智能空气净化器》、三等奖《快乐的生态农庄》，二十二届青少年科技创新大赛科幻绘画二等奖《生物能源转化系统》等等，在市、区级比赛获奖若干。希望在以后的创作中，孩子们可以更加大胆地发挥他们的想象，用他们的童心和好奇、用他们绚烂的画笔探索和描绘那个奇特而又充满乐趣的科幻世界。
【参考文献】
[1] 肖杰. 论少儿科学幻想绘画教学[J]. 美术教育研究，2012（13）.
[2] 张呈凤. 浅谈科学幻想绘画教学中学生创新能力的培养[J]. 新课程（教师版），2009（4）.
[3] 杨旭鸣. 幻想与绘画艺术[J]. 剑南文学（经典阅读），2013（1）.
【关 键 词】 绘画；科学幻想；教学
有人说我们的学校教育过于注重知识的堆积，相当忽视幻想力、想象力的开掘，这是中国人创造力贫弱的根源之一。幻想力、想象力对当前全球经济大战的重要性则更为许多人所忽视。从激发中国人的幻想力、想象力开始，虽然表面看来慢一些，但它后劲极强，内力源源不绝，会日益显示神奇的力量。所以，少儿科幻绘画比赛作为创新大赛活动的一项内容，是一种很好的形式，对孩子们科学思想的培养，创新思维的锻炼，科学素质的提高，科技艺术的融合都是一项很好的活动形式。以下是这几年来我在科幻绘画辅导教学中一些小小的体会：
一、让观察成为孩子生活中一种最为持久的乐趣
达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。”可见观察对一个人来讲是很重要的。
观察是求知的重要手段。孩子认识事物，往往是从观察中获取信息的。孩子学会了观察，就会提出各种各样的问题，产生各种各样的幻想。见到蚂蚁搬家，他们会想蚂蚁要搬到哪里去，它们的新家是什么样子的；见到工人给树木修枝，他们会思考为什么要把好好的叶子剪掉？观察会把孩子带进问题的世界。问问题是智力生长的起点，是思维发展的营养剂。当孩子开始为他的问题寻找答案，那么，学习就开始了。
应该怎么教孩子学会观察呢？我觉得首先要鼓励、培养孩子的观察兴趣。一般说来，孩子都有观察的兴趣，老师要发展他们敏锐的观察力，对于孩子提出的问题不要粗暴地对待或是不耐烦，而是要进行适当的引导。如秋天到了，看到街上满地的落叶时，孩子会问：“这些树叶为什么掉下来了？”“因为秋天到了，天气冷了，树叶就枯黄了，就死了，树叶当然就会掉下来。”“为什么树叶枯黄了、死了就会掉下来呢？”“因为在好多年以前，有个叫牛顿的科学家，他发现地球对任何东西都有吸引力，树叶死的时候就离开树妈妈，所以树叶往下掉。”“什么是吸引力？”“孩子，我们住在地球上，地球会紧紧地吸住我们，让我们在地面上生活，如果没有地球对我们的吸引力，我们人和所有的东西就会在空中飘来飘去，我们就不会有自己的家了。”“老师，我好像懂了。”孩子提出的问题千奇百怪，有的问题看似简单，觉得不值一提，但孩子就要刨根问底，因为他感兴趣，因此，观察兴趣的培养能使孩子们学会用探索和好奇的眼光观察世界。瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
之后，要教孩子学会进行精细观察和带着问题去观察，没有问题的观察，目的性不强，收获也不大，可引导让孩子注意通过观察找出不同事物的相同点和同类事物的不同点。如写生的时候，让孩子比较老师的手和自己的手，并提出为什么会有不同？通过这种精细的比较、观察，孩子们就容易记住事物的特点和事物之间的差别，并且产生联想。孩子说老师的手比自己的手要大，而且有许多皱纹和粗糙的痕迹，和妈妈的手一样，因为要做很多事，所以孩子画了一幅画，在画中发明了一双保护手的手套，让妈妈、老师的手和她的一样光洁、细腻。
二、注重培养学生丰富的想象力
法国作家雨果很诙谐，他说：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。”
我告诉孩子们：我们掉进彩色的世界里，红橙黄绿蓝靛紫。我们躺在缤纷的欢乐里，红橙黄绿蓝靛紫。仰头一望，却见整片斑驳泛黄的天天花板。不过只要发挥一点想象力，那看起来也很像一只浑身斑点的哈巴狗。这就是想象的快乐和神奇。
想象是人在过去感知的基础上对表象进行加工、改造、创造出新形象的心理过程，想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，想象也如同思维一样要鼓励、引导，它是完全能够培养的一种能力。在观察同一事物时，教师要善于将自己的想象绘声绘色地描述出来，方能引发儿童的想象。孩子们想象的火种是很容易被点燃的，因为他们经历的事情很少，对世界的许多认识还不得不靠想象来填补。他们的“妙笔生花”，总能带给我种种的惊喜和快乐，或许，别人无法体会，但我和孩子们总能沉浸其中，就像下雨的时候，我们各自打着伞，我们的雨声，我们的快乐，也跟别人的不一样，但是在这个过程中教师要进行正确的引导。如郎绍玉同学画了幅想象画，是一个机器怪兽把旧电池全吃掉了。我看了后问他为什么要画这幅画，他说：“老师，我看到家里有好多旧电池，我问了好多人都不知道往哪里扔。”于是，我对他进行了启发，“很好，你发现了这样的问题，说明你是个关心环保的好孩子，可是你这样也没有解决问题呀，不如你再想想利用科学的办法来解决它，好吗？”于是经过思考和修改，就有了《废电池转换箱》这幅作品，后来获得了十九届全国青少年科技创新大赛科幻绘画三等奖。
在教学过程中，我尽可能地给学生提供丰富的形象资料和相关知识，这对我自身也是一个提高。不是说要给学生一碗水，教师就要长流水吗？所以，我要和孩子一起学习，我提倡孩子们多看各种书籍——《青年视觉》《昆虫记》等等，还有各种有益的音像制品，像《鸟的迁栖》《微观世界》《探索》等。朱海同学看了后创作了一幅《神奇的昆虫世界》，描述了在将来我们可以通过电脑芯片的帮助进入一个和昆虫一样大的三维成像世界，开始一段奇妙的旅程。我这样做，是让自己成为孩子的放大镜、望远镜和显微镜，使孩子观察到更微妙的世界，从而使孩子们的知识与表象丰富起来，推动想象力的发展。
三、积淀“灵感”
很喜欢海涅的一句话：“人们在那里高谈着灵感的东西，而我却像首饰匠打金锁那样地劳动着把一个个小环非常合适地联接起来。”
在教学中我就是这样做的，刘勰有句古话：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”平时我就教孩子们要学习积累：“灵感是一个不喜欢拜访懒汉的客人，灵感是由于顽强的劳动而获得的奖赏。”让他们多看，看到感兴趣的东西要记下来；多画，觉得自己画的好的、有意思的要留下来。我自己也像个“收破烂”的，不但把他们“妙笔”习作、草稿、小破纸片都存起来，分类收好，而且自己看到好的作品、图片、文字，都记下来，存起来，把那些转瞬即逝的“好东西”都给拍了照。这样做是有意义的，如赵子临同学平时最爱画各种机器人，而且造型独特，还不带重复的，可他都是信手拈来，画了就扔，我悄悄给他捡起来，留下来，参加比赛的时候，他着急了，不知道怎么下笔，我把他平时扔掉的纸片都放到他面前，他眼睛一下就亮了，《机器人展售厅》就这样产生了，这是十九届全国青少年科技创新大赛科幻绘画二等奖重庆一等奖的作品。后来他自己也养成了积累的好习惯。
孩子们创作了很多充满了个性的科幻绘画。如全国二十届青少年科技创新大赛科幻绘画一等奖《智能空气净化器》、三等奖《快乐的生态农庄》，二十二届青少年科技创新大赛科幻绘画二等奖《生物能源转化系统》等等，在市、区级比赛获奖若干。希望在以后的创作中，孩子们可以更加大胆地发挥他们的想象，用他们的童心和好奇、用他们绚烂的画笔探索和描绘那个奇特而又充满乐趣的科幻世界。
【参考文献】
[1] 肖杰. 论少儿科学幻想绘画教学[J]. 美术教育研究，2012（13）.
[2] 张呈凤. 浅谈科学幻想绘画教学中学生创新能力的培养[J]. 新课程（教师版），2009（4）.
[3] 杨旭鸣. 幻想与绘画艺术[J]. 剑南文学（经典阅读），2013（1）.