论文部分内容阅读
考试与评价改革一直是教育改革的重点和难点，而中考评价改革又是众多考试与评价改革的焦点所在。高质量的中考，对教学的进程与质量，学生知识、智能结构的形成，教学内容、方法、手段的改进，教育水准的提高，乃至所育人才社会适应能力，均能起到调节控制的作用，直接影响义务教育的改革和发展。各地的中考考试与评价改革是否科学合理？是否能适应社会经济发展对人才培养和选拔的需求？怎样才能促进考试与评价改革的健康发展？要回答这些问题，首先要有一个客观公正的评价作为基础，才能扬长避短、优化发展。自2015年以来，湖北省教育科学研究院组织学科专家成立学科评价小组，连续多年开展了各市州初中学科学业水平考试（以下简称中考）整体评价工作，形成了一系列评价研究报告，对各市州改进和提高中考工作质量发挥了重要作用。湖北省初中化学学业水平考试评价专家组在实际工作中，采用专家咨询的方法研制《初中化学学业水平考试整体评价标准体系》（以下简称“标准体系”），为评价工作的顺利开展提供了有力支撑。期望通过初中学业水平考试评价标准研究，提升初中学业水平考试命题工作质量，促进义务教育内涵发展和质量提升。
一、相关文献分析
对于學业水平考试评价体系的相关研究，任涛等专家以北京市为例对高中学业水平考试评价进行研究，通过对试卷的定性与定量评价，形成试卷质量评价报告，为个性化的学生诊断评价提供参考依据;2013年教育部出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》指出，中考的样本数据对于评价工作是宝贵的研究资源，不只是用于选拔和毕业的简单功能，而更应该作为初中学校教育教学质量评估体系的重要组成部分，进一步说明了量化分析报告的结果对于改进学科教学以及提高教学质量有着重要促进作用。
国内关于初中学业水平考试的相关研究，主要集中于不同地域初中学业水平考试与课程标准的一致性研究，其中代云在湖北省初中学业水平考试与课程标准的一致性研究中，发现各地的初中学业水平考试试卷命题人员对课程标准的关注度不高，进一步说明初中学业水平考试需要构建完整的评价体系，以促进初中学业水平考试改革和提高义务教育质量。
二、评价维度和指标体系的建构
湖北省的中考由各市州教育行政部门组织实施，省教育科学研究院负责中考的整体评价。中考化学学科考查的主要目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到《全日制义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定的初中阶段化学学业水平的程度，为学生毕业和升学提供依据，属于高利害性考试。因此，对各市州化学中考整体评价标准体系的创建主要从管理规范化、命题专业化和质量分析科学化等方面展开。
（一）评价维度的建构
中考评价维度是中考评价体系的框架，需要从考前、考中、考后对考试的全过程进行考量。考试组织管理的科学、规范是考试客观、公平、有效的基本保证;考试数据的统计分析是考试评价科学性的体现;考试试卷和试题的质量是考试组织成功的关键。本文从组织管理、统计分析、试卷质量、试题质量等四个维度建构评价标准体系的框架。
（二）评价指标的确定
为了提高评价标准的可操作性，在确定了评价标准体系的四个维度，构建了评价的基本框架后，还需要对每个维度的评价指标进行进一步确认和细化。根据各维度的内涵和特点，经过实践探索和理论分析，每个维度确定了不同的评价指标，其中组织管理维度4项指标、统计分析维度4项指标、试卷质量维度5项指标、试题质量维度5项指标，最终形成了4个维度、18项指标的评价标准框架（见表1）。
在确定了评价维度、评价指标的基础上，进一步确定评价指标的相关分值、指标标准、赋分或扣分说明，形成较为科学完善的初中化学学业水平考试整体评价标准体系。
三、评价标准的运用与反思
从2015年到2018年的四年里，研究团队每年都对全省各市、州的化学中考试题、评分说明和质量分析报告进行定性与定量相结合的分析评价研究。每一次都对照“标准体系”进行量化评分，近四年湖北省各市、州化学学业水平考试量化评价统计情况（见表2）。
由上述统计数据可以看出，符合上述参评基本条件的市、州由2015年的14个市、州增长到2018年的17个市、州。同时，从参评单位的得分情况看，最高分由2015的96分提高到2018年的99分，最低分由2015年的75分提高到2018年的90分。2015年90分以上的市、州只有2个，大部分市、州的得分在80～90分之间，还有3个市、州得分在80分以下，而到了2018年所有参评市、州的得分均在90分以上。
从近几年量化评分统计的变化情况看，湖北省各市、州都提高了对初中化学学业水平考试评价工作的认识，初中化学学业水平考试评价的质量在显著提升，不少市、州还在质量评价报告中增加了试题特点分析、试题命题手册、每题得分率分析、试题预测和实测对比评述、试题选材内容与学科教材关联度评价等创新质量分析工具或方式，研究手段逐渐多样化，各种专业性较强的大数据分析手段和方式正在被广泛应用到质量评价工作中，从而为教育行政部门科学决策提供可靠的专业支撑。从考试评价对教学的导向作用上看，各地在考试内容设计上，逐步增加了化学实验操作考试，这对于学校落实化学学科课程标准要求，提高学生创新精神和实践能力，实施素质教育具有重要意义。
湖北省初中化学学业水平考试工作评价的实施，让初中化学学业水平考试有了一个共同交流、展示的舞台，有效促进了评价工作的研究和发展。同时，也为湖北省各市、州初中化学学业水平考试评价工作提供了可供操作的基本范式和标准，促进了各市、州中考评价工作的科学化、规范化、专业化发展，为教育行政部门提供了基于专业数据分析的考试效能评价信息，对一线教学起到了良好的导向作用，为新时期义务教育课程改革与发展做出了一定的贡献。
（作者简介：孙旭，湖北省教育科学研究院;李佳，华中师范大学化学教育研究所;田鹏，宜昌市伍家岗区教育教学研究所;杨银分，武汉市光谷实验中学）
责任编辑/李慕绚
一、相关文献分析
对于學业水平考试评价体系的相关研究，任涛等专家以北京市为例对高中学业水平考试评价进行研究，通过对试卷的定性与定量评价，形成试卷质量评价报告，为个性化的学生诊断评价提供参考依据;2013年教育部出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》指出，中考的样本数据对于评价工作是宝贵的研究资源，不只是用于选拔和毕业的简单功能，而更应该作为初中学校教育教学质量评估体系的重要组成部分，进一步说明了量化分析报告的结果对于改进学科教学以及提高教学质量有着重要促进作用。
国内关于初中学业水平考试的相关研究，主要集中于不同地域初中学业水平考试与课程标准的一致性研究，其中代云在湖北省初中学业水平考试与课程标准的一致性研究中，发现各地的初中学业水平考试试卷命题人员对课程标准的关注度不高，进一步说明初中学业水平考试需要构建完整的评价体系，以促进初中学业水平考试改革和提高义务教育质量。
二、评价维度和指标体系的建构
湖北省的中考由各市州教育行政部门组织实施，省教育科学研究院负责中考的整体评价。中考化学学科考查的主要目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到《全日制义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定的初中阶段化学学业水平的程度，为学生毕业和升学提供依据，属于高利害性考试。因此，对各市州化学中考整体评价标准体系的创建主要从管理规范化、命题专业化和质量分析科学化等方面展开。
（一）评价维度的建构
中考评价维度是中考评价体系的框架，需要从考前、考中、考后对考试的全过程进行考量。考试组织管理的科学、规范是考试客观、公平、有效的基本保证;考试数据的统计分析是考试评价科学性的体现;考试试卷和试题的质量是考试组织成功的关键。本文从组织管理、统计分析、试卷质量、试题质量等四个维度建构评价标准体系的框架。
（二）评价指标的确定
为了提高评价标准的可操作性，在确定了评价标准体系的四个维度，构建了评价的基本框架后，还需要对每个维度的评价指标进行进一步确认和细化。根据各维度的内涵和特点，经过实践探索和理论分析，每个维度确定了不同的评价指标，其中组织管理维度4项指标、统计分析维度4项指标、试卷质量维度5项指标、试题质量维度5项指标，最终形成了4个维度、18项指标的评价标准框架（见表1）。
在确定了评价维度、评价指标的基础上，进一步确定评价指标的相关分值、指标标准、赋分或扣分说明，形成较为科学完善的初中化学学业水平考试整体评价标准体系。
三、评价标准的运用与反思
从2015年到2018年的四年里，研究团队每年都对全省各市、州的化学中考试题、评分说明和质量分析报告进行定性与定量相结合的分析评价研究。每一次都对照“标准体系”进行量化评分，近四年湖北省各市、州化学学业水平考试量化评价统计情况（见表2）。
由上述统计数据可以看出，符合上述参评基本条件的市、州由2015年的14个市、州增长到2018年的17个市、州。同时，从参评单位的得分情况看，最高分由2015的96分提高到2018年的99分，最低分由2015年的75分提高到2018年的90分。2015年90分以上的市、州只有2个，大部分市、州的得分在80～90分之间，还有3个市、州得分在80分以下，而到了2018年所有参评市、州的得分均在90分以上。
从近几年量化评分统计的变化情况看，湖北省各市、州都提高了对初中化学学业水平考试评价工作的认识，初中化学学业水平考试评价的质量在显著提升，不少市、州还在质量评价报告中增加了试题特点分析、试题命题手册、每题得分率分析、试题预测和实测对比评述、试题选材内容与学科教材关联度评价等创新质量分析工具或方式，研究手段逐渐多样化，各种专业性较强的大数据分析手段和方式正在被广泛应用到质量评价工作中，从而为教育行政部门科学决策提供可靠的专业支撑。从考试评价对教学的导向作用上看，各地在考试内容设计上，逐步增加了化学实验操作考试，这对于学校落实化学学科课程标准要求，提高学生创新精神和实践能力，实施素质教育具有重要意义。
湖北省初中化学学业水平考试工作评价的实施，让初中化学学业水平考试有了一个共同交流、展示的舞台，有效促进了评价工作的研究和发展。同时，也为湖北省各市、州初中化学学业水平考试评价工作提供了可供操作的基本范式和标准，促进了各市、州中考评价工作的科学化、规范化、专业化发展，为教育行政部门提供了基于专业数据分析的考试效能评价信息，对一线教学起到了良好的导向作用，为新时期义务教育课程改革与发展做出了一定的贡献。
（作者简介：孙旭，湖北省教育科学研究院;李佳，华中师范大学化学教育研究所;田鹏，宜昌市伍家岗区教育教学研究所;杨银分，武汉市光谷实验中学）
责任编辑/李慕绚