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STEM教育与我国幼儿科学教育有内在的契合性,幼儿园不断探索将STEM教育理念融入幼儿园科学教育,然而在实施中出现了将STEM教育窄化和泛化的理解偏差,存在重知识传授的生成困境.本文在分析上述问题的基础上,基于STEM教育内涵建构评量幼儿园科学教育实施STEM教育指标,达到规范目的;基于STEM教育的理论基础建构幼儿园科学教育的生成策略,提升幼儿园科学教育的实效.