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摘要本文从“以后你想从事什么工作?为什么?”这一课堂案例入手,展示出了物质社会下现代中学生的内心世界,以及不正确的人生观和价值观取向。为了解决这一问题,笔者提出应该培养学生树立以下观念来解决这一问题,即科学的人生观和价值观,自强自立观念和艰苦创业观念。
关键词物质社会 拜金主义 学生的心灵
中图分类号:G41文献标识码:A
改革开放后,我国经济发展迅速。社会环境的变化,影响着学生的心灵,改变着在校学生的思想道德状况。在现代社会中特别是在经济体制发生质变的过程中,中学生有了更多耳濡目染的机会,也更多地面对着外界的不良刺激和诱惑。学生们苛求社会和他人为自己提供更多的条件,却缺乏社会责任感。市场经济中的一些消极影响,如拜金主义思想的抬头等给中学生的思想带来了种种困惑,致使他们的价值取向与行为方式打上了利己和个人化的烙印。
对于学生价值观的灌输,应该通过潜移默化的教学手段来熏陶,而不能直接通过斥责,这样效果反而会适得其反。所以在课堂的中内容,应该更多的是启发式的提问,以促动学生思考问题的积极性以及对知识更加容易接受。例如:在上课的过程中,老师经常给学生的一个问题:“以后你们想从事什么工作?为什么?”而现在的学生回答则出奇的成人化,他们对于职业的回答五花八门,医生、翻译、商人的都有,但是目的都只有一个“挣钱多”。作为一个教师,考虑到应该采用一种合理的教学方法来反驳他们,于是希望通过班上一名一向尊敬师长且文静的一位女生来回答这个问题,希望通过她的回答来改变同学们的拜金主义。却没料到她的回答更令人吃惊,她的理想是当一名“全职太太”。而理由则更直接:“不用工作,就有钱花,也不用那么累”。全班同学又一次陷入喧哗之中。此时的我十分后悔叫这个女同学回答这个问题,可转念又一想或许这个女孩的答案也反映了现在一部分学生的心理。该怎么继续下去,如果给学生们讲金钱并不能买到一切的大道理,他们肯定会一笑以置之。如果把这个问题放下继续讲课,无疑这堂课是失败的,甚至强化了负面效应。正在这时,从喧哗声中冒出了一个男同学的声音,“老师,老师,我们想知道你小时候的理想是什么?你想从事什么工作?”这个同学的问题使全班顿时安静了下来,同学们的注意力重新回到了我的身上,而且此时同学们的眼神里好象充满了希冀和期待。这个男同学的问题顿时让我豁然开朗,我想我的答案一定不能敷衍了事。我说:“我跟同学们一样,在你们这个年龄的时候也有过许多美好的愿望和理想,但我现在不想谈我小时侯的理想,我想谈谈现在的我的理想。”同学们说:“老师你都已经是老师了,都有工作了,每个月都有工资,还有什么理想呀?”我答到:“人在每个年龄段都会有不同的理想,我现在仍然有我自己的理想,但它却很难实现。”“那是什么呢?”“我从事教师工作这些年来,了解到很多孩子因父母离异而遭受巨大的痛苦,他们得不到家庭的温暖,或早恋,或性格偏执而引发校园暴力事件,或放弃学业而过早地步入社会,每当我听到他们向我哭诉的时候,我心痛至极。人只有被别人爱过才知道如何去爱别人,对吧?我的理想就是想让所有这些孩子都得到爱,都幸福,都快乐地成长,有一个健康的心理。可是我一个人的力量太微弱了,改变不了什么,更重要的是我给予学生们的爱代替不了父母的爱。这种没法努力,也不知如何努力的理想困惑了我好长时间,爱莫能助。如果同学们一定要问我我想从事什么工作的话,这就是我现在想从事的工作,可是我却不知道这个职业的名称。”没等我说我,同学们三三两两地说:“这不就是天使吗,这不就是天使的职业吗?”这时下课铃声响起,我想不用我说同学们也会知道哪种职业更有价值,我希望这堂课或多或少地可以改变学生们现有的人生观和价值观。
面对着学生的拜金主义思潮和享乐主义,一切向钱看的错误观点和做法,我们应该培养学生树立以下观念。
(1)科学的人生观和价值观。教师要帮助学生树立在社会主义,集体主义原则下,正确实现自己的人生价值,提倡先公后私,勇于奉献。教育学生从时代的高度,找准自己的人生价值坐标。
(2)自强自立观念。当今的许多中学生既未经受动乱年月的煎熬,又未经受艰苦生活的磨难,家长过多的关心爱护,滋长了他们的依赖性,这对于他们将来参与社会竞争是十分不利的。因此,我们应强化学生的自强自立观念,帮助他们克服依赖性,增强独立性,教育他们自强不息,百折不挠,做生活的强者。
(3)艰苦创业观念。目前由于社会上各种享乐和消费的影响,致使一些学生艰苦创业观念淡薄,只羡慕成功者们成功的光环,却不了解成功者成功背后的艰辛,他们把高消费的物质享受看成是人生最大的幸福与乐趣。因此强化学生的艰苦创业观念应成为教师的重要任务之一,使他们不投机取巧,不坐享其成,从艰苦创业走向成功。
参考文献
[1] 赵国柱,杨素青.中小学班主任专题培训教程.开明出版社,2008.1.
关键词物质社会 拜金主义 学生的心灵
中图分类号:G41文献标识码:A
改革开放后,我国经济发展迅速。社会环境的变化,影响着学生的心灵,改变着在校学生的思想道德状况。在现代社会中特别是在经济体制发生质变的过程中,中学生有了更多耳濡目染的机会,也更多地面对着外界的不良刺激和诱惑。学生们苛求社会和他人为自己提供更多的条件,却缺乏社会责任感。市场经济中的一些消极影响,如拜金主义思想的抬头等给中学生的思想带来了种种困惑,致使他们的价值取向与行为方式打上了利己和个人化的烙印。
对于学生价值观的灌输,应该通过潜移默化的教学手段来熏陶,而不能直接通过斥责,这样效果反而会适得其反。所以在课堂的中内容,应该更多的是启发式的提问,以促动学生思考问题的积极性以及对知识更加容易接受。例如:在上课的过程中,老师经常给学生的一个问题:“以后你们想从事什么工作?为什么?”而现在的学生回答则出奇的成人化,他们对于职业的回答五花八门,医生、翻译、商人的都有,但是目的都只有一个“挣钱多”。作为一个教师,考虑到应该采用一种合理的教学方法来反驳他们,于是希望通过班上一名一向尊敬师长且文静的一位女生来回答这个问题,希望通过她的回答来改变同学们的拜金主义。却没料到她的回答更令人吃惊,她的理想是当一名“全职太太”。而理由则更直接:“不用工作,就有钱花,也不用那么累”。全班同学又一次陷入喧哗之中。此时的我十分后悔叫这个女同学回答这个问题,可转念又一想或许这个女孩的答案也反映了现在一部分学生的心理。该怎么继续下去,如果给学生们讲金钱并不能买到一切的大道理,他们肯定会一笑以置之。如果把这个问题放下继续讲课,无疑这堂课是失败的,甚至强化了负面效应。正在这时,从喧哗声中冒出了一个男同学的声音,“老师,老师,我们想知道你小时候的理想是什么?你想从事什么工作?”这个同学的问题使全班顿时安静了下来,同学们的注意力重新回到了我的身上,而且此时同学们的眼神里好象充满了希冀和期待。这个男同学的问题顿时让我豁然开朗,我想我的答案一定不能敷衍了事。我说:“我跟同学们一样,在你们这个年龄的时候也有过许多美好的愿望和理想,但我现在不想谈我小时侯的理想,我想谈谈现在的我的理想。”同学们说:“老师你都已经是老师了,都有工作了,每个月都有工资,还有什么理想呀?”我答到:“人在每个年龄段都会有不同的理想,我现在仍然有我自己的理想,但它却很难实现。”“那是什么呢?”“我从事教师工作这些年来,了解到很多孩子因父母离异而遭受巨大的痛苦,他们得不到家庭的温暖,或早恋,或性格偏执而引发校园暴力事件,或放弃学业而过早地步入社会,每当我听到他们向我哭诉的时候,我心痛至极。人只有被别人爱过才知道如何去爱别人,对吧?我的理想就是想让所有这些孩子都得到爱,都幸福,都快乐地成长,有一个健康的心理。可是我一个人的力量太微弱了,改变不了什么,更重要的是我给予学生们的爱代替不了父母的爱。这种没法努力,也不知如何努力的理想困惑了我好长时间,爱莫能助。如果同学们一定要问我我想从事什么工作的话,这就是我现在想从事的工作,可是我却不知道这个职业的名称。”没等我说我,同学们三三两两地说:“这不就是天使吗,这不就是天使的职业吗?”这时下课铃声响起,我想不用我说同学们也会知道哪种职业更有价值,我希望这堂课或多或少地可以改变学生们现有的人生观和价值观。
面对着学生的拜金主义思潮和享乐主义,一切向钱看的错误观点和做法,我们应该培养学生树立以下观念。
(1)科学的人生观和价值观。教师要帮助学生树立在社会主义,集体主义原则下,正确实现自己的人生价值,提倡先公后私,勇于奉献。教育学生从时代的高度,找准自己的人生价值坐标。
(2)自强自立观念。当今的许多中学生既未经受动乱年月的煎熬,又未经受艰苦生活的磨难,家长过多的关心爱护,滋长了他们的依赖性,这对于他们将来参与社会竞争是十分不利的。因此,我们应强化学生的自强自立观念,帮助他们克服依赖性,增强独立性,教育他们自强不息,百折不挠,做生活的强者。
(3)艰苦创业观念。目前由于社会上各种享乐和消费的影响,致使一些学生艰苦创业观念淡薄,只羡慕成功者们成功的光环,却不了解成功者成功背后的艰辛,他们把高消费的物质享受看成是人生最大的幸福与乐趣。因此强化学生的艰苦创业观念应成为教师的重要任务之一,使他们不投机取巧,不坐享其成,从艰苦创业走向成功。
参考文献
[1] 赵国柱,杨素青.中小学班主任专题培训教程.开明出版社,2008.1.