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摘要：语文是初中三门学科之一。这一阶段的语文课堂教学对提高学生语言能力具有重要意义。就课程标准而言，对初中语文课堂教学有如下要求：第一，要积极建设高效率的语文课堂;第二，要从各个方面提高语文教学的实效性;第三，要建设一个全面、有效的语文课堂，以促进语文教育的健康发展。因此，初中语文教师要想提高教学质量，必须要对高效课堂的建立引起重视。
关键词：初中语文;课堂教学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段，在新的教学计划标准下，初中语文教师需要将原有的教学方法进行改进。基于对学生知识的传递，适当增加内容，帮助学生找到合适的学习方法。在过去的语文课堂上，都是由老师来传递知识，这种单打独斗容易减少学生学习的兴趣。所以，教师应改革的重点集中在提高课堂效率上，将这项工作贯彻落实。
1.建立高效课堂的重要性
学生学习效率的高低与教师的教学绩效的好坏密不可分。唯有有效的课堂教学，才能全面提高学生的学习成绩，增强学生的自信心与关怀。高效率课堂的创建体现了传统教育的变革，是适应新课程改革的重大变化。所以，这对教师和学生都是一个极大的鼓舞。就学生而言，可以增加课堂知识的数量，提高学习语文的热情，激发学习学习的可能性[1]。对教师而言，实现教学方法的变革，对教师能力和综合素质的提高具有十分重要的意义。
2.初中语文课堂教学现状
2.1教学气氛不活跃
当今，初中语文教育的一个特点就是枯燥的课堂气氛。课堂上学生无所事事，学习积极性普遍较低，学习的主动性也不是很高。在初中语文课堂教学中，老师教学的内容很枯燥，有的老师完全按照教材开展教学，导致学生不愿意听课，语文课堂上往往会出现不好的现象，如开小差、看课外书等。
2.2学生的主体地位被忽视
在教学活动中，学生是主体，教师在教育活动中要强调学生的主体地位，这是新课改一再强调这一点。然而，许多教师在教学时往往忽略了这一点，无论是选择教学内容，还是采用教学方法，初中语文教师都将按照自己的意愿实施很少从学生的角度考虑问题，不能强调学生的主体地位[2]。教师在课堂教学中，通常采用传统的教学模式，如灌輸式。在语文课堂教学中，很少盲目地与学生形成有效的互动。课堂上的学生，只有听和记，没有表演的机会，在课堂上十分被动的学习，从而导致教育效果达不到期望的要求。
2.3需要改进教育评价
教育评价是课堂教育体系中不可缺少的一部分，具有十分重要的作用。学生可以通过教学评估了解和改进自身的缺点。然而，从目前的语文课堂教育的现状来看，教师评价却没有得到应有的重视。另外，许多教师在进行教育评价时，只注重对学生学业成绩的评价，忽视了学生对学习过程的评价。其结果是，学生不能清楚、全面地了解自己，导致学生学习的效果都很差。
3.建立初中高效语文课堂的战略
3.1创造良好的课堂氛围
好的氛围会给学生带来微妙的影响，激发学生的学习兴趣和动力，在这一点上，语文教师必须引起重视。在初中语文课堂教学中，要注意结合实际情况营造气氛，以使学生能够积极参与课堂教学[3]。从某种意义上讲，调动学生的主观能动性，可以使半个小时的课堂教学达到双倍的效果。在新课改下，初中语文教师要在课堂上创造一个民主、轻松的教学环境，首先必须充分了解学生的身心发展规律、学习特性、学习兴趣、学习需求等因素，掌握这些要素后，才能制定合适的教育计划，选择学生感兴趣的教育内容。
举例来说，朱子清在教《背影》教材时，教师可掌握中学生爱听音乐的特点，利用手机或其它教育设备弹奏《父亲》或《时间都去哪儿》。在语文课堂上，以激发学生对学习的关心和参与的热情，营造浓厚的家庭氛围，充分调动情感。
3.2注重学生的主体地位
传统的课堂教学普遍采用教化的教学模式，但这种模式显然不符合当今社会发展的需要。假如教师自鸣得意，总是采用这种传统的教学模式，不仅学生学习越来越被动，而且不利于初中语文教育的可持续发展。所以，在新课程改革的大背景下，教师应根据实际情况创新课堂教学模式，强调学生的主体性，以提高课堂教学效果。此外，应用于多媒体教学法、情景创作法、角色扮演法、集体学习法等现代初中语文课堂教学法。
举例来说，在教授《皇帝的新装》这一文章时，教师可以采用角色扮演的方式进行教学，学生可以根据教材的内容来编排。在演绎的过程中，要对角色的内心活动进行深入的思考，这样才能更好地理解文章的内容，该方法不仅强调学生的主体性，而且能有效地提高课堂教学效率。
3.2建立完善的评价系统
教学评估也是影响课堂教学效果的重要因素。在语文课堂教学中，教师如果进行教育评价，不仅要评估学生的学习成绩，也要评估学生的学习过程。依据学生本身的学习状况，根据其学习能力和学习基础，合理地进行评价。比如，有的学生尽管学习成绩不理想，但在课堂上表现很积极。教师应以这种观点适当地肯定和表演学生。另外，教师必须根据实际情况让学生参与评估活动。比如，在学生读完课文之后，教师可以让学生对自己的阅读结果进行评价，或者让其他人对自己的结果进行评价。在课堂教学中，通过学生的自我评价或相互评价，强调学生的主体性，学生也能意识到自身的弊端，这样不仅提高了学生学习的自信心，还达到了优化课堂的目的。
结语
在初中阶段，初中阶段的语文课程占很大比例。目前，有效的语文教学可以极大地提高学生的语文水平。伴随着新课改理念的不断深入，对初中语文教学任务的要求也越来越高，要不断创建高效的初中语文课堂，提高教育活动的兴趣和实用性，促使学生能够提高学习兴趣，学习能力也进一步提高。
参考文献
[1]邢金辉.基于探究式教学的初中化学高效课堂的构建[J].学周刊，2021（27）：95-96.
[2]杜昌鹏.初中语文课堂教学构建高效课堂的策略探讨[J].学周刊，2021（26）：153-154.
[3]崔春春.模型思想构建初中数学几何高效课堂教学[J].文理导航（中旬），2021（08）：27.
关键词：初中语文;课堂教学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段，在新的教学计划标准下，初中语文教师需要将原有的教学方法进行改进。基于对学生知识的传递，适当增加内容，帮助学生找到合适的学习方法。在过去的语文课堂上，都是由老师来传递知识，这种单打独斗容易减少学生学习的兴趣。所以，教师应改革的重点集中在提高课堂效率上，将这项工作贯彻落实。
1.建立高效课堂的重要性
学生学习效率的高低与教师的教学绩效的好坏密不可分。唯有有效的课堂教学，才能全面提高学生的学习成绩，增强学生的自信心与关怀。高效率课堂的创建体现了传统教育的变革，是适应新课程改革的重大变化。所以，这对教师和学生都是一个极大的鼓舞。就学生而言，可以增加课堂知识的数量，提高学习语文的热情，激发学习学习的可能性[1]。对教师而言，实现教学方法的变革，对教师能力和综合素质的提高具有十分重要的意义。
2.初中语文课堂教学现状
2.1教学气氛不活跃
当今，初中语文教育的一个特点就是枯燥的课堂气氛。课堂上学生无所事事，学习积极性普遍较低，学习的主动性也不是很高。在初中语文课堂教学中，老师教学的内容很枯燥，有的老师完全按照教材开展教学，导致学生不愿意听课，语文课堂上往往会出现不好的现象，如开小差、看课外书等。
2.2学生的主体地位被忽视
在教学活动中，学生是主体，教师在教育活动中要强调学生的主体地位，这是新课改一再强调这一点。然而，许多教师在教学时往往忽略了这一点，无论是选择教学内容，还是采用教学方法，初中语文教师都将按照自己的意愿实施很少从学生的角度考虑问题，不能强调学生的主体地位[2]。教师在课堂教学中，通常采用传统的教学模式，如灌輸式。在语文课堂教学中，很少盲目地与学生形成有效的互动。课堂上的学生，只有听和记，没有表演的机会，在课堂上十分被动的学习，从而导致教育效果达不到期望的要求。
2.3需要改进教育评价
教育评价是课堂教育体系中不可缺少的一部分，具有十分重要的作用。学生可以通过教学评估了解和改进自身的缺点。然而，从目前的语文课堂教育的现状来看，教师评价却没有得到应有的重视。另外，许多教师在进行教育评价时，只注重对学生学业成绩的评价，忽视了学生对学习过程的评价。其结果是，学生不能清楚、全面地了解自己，导致学生学习的效果都很差。
3.建立初中高效语文课堂的战略
3.1创造良好的课堂氛围
好的氛围会给学生带来微妙的影响，激发学生的学习兴趣和动力，在这一点上，语文教师必须引起重视。在初中语文课堂教学中，要注意结合实际情况营造气氛，以使学生能够积极参与课堂教学[3]。从某种意义上讲，调动学生的主观能动性，可以使半个小时的课堂教学达到双倍的效果。在新课改下，初中语文教师要在课堂上创造一个民主、轻松的教学环境，首先必须充分了解学生的身心发展规律、学习特性、学习兴趣、学习需求等因素，掌握这些要素后，才能制定合适的教育计划，选择学生感兴趣的教育内容。
举例来说，朱子清在教《背影》教材时，教师可掌握中学生爱听音乐的特点，利用手机或其它教育设备弹奏《父亲》或《时间都去哪儿》。在语文课堂上，以激发学生对学习的关心和参与的热情，营造浓厚的家庭氛围，充分调动情感。
3.2注重学生的主体地位
传统的课堂教学普遍采用教化的教学模式，但这种模式显然不符合当今社会发展的需要。假如教师自鸣得意，总是采用这种传统的教学模式，不仅学生学习越来越被动，而且不利于初中语文教育的可持续发展。所以，在新课程改革的大背景下，教师应根据实际情况创新课堂教学模式，强调学生的主体性，以提高课堂教学效果。此外，应用于多媒体教学法、情景创作法、角色扮演法、集体学习法等现代初中语文课堂教学法。
举例来说，在教授《皇帝的新装》这一文章时，教师可以采用角色扮演的方式进行教学，学生可以根据教材的内容来编排。在演绎的过程中，要对角色的内心活动进行深入的思考，这样才能更好地理解文章的内容，该方法不仅强调学生的主体性，而且能有效地提高课堂教学效率。
3.2建立完善的评价系统
教学评估也是影响课堂教学效果的重要因素。在语文课堂教学中，教师如果进行教育评价，不仅要评估学生的学习成绩，也要评估学生的学习过程。依据学生本身的学习状况，根据其学习能力和学习基础，合理地进行评价。比如，有的学生尽管学习成绩不理想，但在课堂上表现很积极。教师应以这种观点适当地肯定和表演学生。另外，教师必须根据实际情况让学生参与评估活动。比如，在学生读完课文之后，教师可以让学生对自己的阅读结果进行评价，或者让其他人对自己的结果进行评价。在课堂教学中，通过学生的自我评价或相互评价，强调学生的主体性，学生也能意识到自身的弊端，这样不仅提高了学生学习的自信心，还达到了优化课堂的目的。
结语
在初中阶段，初中阶段的语文课程占很大比例。目前，有效的语文教学可以极大地提高学生的语文水平。伴随着新课改理念的不断深入，对初中语文教学任务的要求也越来越高，要不断创建高效的初中语文课堂，提高教育活动的兴趣和实用性，促使学生能够提高学习兴趣，学习能力也进一步提高。
参考文献
[1]邢金辉.基于探究式教学的初中化学高效课堂的构建[J].学周刊，2021（27）：95-96.
[2]杜昌鹏.初中语文课堂教学构建高效课堂的策略探讨[J].学周刊，2021（26）：153-154.
[3]崔春春.模型思想构建初中数学几何高效课堂教学[J].文理导航（中旬），2021（08）：27.