【摘 要】
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智慧型课堂的关键特征是"机智地教学",创建智慧型课堂需要研究课堂,全面改革备课、听课和评课诸环节。课例研究意味着一种教学研究方式的转变,强调深入不确凿的教学世界进行
【基金项目】
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2010年国家社会科学基金教育学青年课题“中小学课堂教学机智的生成策略研究”(课题批准号:CHA100144)的研究成果之一
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智慧型课堂的关键特征是"机智地教学",创建智慧型课堂需要研究课堂,全面改革备课、听课和评课诸环节。课例研究意味着一种教学研究方式的转变,强调深入不确凿的教学世界进行思考,以适宜智慧型课堂的探究。具体而言,它反映了"从理论的实践转向实践中的理论"、"从教的研究转向学的研究"、"从单一性研究团队转向多质性研究团队"、"从归类评级转向鉴赏批评"四个视角的转换。围绕"课例研究:共建智慧型课堂"的主题,在浙江四所学校开展了课例研究实践,从教学设计改进、三维观课框架到课例研究方案,创造性地构建了智慧型课堂。
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