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在让学生理解对数的概念、能根据定义进行指数与对数的互化和求值的目标下,探索以问题串为引导,以“追问—反思”方式推动课堂生成,通过有层次推进,设置认知台阶,积累概念认知经验的教学方式.
问题串引导下的“过程性”概念教学——“对数与对数运算”(第1课时)教学设计、实践及反思
【摘 要】
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在让学生理解对数的概念、能根据定义进行指数与对数的互化和求值的目标下,探索以问题串为引导,以“追问—反思”方式推动课堂生成,通过有层次推进,设置认知台阶,积累概念认
【机 构】
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山西省太原市实验中学,山西省太原市教研科研中心,山西省太原市进山中学
【出 处】
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中国数学教育:高中版
【发表日期】
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2019年5期
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