论文部分内容阅读
【中图分类号】G610
当今时代日新月异，在这样的时代中需要有不断的创新能力和思想，才能跟得上时代的步伐。心理学家研究发现，每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能，只要得到适时而科学的开发，就可以成为高创造性的人。当今幼教非常重视幼儿创造力的培养与开发，绘画是培养幼儿感受力、想象力、创造力，促进幼儿个性发展的有效手段。然而，在传统幼儿绘画教学中存在着许多问题，抑制了幼儿创造力的发展。如在教学内容方面，强调对自然的模仿和再现，在教学方法上大量运用灌输法，这些都违背了幼儿的身心发展规律，必然不会让幼儿对绘画产生浓厚的兴趣。我们每一位幼儿教师除了要努力学习提高自身的素养外，在日常的教学中还要做到以下几点：
一、从兴趣入手激发幼儿潜在的绘画潜力
兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"所以幼儿绘画教学活动也要从兴趣入手，激发幼儿内在的绘画潜力，充分发挥幼儿的创造力。如：让幼儿在规定的时间里画出多种含有圆形的物体，并比一比谁画的多且新颖。有的幼儿画出了圆镜子、饼干、苹果、皮球......，教师要充分肯定幼儿的想象，使幼儿对自己的作品充满信心。幼儿在此活动中不仅充分发挥了想象力，还对绘画产生了兴趣，很好地促进了每个幼儿创造思维的发展。
二、营造宽松愉快的绘画环境，让幼儿充分发挥自我
新的教育理念告诉我们要为幼儿营造一个自由轻松的氛围，在活动内容、活动方式、活动材料等方面给幼儿一定的选择自由，对幼儿创造性思维和创造性行为的发展是十分有益的。所以我们在绘画的活动中也要最大限度的减少对幼儿的限制，使幼儿有足够的创作空间。在绘画中我们不要逼迫孩子必须怎么画，某某东西必须用什么颜色，而是引导孩子可以画什么，鼓励孩子按自己的想法去画。在幼儿主动绘画时，我们要为孩子创造一个支持性的环境，让幼儿以自己独特的方式表现自我。幼儿只有在这样轻松、愉快、积极、主动的情绪下，在良好和谐的环境中，才能感受到绘画的乐趣，在绘画中才能产生浓厚的兴趣，形成敏捷的思维，激发幼儿丰富的想象力和创造力。
三、充分尊重幼儿个性，增强幼儿的自信心
法国画家德拉洛瓦说："美就是个性。"幼儿的每一幅作品，都是自己真实感受的表现，向我们展现出的是他们眼中的世界，不受我们所认为的"真实"限制。我们不能用成人的眼光来评判孩子的作品，要充分倾听孩子的心聲。同时要鼓励幼儿的奇思妙想，善于发现每个孩子身上的闪光点，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，从而逐步树立幼儿的自信心和对绘画的兴趣。我们班有一个小朋友性格非常内向，每次画好之后都会拿过来问我对不对，我就鼓励她说画的不错，画画不像做算术题，没有对与不对。同时告诉她要画出自己眼中的世界。现在这个孩子不仅喜欢画画，而且画的很好，性格也变得开朗多了，再也不会问我画的对不对了，只会向我展示她画好的作品。
四、鼓励幼儿大胆描述作品，促进思维发展
绘画的过程是孩子想象的过程，是孩子理解事物的表现。所以当我们看到一些成人难以理解的作品时，可以让孩子大胆地描述一下，我们会有很多惊喜的发现，也让我们能从中了解孩子的内心世界。在锻炼幼儿语言表达能力的同时，幼儿的想象空间会进一步扩大，内容也不断丰富，这样很好地促进了其思维的发展。有一次孩子们画小蜗牛，一个小朋友向其他小朋友展示了自己的作品，其他小朋友都说他画的不像，我就请画的小作者跟大家解释一下他为什么要这样画。他说："我特意把蜗牛身上的壳画的很小，这样小蜗牛不就可以走的更快了吗？"经过他的解说大家都夸赞这位小朋友很有创意，更多的小朋友也愿意向大家展示自己的作品。通过这样的交流评价，孩子们的创造热情也得到进一步的发展。
五、教师的积极评价
教师的一言一行对幼儿都产生很大的影响，批评或者表扬往往是幼儿评价自己的标尺。在绘画活动过程中，如果教师积极评价幼儿的作品，就能使其体验到绘画的乐趣，激发幼儿的创造力，使他们更大胆更富有想象力，反之则使幼儿失去对绘画的兴趣，甚至不敢提笔。我们在评价的过程中应该以孩子的视角来审视他们的作品，积极做出评价，但对其中的一些不足之处应当加以适当的引导，让他们创作更好的作品。往往教师一句亲切的提示，一个赞许的眼神，都能使幼儿增强自信。在日常教学中很多小朋友在完成自己的绘画后都会兴冲冲地拿给老师看，当得到老师的肯定时，都会很开心，而且会更加热情的投入到绘画中去，同时也会感染他周围小朋友的绘画热情。
在绘画中培养幼儿的创造力是一个长期的教育过程，需要我们每一位幼教工作者循序渐进的引导和启发。"创造"是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，作为新时代的幼儿教育工作者我们有责任和义务为国家的创新教育贡献出自己一份微薄的力量！
当今时代日新月异，在这样的时代中需要有不断的创新能力和思想，才能跟得上时代的步伐。心理学家研究发现，每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能，只要得到适时而科学的开发，就可以成为高创造性的人。当今幼教非常重视幼儿创造力的培养与开发，绘画是培养幼儿感受力、想象力、创造力，促进幼儿个性发展的有效手段。然而，在传统幼儿绘画教学中存在着许多问题，抑制了幼儿创造力的发展。如在教学内容方面，强调对自然的模仿和再现，在教学方法上大量运用灌输法，这些都违背了幼儿的身心发展规律，必然不会让幼儿对绘画产生浓厚的兴趣。我们每一位幼儿教师除了要努力学习提高自身的素养外，在日常的教学中还要做到以下几点：
一、从兴趣入手激发幼儿潜在的绘画潜力
兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"所以幼儿绘画教学活动也要从兴趣入手，激发幼儿内在的绘画潜力，充分发挥幼儿的创造力。如：让幼儿在规定的时间里画出多种含有圆形的物体，并比一比谁画的多且新颖。有的幼儿画出了圆镜子、饼干、苹果、皮球......，教师要充分肯定幼儿的想象，使幼儿对自己的作品充满信心。幼儿在此活动中不仅充分发挥了想象力，还对绘画产生了兴趣，很好地促进了每个幼儿创造思维的发展。
二、营造宽松愉快的绘画环境，让幼儿充分发挥自我
新的教育理念告诉我们要为幼儿营造一个自由轻松的氛围，在活动内容、活动方式、活动材料等方面给幼儿一定的选择自由，对幼儿创造性思维和创造性行为的发展是十分有益的。所以我们在绘画的活动中也要最大限度的减少对幼儿的限制，使幼儿有足够的创作空间。在绘画中我们不要逼迫孩子必须怎么画，某某东西必须用什么颜色，而是引导孩子可以画什么，鼓励孩子按自己的想法去画。在幼儿主动绘画时，我们要为孩子创造一个支持性的环境，让幼儿以自己独特的方式表现自我。幼儿只有在这样轻松、愉快、积极、主动的情绪下，在良好和谐的环境中，才能感受到绘画的乐趣，在绘画中才能产生浓厚的兴趣，形成敏捷的思维，激发幼儿丰富的想象力和创造力。
三、充分尊重幼儿个性，增强幼儿的自信心
法国画家德拉洛瓦说："美就是个性。"幼儿的每一幅作品，都是自己真实感受的表现，向我们展现出的是他们眼中的世界，不受我们所认为的"真实"限制。我们不能用成人的眼光来评判孩子的作品，要充分倾听孩子的心聲。同时要鼓励幼儿的奇思妙想，善于发现每个孩子身上的闪光点，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，从而逐步树立幼儿的自信心和对绘画的兴趣。我们班有一个小朋友性格非常内向，每次画好之后都会拿过来问我对不对，我就鼓励她说画的不错，画画不像做算术题，没有对与不对。同时告诉她要画出自己眼中的世界。现在这个孩子不仅喜欢画画，而且画的很好，性格也变得开朗多了，再也不会问我画的对不对了，只会向我展示她画好的作品。
四、鼓励幼儿大胆描述作品，促进思维发展
绘画的过程是孩子想象的过程，是孩子理解事物的表现。所以当我们看到一些成人难以理解的作品时，可以让孩子大胆地描述一下，我们会有很多惊喜的发现，也让我们能从中了解孩子的内心世界。在锻炼幼儿语言表达能力的同时，幼儿的想象空间会进一步扩大，内容也不断丰富，这样很好地促进了其思维的发展。有一次孩子们画小蜗牛，一个小朋友向其他小朋友展示了自己的作品，其他小朋友都说他画的不像，我就请画的小作者跟大家解释一下他为什么要这样画。他说："我特意把蜗牛身上的壳画的很小，这样小蜗牛不就可以走的更快了吗？"经过他的解说大家都夸赞这位小朋友很有创意，更多的小朋友也愿意向大家展示自己的作品。通过这样的交流评价，孩子们的创造热情也得到进一步的发展。
五、教师的积极评价
教师的一言一行对幼儿都产生很大的影响，批评或者表扬往往是幼儿评价自己的标尺。在绘画活动过程中，如果教师积极评价幼儿的作品，就能使其体验到绘画的乐趣，激发幼儿的创造力，使他们更大胆更富有想象力，反之则使幼儿失去对绘画的兴趣，甚至不敢提笔。我们在评价的过程中应该以孩子的视角来审视他们的作品，积极做出评价，但对其中的一些不足之处应当加以适当的引导，让他们创作更好的作品。往往教师一句亲切的提示，一个赞许的眼神，都能使幼儿增强自信。在日常教学中很多小朋友在完成自己的绘画后都会兴冲冲地拿给老师看，当得到老师的肯定时，都会很开心，而且会更加热情的投入到绘画中去，同时也会感染他周围小朋友的绘画热情。
在绘画中培养幼儿的创造力是一个长期的教育过程，需要我们每一位幼教工作者循序渐进的引导和启发。"创造"是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，作为新时代的幼儿教育工作者我们有责任和义务为国家的创新教育贡献出自己一份微薄的力量！