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摘 要：高中数学在高考中占据着很重要的位置，为了在有限的时间内快速提高学生的学习效率，好的教学方法是必不可少的。情境教学法通过改变外部条件，能够为学生创造良好的学习氛围。对于难度较高的高中数学来说，使用这一教学方法能够有效提高教学效率。文章就简要展开高中数学教学中运用情景教学方法产生的积极影响。
关键词：高中数学；情景教学；影响
一、高中数学教学中运用情景教学的必要性分析
情境教学通过给学生设立一定的教学情境，让学生能够从中体会到学习的乐趣，对教师所讲授的知识进行更加深入的理解和掌握，进而提高学生的学习主动性和学习效率。其教学方法就是让学生在特定的环境中做出合理的行为；其功能是能够为学生带来一定的刺激，让设立的情境有助于学生记忆。在实际的数学教学中，教师要充分了解每一个学生，根据他们的心理和年龄特点，以学生喜欢的事物作为设置情境的依据，这样会让学生更投入到数学学习中，更好地理解和掌握相关的数学知识。
二、情景教学对高中数学教学产生的积极影响
1.提升学生的学习积极性。总的来说教师在对高中数学进行教学指导的过程中，不仅仅需要对学生自身兴趣程度和其他方面有一个全面的了解，还需要在这个过程中采取合理有效的教学方法，这样对于提升学生自身高中数学学习能力起到非常重要的作用。对于高中数学教学来说，其教学困难的主要原因在于这种学科涉及的理论比较多，而且这些理论描述的研究对象也比较抽象，这就导致整个高中数学的教学较为单调。另外高中数学是我国高中较为重要的一项学科，其对学生日常生活有很重要的影响。这也导致在现在高中学习过程中，学生由于对数学知识的了解程度还有很大的不足，这就导致学生比较惧怕数学科目，严重降低学生对高中数学学科的兴趣程度。针对于这种情况就需要现在进行高中数学教学的教师能够改变其自身教学方法，借以提升学生对高中数学的热情。在实践研究中发现对高中生采取数学情景教学的方法，对提升学生对数学的兴趣程度有着很重要的作用，其根本原因在于能够将学生全面融入到日常生活中去，对于学生在日常生活中出现的数学问题还能够及时有效的解决，借以提升学生对高中数学的兴趣。在对学生进行高中数学教学的时候，在采取一定生活实例的时候，还需要对選取的生活实例进行有效的总结，保证研究数据和真实数据之间相互衔接，这样不仅仅能够提升学生对高中数学的兴趣，对提高学生对相应数学知识的了解也是非常重要的。如教师在进行“等差数列”知识点的教学时，由于等差数列是个较为抽象的概念，学生初次接触，其在理解方面存在较大障碍，因而会极大的挫伤学生学习兴趣，而通过在学生已有生活知识经验基础上，创设与学生日常生活息息相关的情境，则能有效的解决这一问题，教师在引出等差数列概念及公式前，可以让学生报出各自的身高，然后结合等差数列的概念，从中选出适合的身高，并指导学生将这些身高按照大小顺序排列，并计算相邻两个身高的差值，最后对其差值进行对比分析，教师予以相应指导，最后引导学生总结出等差数列的概念。
2.培养学生的发散思维能力。要想保证高中生自身思维能力有明显的提升，就需要在对学生进行教学指导的时候采取有效的技术手段。而且在对高中生进行深入研究中，发现在高中生这个年龄段，其自身发散思维处于不断发展的过程中，因此在对高中生进行数学情景教学的时候，需要将书本上的内容与情景教学进行有效结合，促使学生自身各个方面的思维能力都得到稳定提升。在高中阶段的学生，自身的理解能力和认知方式等方面还有一定差异，因此教师在设置情景教学的时候需要对学生之间存在的差异有一个全面的了解，并根据自身了解实施针对性教学，有效调动学生自身思维。在这个过程中，对于提升学生自身发散思维也起到不可忽视的作用。如教师在进行“三视图”课堂教学时，由于学生间在抽象思维能力等方面，存在较大的差异，因而教师在课堂教学时，可以为学生创设一些真实的情境，如进行实物教学，让学生通过亲身的实物观察，去体会和理解教学内容，如教师可以拿一个长方体的教学用具，来辅助进行教学，教师让学生认真观察这个长方体的六个面，然后再根据其观察结果，画出其俯视图、侧视图，及正视图等，教师在旁边予以相应指导，然后与学生一起共同讨论，指出其中存在的错误，并说明理由，指导学生改正。这个过程中，通过创设真实的教学情境，让学生亲身参与到课堂学习中来，有效的调动了其学习积极性，培养了其独立思考的能力，同时在师生间的交流讨论中，学生的发散思维能力，也得到了有效的培养和提高。
3.提高数学课堂的教学效果。高中阶段是學生学习的一个关键阶段，相对于初中阶段学习来说，高中阶段的学习其课程更多，难度更大，学生的压力也相应的就更大，很多初中成绩优秀的学生在进入高中后，往往会出现不适应的情况，而出现学习成绩下滑的现象，这一方面是学生学习态度及学习方法等，没有出现相应转变，另一方面也与教师数学课堂教学方法有关，由于数学学科的高度抽象性，为了提升数学课堂教学效果，教师就更应该不断创新教学方法，在高中数学教学中，引入创设情境教学，从而提升学生学习兴趣，促进其对数学抽象概念的理解，提升数学课堂教学效果。如教师在进行“频率”知识点教学时，教师可以先指导学生在课下进行自主预习，在课堂上，教师可以为学生创设一个上台表演的真实情境，让学生结合自己课前预习的成果，阐述对“频率”这个概念的理解，教师适时予以补充纠正，与学生一起总结出频率的概念。这个过程，通过创设让学生讲解的情境，有效的调动了学生学习积极性，体现了其课堂主体地位，同时也很好的锻炼了其语言表达能力，其对于数学课堂教学效果的提高也有着重要作用。
三、结语
高中数学内容丰富，应用广泛，而沿袭以久的枯燥抽象的教学方法使相当一部分学生失去了学习兴趣，当然更不利于他们的创新意识的培养。将情境教学应用到高中数学教学中，能够激发学生的学习兴趣，从而发挥自己的主观能动性，体现了以学生为本的教学原则。
参考文献：
[1]刘文君.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2015（28）：148-149.
[2]高旭伟.高中数学课堂教学中的情境教学[J].考试周刊，2016（13）：258-259.
[3]赵丹.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].教育教学论坛，2016（17）：138.
[4]王云帆.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].考试，2016（14）：371-373.
关键词：高中数学；情景教学；影响
一、高中数学教学中运用情景教学的必要性分析
情境教学通过给学生设立一定的教学情境，让学生能够从中体会到学习的乐趣，对教师所讲授的知识进行更加深入的理解和掌握，进而提高学生的学习主动性和学习效率。其教学方法就是让学生在特定的环境中做出合理的行为；其功能是能够为学生带来一定的刺激，让设立的情境有助于学生记忆。在实际的数学教学中，教师要充分了解每一个学生，根据他们的心理和年龄特点，以学生喜欢的事物作为设置情境的依据，这样会让学生更投入到数学学习中，更好地理解和掌握相关的数学知识。
二、情景教学对高中数学教学产生的积极影响
1.提升学生的学习积极性。总的来说教师在对高中数学进行教学指导的过程中，不仅仅需要对学生自身兴趣程度和其他方面有一个全面的了解，还需要在这个过程中采取合理有效的教学方法，这样对于提升学生自身高中数学学习能力起到非常重要的作用。对于高中数学教学来说，其教学困难的主要原因在于这种学科涉及的理论比较多，而且这些理论描述的研究对象也比较抽象，这就导致整个高中数学的教学较为单调。另外高中数学是我国高中较为重要的一项学科，其对学生日常生活有很重要的影响。这也导致在现在高中学习过程中，学生由于对数学知识的了解程度还有很大的不足，这就导致学生比较惧怕数学科目，严重降低学生对高中数学学科的兴趣程度。针对于这种情况就需要现在进行高中数学教学的教师能够改变其自身教学方法，借以提升学生对高中数学的热情。在实践研究中发现对高中生采取数学情景教学的方法，对提升学生对数学的兴趣程度有着很重要的作用，其根本原因在于能够将学生全面融入到日常生活中去，对于学生在日常生活中出现的数学问题还能够及时有效的解决，借以提升学生对高中数学的兴趣。在对学生进行高中数学教学的时候，在采取一定生活实例的时候，还需要对選取的生活实例进行有效的总结，保证研究数据和真实数据之间相互衔接，这样不仅仅能够提升学生对高中数学的兴趣，对提高学生对相应数学知识的了解也是非常重要的。如教师在进行“等差数列”知识点的教学时，由于等差数列是个较为抽象的概念，学生初次接触，其在理解方面存在较大障碍，因而会极大的挫伤学生学习兴趣，而通过在学生已有生活知识经验基础上，创设与学生日常生活息息相关的情境，则能有效的解决这一问题，教师在引出等差数列概念及公式前，可以让学生报出各自的身高，然后结合等差数列的概念，从中选出适合的身高，并指导学生将这些身高按照大小顺序排列，并计算相邻两个身高的差值，最后对其差值进行对比分析，教师予以相应指导，最后引导学生总结出等差数列的概念。
2.培养学生的发散思维能力。要想保证高中生自身思维能力有明显的提升，就需要在对学生进行教学指导的时候采取有效的技术手段。而且在对高中生进行深入研究中，发现在高中生这个年龄段，其自身发散思维处于不断发展的过程中，因此在对高中生进行数学情景教学的时候，需要将书本上的内容与情景教学进行有效结合，促使学生自身各个方面的思维能力都得到稳定提升。在高中阶段的学生，自身的理解能力和认知方式等方面还有一定差异，因此教师在设置情景教学的时候需要对学生之间存在的差异有一个全面的了解，并根据自身了解实施针对性教学，有效调动学生自身思维。在这个过程中，对于提升学生自身发散思维也起到不可忽视的作用。如教师在进行“三视图”课堂教学时，由于学生间在抽象思维能力等方面，存在较大的差异，因而教师在课堂教学时，可以为学生创设一些真实的情境，如进行实物教学，让学生通过亲身的实物观察，去体会和理解教学内容，如教师可以拿一个长方体的教学用具，来辅助进行教学，教师让学生认真观察这个长方体的六个面，然后再根据其观察结果，画出其俯视图、侧视图，及正视图等，教师在旁边予以相应指导，然后与学生一起共同讨论，指出其中存在的错误，并说明理由，指导学生改正。这个过程中，通过创设真实的教学情境，让学生亲身参与到课堂学习中来，有效的调动了其学习积极性，培养了其独立思考的能力，同时在师生间的交流讨论中，学生的发散思维能力，也得到了有效的培养和提高。
3.提高数学课堂的教学效果。高中阶段是學生学习的一个关键阶段，相对于初中阶段学习来说，高中阶段的学习其课程更多，难度更大，学生的压力也相应的就更大，很多初中成绩优秀的学生在进入高中后，往往会出现不适应的情况，而出现学习成绩下滑的现象，这一方面是学生学习态度及学习方法等，没有出现相应转变，另一方面也与教师数学课堂教学方法有关，由于数学学科的高度抽象性，为了提升数学课堂教学效果，教师就更应该不断创新教学方法，在高中数学教学中，引入创设情境教学，从而提升学生学习兴趣，促进其对数学抽象概念的理解，提升数学课堂教学效果。如教师在进行“频率”知识点教学时，教师可以先指导学生在课下进行自主预习，在课堂上，教师可以为学生创设一个上台表演的真实情境，让学生结合自己课前预习的成果，阐述对“频率”这个概念的理解，教师适时予以补充纠正，与学生一起总结出频率的概念。这个过程，通过创设让学生讲解的情境，有效的调动了学生学习积极性，体现了其课堂主体地位，同时也很好的锻炼了其语言表达能力，其对于数学课堂教学效果的提高也有着重要作用。
三、结语
高中数学内容丰富，应用广泛，而沿袭以久的枯燥抽象的教学方法使相当一部分学生失去了学习兴趣，当然更不利于他们的创新意识的培养。将情境教学应用到高中数学教学中，能够激发学生的学习兴趣，从而发挥自己的主观能动性，体现了以学生为本的教学原则。
参考文献：
[1]刘文君.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2015（28）：148-149.
[2]高旭伟.高中数学课堂教学中的情境教学[J].考试周刊，2016（13）：258-259.
[3]赵丹.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].教育教学论坛，2016（17）：138.
[4]王云帆.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].考试，2016（14）：371-373.