为了能够以理性的眼光看待音乐教学中素质教育的价值并给予充分的理论指导，达到最终实现提高音乐教学的目标，我们需从多维度出发，具体探讨素质教育在小学音乐教学中的渗透及价值体现。
　　一、丰富的教学方法能激发学生的兴趣
　　在小学阶段，学生对音乐的认识比较单纯且片面，但是也正因为如此，音乐对他们来说有着非凡的吸引力。教师在音乐教学中应采用丰富的教学方法，正确引导学生能够主动参与音乐作品的学习过程。比如在每节音乐课开始，可以利用多媒体教学方式找出相关的资料引导学生对音乐作品进行赏析，丰富的音乐节奏可以让学生身临其境，教师可以引导学生从不同角度理解作品所表达的含义并模拟其中的音乐节奏，让学生感到其乐无穷并能迅速转移注意力。对于一些非常优秀的音乐作品，教师可以让学生进行背诵，让学生自己在揣摩理解的基础上写简单歌词进行音乐创作，这样可以让学生体会到小小成就感增加其对音乐的认知力和表现力。
　　二、让文化素养渗透入小学音乐教育中
　　从年龄阶段来看，小学生依然处于儿童期，他们对音乐作品的了解与认知，主要表现在儿歌方面。儿歌通常表现的意思简单活泼，而随着学生的年龄增长，内心生长出对音乐表现的丰富语言，在小学阶段的音乐教育中，教师可为学生提供丰富充分的教学环境以提高学生的智力和文化素养。为了提高学生的音乐理解与音乐素养，教师可以根据学生对音乐学习的规律合理安排细心引导学生从生活中观察，把他们对景物的理解与感悟用语言表达出，并通过相关的音乐欣赏训练奠定音乐基础与实践能力。在音乐教学工作中，针对小学生的性格，多多提供一些优秀的音乐作品以提高他们的欣赏力，在欣赏的过程中让学生深刻感受音乐的魅力。
　　三、在小学音乐教育中提高学生的综合素养
　　小学阶段正是学生生理及心理初步发展的时期，在开展对音乐教育的活动中，要注重趣味性、和谐性、科学性，让学生在温馨的氛围中体验音乐所带来的魅力，提高他们对音乐的理解与喜爱。在音乐教学活动中可以让学生通过丰富的音乐作品并结合自己的发展，不断去完善、去丰富相关的教学内容。如《春天在哪里》就是一首典型的歌曲，不仅在娱乐节目中出现的频率较高，而且它的节奏朗朗上口、活泼生动、意境优美，是很多小学生喜欢的作品之一。虽然很多学生都能够随意哼唱，但仔细观察可发现存在诸多问题，针对这些情况，教师在对该作品进行相关教学中，应充分尊重学生的主体性，根据实际调查的信息来安排课程的开展与设计，可以通过伴奏开场加深学生的印象，在歌词细节上为学生详细讲解。让学生自主学习，主要从提供充分的时间和空间进行探索研究，这样从总体上可以让学生更好地理解音乐作品，对提高他们的综合素养有一定幫助。
　　总之，对于小学阶段来说，音乐教学已成为人们非常关注的问题。如何让素质教育更好地体现在音乐教学中并真正实现音乐的价值，就是我们所关注的重点。在音乐教学课堂中，教师要通过多维度方式，激发学生的音乐兴趣、提高学生的音乐文化素养，让他们能够在对音乐作品赏析的过程中，充分理解音乐的内涵并体验音乐的魅力。立足于美育、德育、文化素养、综合素养，从多维度出发对音乐教学中的素质教育渗透和价值做深入研究，对学生整体的身心发展非常有意义！