论文部分内容阅读
教育的真正目的是培养人的良好品德,发展人的智力,训练人的能力,为社会培养全面发展的合格人才。普通中学的“应试教育”在某种程度上忽视了教育应具备的功能,从而使教育出现了危机。职业类的技工学校将教育和学生从“应试”的枷锁中解脱了出来,把对学生的素质培养放在首位,这也为语文教学发展提供了良好的机遇与教学平台。
语文是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科。学生语文水平的高低,直接影响学生对其他学科的学习和其日常生活,因此技工学校的学生学好语文是尤为重要的。但是,从目前语文教学的现状看,还有许多不尽人意之处。笔者所在学校招收进来的初中毕业生,虽说学习了八九年的语文,但写不出一手规范的汉字,说起话来言不由衷,词不达意,更别说写出一篇像样的文章了。如何改变这种局面呢?笔者认为,关键在于教师。教师要积极调整教学结构,丰富教学内容,课内外结合,搞好“三个一”的活动,即写一手好字,讲一口流利的普通
话,写一手较好的文章,使语文教学真正为培养和提高学生的素质服务。
一、写一笔规范美观的汉字
要写好字,首先要提高认识。汉字的发展从甲骨文至今天的简化汉字,经历了漫长的发展过程。横竖扛起一个民族,撇捺支撑起一个中华。作为中华民族的后代,龙的传人,写好一笔规范美观的汉字,是一个中国人必备的基本素质,是爱国的具体行为。如何进行写字教学呢?笔者认为,应先从老师做起。教师上课时的板书对学生所起的作用甚大。好的板书,漂亮工整的书写就像一页页的活字帖,不仅会使学生得到美的享受,而且会激发学生急于模仿的兴趣。笔者平时非常注意利用好这个阵地,认真书写以感染学生。其次,每周进行一堂的写字训练,将写字的训练纳入课时计划之内,主要以钢笔字的训练为主。如果有兴趣写毛笔字的学生,则可以让他将钢笔字、毛笔字一起练习,教师应给予更多的指点与鼓励。每学期开展写字竞赛两次,手抄报评比一次,黑板报评比一次,给他们创造施展才华的机会。写字竞赛与手抄报评比选出来的好作品,在学校进行展出,并颁发奖励品和奖励金。这样可以激励学生写好汉字,而且也形成良好的练字氛围,学生的写字水平提高得比较快,作业的书写也会变得整齐美观。
二、讲一口流利规范的普通话
国家教委、语委文件指出,“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容”;并规定要使普通话成为“校园语言”、“教学语言”。说话是学生同他人进行思想交流的最直接方式,也是一个人应具备的基本素质。笔者所在学校虽然处于比较落后的粤西地区,但由于外来人员的不断增多,用普通话交流的机会也变得越来越多。但是,大部分学生只会讲自己的家乡话,就是在学校的小范围里,同学之间、师生之间的交流也会有较大的困难,如果他们毕业后走上社会,语言的交流障碍将会更为突出。所以,语文教学必须承担起训练学生说好普通话的责任。
普通话的训练场所之一是课堂,因而教师要充分利用好课堂活动进行说话训练。首先要教导学生掌握正确的学习方法:从拼音入手,寻找规律。其次,提高听辨能力,听说并重。例如,提问让学生回答时,教师启发并指导学生准确、完整地表达自己的意见,对说话中出现的语音语法问题及时纠正。此外,还可以通过朗读、背诵、开辩论会、故事会、演讲会、主题班会等方式训练学生说普通话的能力。在课堂教学中,为了对学生进行朗读、说话的训练,笔者注意组织分组朗诵比赛、男女朗诵比赛、个人回答问题比赛以及对课文进行复述等活动。另外一个重要的训练场所是在课外。笔者要求学生在课外与别人交流时,要正确地发音说话,多读报纸,听普通话新闻广播或听别人说普通话,都是提高普通话水平的有效手段。课外还可以进行演讲比赛。在笔者所在学校举行的“爱我技校,爱我云浮”的演讲比赛中,语文教师分开辅导参赛的学生,指导的内容包括演讲内容的选择,普通话音准、语气、语调的纠正,辅助手势的运用,情感的运用,以及台风、仪态、表情等。结果,学生在比赛时都发挥得较好,笔者所在的语文组也获得了学校的表扬。
三、写一手较好的文章
写作比说话的要求要高,是学生运用祖国语言文字抒发情感、表达思想的语文活动,也是学生必备的语文素质。教会学生写一手较好的文章,是语文教学的重要任务之一。当前,技工学校的作文教学,由于学生的写作基础比较差,生活的空间狭窄,视野不够广阔,很难把握时代的脉络,另外由于学生缺乏生活的经验,所以写不出生活,言不由衷。笔者认为,作文教学缺乏计划性和系统性,作文指导和讲评往往因课时所限无法落到实处,也是目前教学中存在的严重问题。如何解决这些问题,提高学生的写作水平呢?
1.要开阔学生的视野,博览群书
教学工作中,指导学生订阅有关的书报,多到图书馆阅览室去阅读有关的书籍,可以丰富知识和开启文思。同时,多指导学生参加社会实践体验生活,留心观察身边的事物与事情,并且做好记录;也可以通过报纸、电影、电视、广播电台等多种途径,让学生了解社会民生,关心国家大事,使他们的思维与时代同步。广泛的阅读与实践为写作提供了丰富的写作素材,这是写好文章的第一步。
2.要加强写作辅导
写作要遵循循序渐进的原则,根据学生写作水平的实际提出各阶段的写作要求;要按各类文体的特点,在教课文时授给学生写各种文体的方法,使他们有章可循,使之尽快进入写作状态;写作还要遵循灵活性的原则,激励学生“为时而作”,写出新颖活泼有时代感的文章。此外,鼓励学生勤写日记或周记,一学期下来,人人都会写下一大本的日记。当中不乏有质量比较高的文章,能写出真实的生活与感情。对能够坚持写作的同学与进步比较大的同学,应给予表扬与奖励。
3.及时做好作文批改与讲评
教师尽可能做到全批全改,对学生文章普遍存在的问题及时纠正,对优秀的文章给予表扬和鼓励,激发他们写作的积极性。鼓励学生积极参加征文比赛,把写得好的文章向学校广播室、报社、杂志等进行投稿。文章的讲评也要注意方法,不必面面俱到,每次根据侧重点解决一两个突出的问题即可。例如,一次看图作文,要求根据画面的内容写一段描述性的语言。不少学生没审清题目的要求,写成了议论性的文章。在讲评中,老师就要帮学生弄清楚题目的要求,认清议论性语言与描述性语言的特点。通过讲评后重写,学生会发现收效挺大。
通过课内外结合进行的“三个一”活动,学生的语文素质提高较快。技工学校的学生在经过两年或三年的学习,由刚进学校的写字歪歪扭扭变得写字工整规范,由原来满口乡土话变成能讲一口流利规范的普通话,由听到写作就装不舒服变成能写通顺流畅的文章,这并不是一个梦。
中国要搞好语文学科的素质教育,提高学生的语文素质,教师首先要更新观念,提高自身的素质,采取课内外结合的方法,认真切实的抓好“三个一”的活动,这样才能培养较高素质的全面发展的学生。
(作者单位:广东省云浮市技工学校)
语文是基础教育的主要学科,也是一门重要的工具学科。学生语文水平的高低,直接影响学生对其他学科的学习和其日常生活,因此技工学校的学生学好语文是尤为重要的。但是,从目前语文教学的现状看,还有许多不尽人意之处。笔者所在学校招收进来的初中毕业生,虽说学习了八九年的语文,但写不出一手规范的汉字,说起话来言不由衷,词不达意,更别说写出一篇像样的文章了。如何改变这种局面呢?笔者认为,关键在于教师。教师要积极调整教学结构,丰富教学内容,课内外结合,搞好“三个一”的活动,即写一手好字,讲一口流利的普通
话,写一手较好的文章,使语文教学真正为培养和提高学生的素质服务。
一、写一笔规范美观的汉字
要写好字,首先要提高认识。汉字的发展从甲骨文至今天的简化汉字,经历了漫长的发展过程。横竖扛起一个民族,撇捺支撑起一个中华。作为中华民族的后代,龙的传人,写好一笔规范美观的汉字,是一个中国人必备的基本素质,是爱国的具体行为。如何进行写字教学呢?笔者认为,应先从老师做起。教师上课时的板书对学生所起的作用甚大。好的板书,漂亮工整的书写就像一页页的活字帖,不仅会使学生得到美的享受,而且会激发学生急于模仿的兴趣。笔者平时非常注意利用好这个阵地,认真书写以感染学生。其次,每周进行一堂的写字训练,将写字的训练纳入课时计划之内,主要以钢笔字的训练为主。如果有兴趣写毛笔字的学生,则可以让他将钢笔字、毛笔字一起练习,教师应给予更多的指点与鼓励。每学期开展写字竞赛两次,手抄报评比一次,黑板报评比一次,给他们创造施展才华的机会。写字竞赛与手抄报评比选出来的好作品,在学校进行展出,并颁发奖励品和奖励金。这样可以激励学生写好汉字,而且也形成良好的练字氛围,学生的写字水平提高得比较快,作业的书写也会变得整齐美观。
二、讲一口流利规范的普通话
国家教委、语委文件指出,“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容”;并规定要使普通话成为“校园语言”、“教学语言”。说话是学生同他人进行思想交流的最直接方式,也是一个人应具备的基本素质。笔者所在学校虽然处于比较落后的粤西地区,但由于外来人员的不断增多,用普通话交流的机会也变得越来越多。但是,大部分学生只会讲自己的家乡话,就是在学校的小范围里,同学之间、师生之间的交流也会有较大的困难,如果他们毕业后走上社会,语言的交流障碍将会更为突出。所以,语文教学必须承担起训练学生说好普通话的责任。
普通话的训练场所之一是课堂,因而教师要充分利用好课堂活动进行说话训练。首先要教导学生掌握正确的学习方法:从拼音入手,寻找规律。其次,提高听辨能力,听说并重。例如,提问让学生回答时,教师启发并指导学生准确、完整地表达自己的意见,对说话中出现的语音语法问题及时纠正。此外,还可以通过朗读、背诵、开辩论会、故事会、演讲会、主题班会等方式训练学生说普通话的能力。在课堂教学中,为了对学生进行朗读、说话的训练,笔者注意组织分组朗诵比赛、男女朗诵比赛、个人回答问题比赛以及对课文进行复述等活动。另外一个重要的训练场所是在课外。笔者要求学生在课外与别人交流时,要正确地发音说话,多读报纸,听普通话新闻广播或听别人说普通话,都是提高普通话水平的有效手段。课外还可以进行演讲比赛。在笔者所在学校举行的“爱我技校,爱我云浮”的演讲比赛中,语文教师分开辅导参赛的学生,指导的内容包括演讲内容的选择,普通话音准、语气、语调的纠正,辅助手势的运用,情感的运用,以及台风、仪态、表情等。结果,学生在比赛时都发挥得较好,笔者所在的语文组也获得了学校的表扬。
三、写一手较好的文章
写作比说话的要求要高,是学生运用祖国语言文字抒发情感、表达思想的语文活动,也是学生必备的语文素质。教会学生写一手较好的文章,是语文教学的重要任务之一。当前,技工学校的作文教学,由于学生的写作基础比较差,生活的空间狭窄,视野不够广阔,很难把握时代的脉络,另外由于学生缺乏生活的经验,所以写不出生活,言不由衷。笔者认为,作文教学缺乏计划性和系统性,作文指导和讲评往往因课时所限无法落到实处,也是目前教学中存在的严重问题。如何解决这些问题,提高学生的写作水平呢?
1.要开阔学生的视野,博览群书
教学工作中,指导学生订阅有关的书报,多到图书馆阅览室去阅读有关的书籍,可以丰富知识和开启文思。同时,多指导学生参加社会实践体验生活,留心观察身边的事物与事情,并且做好记录;也可以通过报纸、电影、电视、广播电台等多种途径,让学生了解社会民生,关心国家大事,使他们的思维与时代同步。广泛的阅读与实践为写作提供了丰富的写作素材,这是写好文章的第一步。
2.要加强写作辅导
写作要遵循循序渐进的原则,根据学生写作水平的实际提出各阶段的写作要求;要按各类文体的特点,在教课文时授给学生写各种文体的方法,使他们有章可循,使之尽快进入写作状态;写作还要遵循灵活性的原则,激励学生“为时而作”,写出新颖活泼有时代感的文章。此外,鼓励学生勤写日记或周记,一学期下来,人人都会写下一大本的日记。当中不乏有质量比较高的文章,能写出真实的生活与感情。对能够坚持写作的同学与进步比较大的同学,应给予表扬与奖励。
3.及时做好作文批改与讲评
教师尽可能做到全批全改,对学生文章普遍存在的问题及时纠正,对优秀的文章给予表扬和鼓励,激发他们写作的积极性。鼓励学生积极参加征文比赛,把写得好的文章向学校广播室、报社、杂志等进行投稿。文章的讲评也要注意方法,不必面面俱到,每次根据侧重点解决一两个突出的问题即可。例如,一次看图作文,要求根据画面的内容写一段描述性的语言。不少学生没审清题目的要求,写成了议论性的文章。在讲评中,老师就要帮学生弄清楚题目的要求,认清议论性语言与描述性语言的特点。通过讲评后重写,学生会发现收效挺大。
通过课内外结合进行的“三个一”活动,学生的语文素质提高较快。技工学校的学生在经过两年或三年的学习,由刚进学校的写字歪歪扭扭变得写字工整规范,由原来满口乡土话变成能讲一口流利规范的普通话,由听到写作就装不舒服变成能写通顺流畅的文章,这并不是一个梦。
中国要搞好语文学科的素质教育,提高学生的语文素质,教师首先要更新观念,提高自身的素质,采取课内外结合的方法,认真切实的抓好“三个一”的活动,这样才能培养较高素质的全面发展的学生。
(作者单位:广东省云浮市技工学校)