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本文论述了教师通过设计教学活动引导学生感受，设置悬念引导学生探究和利用错因引导学生分析，不断发展学生的数学思考力，提高小学数学课堂教学效率和质量。
数学课堂引导学生的教学形式探究
【摘 要】
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本文论述了教师通过设计教学活动引导学生感受，设置悬念引导学生探究和利用错因引导学生分析，不断发展学生的数学思考力，提高小学数学课堂教学效率和质量。
【机 构】
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来宾市象州县教育局教研室
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2017年17期
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