【摘 要】
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研究目的是了解个体背景和大学校园经历对大学生专业坚持／流失的影响机制。研究样本来自西部1所“985工程”高校和1所“211工程”高校的大学三年级学生。研究结果表明，个人背景
【基金项目】
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2011年度国家自然科学基金项目(71173168);2015年度陕西省软科学项目“陕西省工程科技人力资源流失与保持机制研究”(2015KRM095))
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研究目的是了解个体背景和大学校园经历对大学生专业坚持／流失的影响机制。研究样本来自西部1所“985工程”高校和1所“211工程”高校的大学三年级学生。研究结果表明，个人背景和校园经历对大学生专业学习坚持和专业工作坚持具有不同的影响模式。个体背景可以显著影响大学生学习坚持行为但不能影响工作坚持意愿，大学校园经历对大学生专业学习坚持行为和专业工作坚持意愿均有较强的解释力。此外，大学生的校园经历中的专业经历可以作为预测高年级大学生学习坚持和工作坚持的重要变量。
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