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摘 要：近些年，幼儿的情绪问题受到了各方面的关注，但很多研究都只是单方面地阐述幼儿情绪问题的产生，而很少涉及该问题产生的背景以及更多深层次的缘由，以及如何解决幼儿情绪。在幼儿园里，我们见证了幼儿的许多情绪问题，给我很深的感触就是幼儿的情绪问题得不到解决，很多教师忽略了对孩子情绪的教育。事实上，只要我们用心观察孩子，我们会发现孩子的情绪是需要我们去帮助他们解决的，因为幼儿不良情绪问题对他们身心各方面发展是非常不利的。所以，为了缓解这一现象，本文针对幼儿的情绪问题做一个简单的分析，以及探讨相关的情绪调节的策略。
关键词：幼儿情绪；教师；幼儿园；家长；情绪调节
一、 情绪及幼儿情绪介绍
人对周围事物的阅历和相应的行为反馈称之为情绪情感。事物能否满足需要是人们对周围事物产生不同态度的中介。能够满足人们需要的事物和对象，才能引起人们肯定的态度，从而产生满意、愉快、爱慕的感受；相反，那些满足人的需要的事和物，可引起多种积极的态度，让人满意的、快乐的、爱的情感体验；情绪是原始的、低级的态度体验。
（一） 情绪的种类。行为主义创始人华生经过长期的研究后提出：新生儿主要的天生情绪情感：怕、怒和爱。一位心理学家说：情感的发展是一本打开的书，每个人都应该有“读”的理解。受到影响的孩子，不具有感性的认识上，同时不具备足够的和合适的词来描述他们的情感，表达自己内心的感受，就变得更加困难。因此，教师应更加关注孩子，帮助他们理解以及积累经验，区分不同的情感和其后果之间的关系，而与此同时，教师必须要了解幼儿情绪发展所存在的特点。
（二） 幼儿情绪发展特点。1. 情绪的易冲动性：幼儿容易进入激动状态，并且情绪来势强烈，不能自我控制，这种情绪支配着他的全身心。年龄越小，现象越明显。2. 情绪的不稳定性：婴幼儿期的孩子情绪非常缺少稳定性，容易转化，相对立的兩种情绪会在短时间里转化。晚期幼儿的情绪情感逐渐稳定，但家长和教师会影响其情绪，因此在孩子面前家长和教师必须控制住自己的消极情绪。3. 情绪的外露性：婴儿将情绪完全流露在外，不加丝毫控制和遮掩，且自己不会察觉。所以说幼儿的情绪有外露性。
二、 情绪对幼儿的作用
（一） 促进幼儿身体健康发展。幼儿期是儿童成长最宝贵的时期，积极情绪能帮助幼儿身体的新陈代谢、细胞的生长。身体心理的健康是一样重要的。
（二） 促进幼儿智力的发展。幼儿受到表扬时，积极情绪会产生，并且促进幼儿智力发展。我们时常可以发现，幼儿园中受老师表扬鼓励较多的幼儿能力发展较快。若幼儿求知欲旺盛，对活动充满了积极的情绪，便会产生内在动机努力地去了解新事物，解决新问题，并促进了智力的发展。
（三） 促进良好性格的形成。幼儿情感基本的情绪体验有：高兴、痛苦、害怕、害羞、伤心等等。然而，客观条件也影响着幼儿的情绪，其神经类型和特定的情境以及刺激体验的特点。情绪在儿童人格的形成中将起到非常重要的作用。一些心理学家提出，幼儿的情感体验会对幼儿未来产生长期的影响。因此，毋庸置疑的一点是积极情绪对孩子良好品德的形成与发展有重要的作用。
三、 幼儿情绪的主要影响因素
幼儿情绪的影响因素主要包括以下几点：
（一） 生活环境与幼儿的情绪、情感。物质和精神环境，对儿童情感的发展是非常重要的。良好的环境能使幼儿产生种种积极的心理情绪。而一个恶劣的环境中的孩子容易产生负面情绪和行为。精神环境对幼儿的影响也不能忽视。幼儿园精神环境主要包括教师与幼儿的关系及幼儿与同伴之间的关系，这些对幼儿影响最大。
（二） 幼儿园师生同伴关系。师生关系对孩子的情绪有很重要的影响，不仅能影响孩子的情绪状态，而且潜移默化地影响着孩子的情感发展，也会一定程度上影响幼儿园老师简单的人际关系和情感表达；另一方面，超时代的教学内容随处可见，这会导致儿童情绪发展到一定程度时，出现偏心和落后、因情绪失调等后果。
（三） 父母的教养方式。父母教养方式对幼儿情绪起着主导作用。民主宽松的教育方式，能促进幼儿表现更多的积极情绪；反之，消极的家庭环境容易使幼儿的情绪处于消极状态。家庭情绪表露显著影响幼儿情绪认知发展，潜移默化地影响着幼儿的社会行为表现。因此，父母教养方式能主导幼儿情绪的发展。
四、 幼儿情绪问题的相关解决对策
（一） 家庭方面。1. 为幼儿情绪发展安排一个合理、丰富的物质环境：家庭是幼儿情感获得和发展的发源地，如果父母不能给予最基本最合理的物质，那从何去谈满足幼儿情绪社会性的需求。马斯洛说过，“只有满足自身生理和安全的需要，需求才会发展到更高层次。”所以，家长应该为幼儿提供一个合理、丰富的物质环境。2. 形成良好的亲子依恋关系、健康的教养方式：创设良好的家庭氛围，能让孩子感受到爱，放松身心。在家庭中，父母要和孩子建立安全的依恋，保持亲密温馨的亲子关系；在教育方法方面，要坚持一贯而终的原则，当幼儿情绪失控时，要问清楚来龙去脉而取代惩罚或无条件的满足，讲清道理之后让幼儿冷静下来，思考自己的行为。
（二） 幼儿园方面。1. 善于发现辨别孩子的情绪：有时，一个活泼的孩子突然不说一句话，它可能是遇到不顺心的事；但总是温柔和内向的男孩突然说刺耳的话，很可能是用一种方式来宣泄自己的消极情绪。很多人普遍认为，孩子有吃有穿有玩，还有什么不开心的理由，摆明是“捣蛋”。这就要求老师帮助幼儿分析问题，解除孩子的忧虑，同时，允许孩子以适当的方式表达自己的心情。2. 创设安全有序的物质环境：安全的物质环境是幼儿园的最基本要求，也是能够良好发展幼儿情绪发展的基本条件；要是没有安全的环境，幼儿则会感受到生命受到威胁的焦虑和不安，更从何去谈乐观情绪的建立。3. 创设温暖舒适的精神环境：教师要培养起温馨的师生关系，营造温暖的精神氛围。教师要合理应对每个幼儿的情绪波动起伏状况，对幼儿进行必要的指引，让幼儿保持良好的精神状态，促进幼儿各方面健康发展。
幼儿是祖国的花朵，我们国家的兴旺需要花朵们的建设。而要想花朵健康地成长，开花结果，就需要我们从根本出发从幼儿的情绪出发。充分利用好情绪在幼儿成长中的作用，帮助幼儿调整情绪，让幼儿能够在这最纯真的时间里，茁壮成长，艳丽开放，成为祖国建设的接班人！
作者简介：徐宇达，江苏省昆山市，昆山市千灯中心幼儿园。
关键词：幼儿情绪；教师；幼儿园；家长；情绪调节
一、 情绪及幼儿情绪介绍
人对周围事物的阅历和相应的行为反馈称之为情绪情感。事物能否满足需要是人们对周围事物产生不同态度的中介。能够满足人们需要的事物和对象，才能引起人们肯定的态度，从而产生满意、愉快、爱慕的感受；相反，那些满足人的需要的事和物，可引起多种积极的态度，让人满意的、快乐的、爱的情感体验；情绪是原始的、低级的态度体验。
（一） 情绪的种类。行为主义创始人华生经过长期的研究后提出：新生儿主要的天生情绪情感：怕、怒和爱。一位心理学家说：情感的发展是一本打开的书，每个人都应该有“读”的理解。受到影响的孩子，不具有感性的认识上，同时不具备足够的和合适的词来描述他们的情感，表达自己内心的感受，就变得更加困难。因此，教师应更加关注孩子，帮助他们理解以及积累经验，区分不同的情感和其后果之间的关系，而与此同时，教师必须要了解幼儿情绪发展所存在的特点。
（二） 幼儿情绪发展特点。1. 情绪的易冲动性：幼儿容易进入激动状态，并且情绪来势强烈，不能自我控制，这种情绪支配着他的全身心。年龄越小，现象越明显。2. 情绪的不稳定性：婴幼儿期的孩子情绪非常缺少稳定性，容易转化，相对立的兩种情绪会在短时间里转化。晚期幼儿的情绪情感逐渐稳定，但家长和教师会影响其情绪，因此在孩子面前家长和教师必须控制住自己的消极情绪。3. 情绪的外露性：婴儿将情绪完全流露在外，不加丝毫控制和遮掩，且自己不会察觉。所以说幼儿的情绪有外露性。
二、 情绪对幼儿的作用
（一） 促进幼儿身体健康发展。幼儿期是儿童成长最宝贵的时期，积极情绪能帮助幼儿身体的新陈代谢、细胞的生长。身体心理的健康是一样重要的。
（二） 促进幼儿智力的发展。幼儿受到表扬时，积极情绪会产生，并且促进幼儿智力发展。我们时常可以发现，幼儿园中受老师表扬鼓励较多的幼儿能力发展较快。若幼儿求知欲旺盛，对活动充满了积极的情绪，便会产生内在动机努力地去了解新事物，解决新问题，并促进了智力的发展。
（三） 促进良好性格的形成。幼儿情感基本的情绪体验有：高兴、痛苦、害怕、害羞、伤心等等。然而，客观条件也影响着幼儿的情绪，其神经类型和特定的情境以及刺激体验的特点。情绪在儿童人格的形成中将起到非常重要的作用。一些心理学家提出，幼儿的情感体验会对幼儿未来产生长期的影响。因此，毋庸置疑的一点是积极情绪对孩子良好品德的形成与发展有重要的作用。
三、 幼儿情绪的主要影响因素
幼儿情绪的影响因素主要包括以下几点：
（一） 生活环境与幼儿的情绪、情感。物质和精神环境，对儿童情感的发展是非常重要的。良好的环境能使幼儿产生种种积极的心理情绪。而一个恶劣的环境中的孩子容易产生负面情绪和行为。精神环境对幼儿的影响也不能忽视。幼儿园精神环境主要包括教师与幼儿的关系及幼儿与同伴之间的关系，这些对幼儿影响最大。
（二） 幼儿园师生同伴关系。师生关系对孩子的情绪有很重要的影响，不仅能影响孩子的情绪状态，而且潜移默化地影响着孩子的情感发展，也会一定程度上影响幼儿园老师简单的人际关系和情感表达；另一方面，超时代的教学内容随处可见，这会导致儿童情绪发展到一定程度时，出现偏心和落后、因情绪失调等后果。
（三） 父母的教养方式。父母教养方式对幼儿情绪起着主导作用。民主宽松的教育方式，能促进幼儿表现更多的积极情绪；反之，消极的家庭环境容易使幼儿的情绪处于消极状态。家庭情绪表露显著影响幼儿情绪认知发展，潜移默化地影响着幼儿的社会行为表现。因此，父母教养方式能主导幼儿情绪的发展。
四、 幼儿情绪问题的相关解决对策
（一） 家庭方面。1. 为幼儿情绪发展安排一个合理、丰富的物质环境：家庭是幼儿情感获得和发展的发源地，如果父母不能给予最基本最合理的物质，那从何去谈满足幼儿情绪社会性的需求。马斯洛说过，“只有满足自身生理和安全的需要，需求才会发展到更高层次。”所以，家长应该为幼儿提供一个合理、丰富的物质环境。2. 形成良好的亲子依恋关系、健康的教养方式：创设良好的家庭氛围，能让孩子感受到爱，放松身心。在家庭中，父母要和孩子建立安全的依恋，保持亲密温馨的亲子关系；在教育方法方面，要坚持一贯而终的原则，当幼儿情绪失控时，要问清楚来龙去脉而取代惩罚或无条件的满足，讲清道理之后让幼儿冷静下来，思考自己的行为。
（二） 幼儿园方面。1. 善于发现辨别孩子的情绪：有时，一个活泼的孩子突然不说一句话，它可能是遇到不顺心的事；但总是温柔和内向的男孩突然说刺耳的话，很可能是用一种方式来宣泄自己的消极情绪。很多人普遍认为，孩子有吃有穿有玩，还有什么不开心的理由，摆明是“捣蛋”。这就要求老师帮助幼儿分析问题，解除孩子的忧虑，同时，允许孩子以适当的方式表达自己的心情。2. 创设安全有序的物质环境：安全的物质环境是幼儿园的最基本要求，也是能够良好发展幼儿情绪发展的基本条件；要是没有安全的环境，幼儿则会感受到生命受到威胁的焦虑和不安，更从何去谈乐观情绪的建立。3. 创设温暖舒适的精神环境：教师要培养起温馨的师生关系，营造温暖的精神氛围。教师要合理应对每个幼儿的情绪波动起伏状况，对幼儿进行必要的指引，让幼儿保持良好的精神状态，促进幼儿各方面健康发展。
幼儿是祖国的花朵，我们国家的兴旺需要花朵们的建设。而要想花朵健康地成长，开花结果，就需要我们从根本出发从幼儿的情绪出发。充分利用好情绪在幼儿成长中的作用，帮助幼儿调整情绪，让幼儿能够在这最纯真的时间里，茁壮成长，艳丽开放，成为祖国建设的接班人！
作者简介：徐宇达，江苏省昆山市，昆山市千灯中心幼儿园。