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高中生数学活动经验具有主体性、发展性和多样性.片面的、非本质的活动经验容易造成错误的思维定势,必须加以调整、加工、完善,促使其向高层次的数学活动经验发展.通过对解析几何若干活动经验常见误区的探究,提出调整、优化的建议.
例谈解析几何若干活动经验的优化与重构
【摘 要】
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高中生数学活动经验具有主体性、发展性和多样性.片面的、非本质的活动经验容易造成错误的思维定势,必须加以调整、加工、完善,促使其向高层次的数学活动经验发展.通过对解析
【机 构】
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安徽省巢湖市第一中学
【出 处】
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数理化解题研究
【发表日期】
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2021年7期
【基金项目】
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安徽省合肥市2019年教育规划课题“高中数学基本活动经验内容与活动途径的实践研究”(课题编号:HJG19042)
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