论文部分内容阅读
作者简介：孟燕（1980.08-），女，湖南株洲人，硕士学历，湖南工业大学包装设计艺术学院，讲师。
摘要：设计素描是设计专业学生在进行设计专业知识学习之前的一门基础课程，该课程的学习需要学生重视产品设计专业的各项要求，它对学生设计专业课程的学习起着承上启下的作用，以帮助学生实现从中学阶段的美术学习到设计转业学习的过渡，辅助学生构建设计专业知识体系。本文在概述素描与设计素描的基础上，对产品设计的概念等作了简要介绍，并分析了当前产品设计专业设计素描的教学现状，而且针对设计素描教学现状中问题的解决提出了建议和对策，以期对改善我国产品设计专业设计素描教学，提高设计素描教学的教学质量有所帮助。
关键词：产品设计专业；设计素描；教学；对策
中图分类号：G648文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0074-02
引言
产品设计是一门交叉学科，涉及到哲学、设计学、美学、工程技术学、语言学等多个学科。设计素描则是产品设计专业的一门入门课程，设计素描又被称为结构素描，其特点是它的表现手段以线条为主，没有明暗之分，没有光影变化，以突出物体的结构特征为重点。设计素描对于培养学生的造型能力与设计思维具有重要意义。然而，目前，高校的产品设计专业的设计素描教学并不令人满意，仍然存在很多问题，影响着教学质量的提高，笔者将对此展开阐述，并针对设计素描教学现状中所存在的问题的解决提出了建议和策略。
一、素描与设计素描
一直以来，在视觉领域，素描一直被很多人学习，然后应用到生活实践中去。在素描的发展过程中，各个专家学者们都给它赋予了不同的定义，笔者对各种定义进行了总结，从中得出，素描在本质是一种绘画形式，它具有其自身的独特性，而且它还是所有造型的前提。
伴随着社会的发展与进步，科学技术逐渐被应用在艺术领域里，设计教育已经成为一门独立的学科，它的教学体系也逐渐趋于完整化、系统化。本文所谈的设计素描则是设计教育学科中的一门基础课程。设计素描与传统意义上的素描不同，它的研究内容主要是客观事物的内在构成关系和外观形式上整合感。
二、产品设计
所谓产品设计是指按照预想对工业产品进行开发、生产、使用的设计，是实现环境-产品-人的一种协调方式。产品设计通过对工业产品的颜色、形状和结构进行设计和处理，从而使该产品在具有使用功能的同时，还可以满足人们精神上对于审美的需要。
随着社会的进步与发展，科学技术突飞猛进，产品设计在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，人们的需要从低级的物质需要转向高级的精神需要。所以，我们在设计产品的过程中要注意把握人们的心理规律，通过对产品的外形等进行精美的设计以获得现代人们的青睐。
三、从素描到设计
（一）设计素描的教学目的
素描不是简单对物品形体进行描绘，而是对物体形体进行深入的观察。设计素描是培养设计师进程中的基础阶段的一门课程，帮助设计师实现从素描对设计的过渡，它起着承上启下的作用，上承设计学生初高中积累的基础学科知识，起下的是设计专业学生必须掌握的专业基础知识。在我国，中学阶段的美术课中的知识内容与设计师所要习得的技能基本上毫无联系。受应试教育影响，美术学生高中阶段学习的知识大都是为了应对美术高考，这就导致了中学阶段的美术学习与大学里设计专业的学习之间发生脱节。所以，设计专业的学生在正式进行学习设计之前要有所过渡，设计素描就是起到这样一种过渡作用。
（二）设计素描的教训现状
1、单一的教学模式与产品设计专业能力培养间的错位
当前，虽然新课程改革对各阶段各学科的教学都提出了新要求，倡导教师学生新的教学观和学生观。但是，根据相关调查和访谈得知，现在很多高校里仍然有很多教师采用旧的教学模式，继承传统的教学观念，主张“真实描绘”的素描，这使得设计素描与产品设计专业出现脱节，达不到培养学生产品设计专业能力的目的，此问题亟需得到关注和重视。
2、高校教师教学压力大，教学质量受到影响
伴随着高校扩招，高等院校在校生的数量越来越多，生源素质普遍下降。由于学生人数的上升，高校大都采用大班教学，班级内学生人数越来越多，每个教师要负责教授的班级和学生数也越来越多，面对繁重的教学压力，很多老师为了完成教学任务，应对考核压力，在教学中大都仍然采用“满堂灌”的方式进行教学，忽略了对学生各方面能力的培养，影响着教学质量的提高。
3、学生设计素描基础不扎实
很多学生所就读的高中或培训机构为了应对美术高考，而对学生进行以考试为唯一指向的教学，他们所选用的教学内容，教学方法、教学模式以及教学手段都过于单一、死板，不能起到培养学生创新能力和设计造型思维的作用，而且都不符合设计素描专业的教学要求。上述原因导致学生设计素描基础不扎实，影响学生学习设计素描的进程和质量。
4、设计素描基础不扎实和设计素描课时量少之间存在矛盾
设计素描课是设计专业的入门课程，设计素描课程知识是否扎实直接影响到学生对于整个产品设计专业知识体系的理解和掌握。然而，根据目前高校设计素描教学现状可以看出，学生设计素描基础不扎实和设计素描课时量少之间存在矛盾。设计素描课课程体系复杂，内容多而琐碎，很多模块知识理论性很强，难以掌握和理解，如此繁重的教学任务无法在有限的课时时间内很好的完成。
四、改进产品设计专业素描设计教学的措施
1.调整设计素描的教学目的
伴随着我们国家产品设计艺术领域的变化和发展，设计素描在培养学生整体能力结构方面也在发生着改变。20世纪80年代左右，我国设计素描的主要目的是培养和提高学生的手绘能力，教学内容主要是结构素描；20世纪90年代之后，随着电脑普及和推广应用，各种各样的新型设计理念冲击着人们的思维，设计素描教育目的中降低了对学生手绘能力的要求。进入新时期，设计素描的教学目的也应当依照社会的发展变化和科技的创新和应用做出相应改变。 2.依照产品设计专业的特点来选取素描设计的教学内容
设计产品所设计的产品一般是由几何体建构它们基本形体的单位个体，由于产品需进行标准化、成批量大规模的生产，因而几何体是产品形态最佳的表现形式。所以，我们在明确产品设计专业设计素描课程的研究对象以后，应该对设计的产品的透视关系、结构规律、表现语言与几何体之间的关系进行了解和掌握。因而教师在教学中应该依照产品设计专业的特点来选取素描设计的教学内容。
3.选用适当的教学模式与教学方法
产品设计专业的学生在毕业之后主要是从事有关产品设计工作，设计能力是此类工作对设计专业学生最基本的能力要求。因此，设计素描教学培养学生的设计能力不仅仅是为了解决没计素描教学现状中存在的问题本身，更高层面的是产品设计专业基础所包括的对学生进行设计思维能力的培养和熏陶，所以，在设计素描具体课程教学实践中，我们应当设置相应有效的教学模式和方法，主要包括理论联系实践的教学模式、个性化教学模式、研究型的教学模式
五、结语
设计素描作为产品设计专业的一门基础课程，对于培养学生的设计思维，帮助学生实现从中学美术学习到高校设计专业学习具有十分重要的意义。但是当前，高校的设计专业设计素描教学现状并不乐观，仍然存在很多问题，例如单一的教学模式和产品设计专业能力培养间的错位、学生设计素描基础差与教学要求问的错位、设计素描课时压缩与教学方法有待提高。教师、专家和学者们都应当在教学实践中不断探究新的教学方法和教学模式，致力于设计素描教学质量的提高，为国家和社会输送更多优秀的设计人才。
（作者单位：湖南工业大学包装设计艺术学院）
本文为2015年湖南省教育科学“十二五”规划课题“基于高校、政府、企业三维视角的产品设计专业特色实践教学模式研究”（编号XJK015BGD022）及2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于产品设计专业实践能力培养的一体化实践教学模式改革研究”（湘教通[2015]291号文件）的阶段性成果之一。
参考文献：
[1]王中义，许江.从素描走向设计[M].杭州：中国美术学院 出版社，2007
[2][日]原研哉.设计中的设计[M].朱锷译.济南：山东人民出 版社，2006
[3]唐鼎华.设计素描[M].上海：上海人民美术出版社.2004.
[4]王忠义，许江.从素描走向设计[M].杭州：中国美术学院.2002.
[5]张展，王虹.产品设计[M].上海：上海人民美术出版社.2002.
[6]郭玉良，朱丹.视觉设计荣描[M].南京：东南大学出版社，2006.
[7]戴云亭。邱赤炼.设计索描快速表现[M].上海：卜海人民美术出版社，2006.
[8]朱万芳 方山.素描[M].重庆 西南师范大学出版社，1998.
[9]钱凤根..现代西方设计概论[M].重庆 西南师范大学出版社，1999.
摘要：设计素描是设计专业学生在进行设计专业知识学习之前的一门基础课程，该课程的学习需要学生重视产品设计专业的各项要求，它对学生设计专业课程的学习起着承上启下的作用，以帮助学生实现从中学阶段的美术学习到设计转业学习的过渡，辅助学生构建设计专业知识体系。本文在概述素描与设计素描的基础上，对产品设计的概念等作了简要介绍，并分析了当前产品设计专业设计素描的教学现状，而且针对设计素描教学现状中问题的解决提出了建议和对策，以期对改善我国产品设计专业设计素描教学，提高设计素描教学的教学质量有所帮助。
关键词：产品设计专业；设计素描；教学；对策
中图分类号：G648文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0074-02
引言
产品设计是一门交叉学科，涉及到哲学、设计学、美学、工程技术学、语言学等多个学科。设计素描则是产品设计专业的一门入门课程，设计素描又被称为结构素描，其特点是它的表现手段以线条为主，没有明暗之分，没有光影变化，以突出物体的结构特征为重点。设计素描对于培养学生的造型能力与设计思维具有重要意义。然而，目前，高校的产品设计专业的设计素描教学并不令人满意，仍然存在很多问题，影响着教学质量的提高，笔者将对此展开阐述，并针对设计素描教学现状中所存在的问题的解决提出了建议和策略。
一、素描与设计素描
一直以来，在视觉领域，素描一直被很多人学习，然后应用到生活实践中去。在素描的发展过程中，各个专家学者们都给它赋予了不同的定义，笔者对各种定义进行了总结，从中得出，素描在本质是一种绘画形式，它具有其自身的独特性，而且它还是所有造型的前提。
伴随着社会的发展与进步，科学技术逐渐被应用在艺术领域里，设计教育已经成为一门独立的学科，它的教学体系也逐渐趋于完整化、系统化。本文所谈的设计素描则是设计教育学科中的一门基础课程。设计素描与传统意义上的素描不同，它的研究内容主要是客观事物的内在构成关系和外观形式上整合感。
二、产品设计
所谓产品设计是指按照预想对工业产品进行开发、生产、使用的设计，是实现环境-产品-人的一种协调方式。产品设计通过对工业产品的颜色、形状和结构进行设计和处理，从而使该产品在具有使用功能的同时，还可以满足人们精神上对于审美的需要。
随着社会的进步与发展，科学技术突飞猛进，产品设计在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，人们的需要从低级的物质需要转向高级的精神需要。所以，我们在设计产品的过程中要注意把握人们的心理规律，通过对产品的外形等进行精美的设计以获得现代人们的青睐。
三、从素描到设计
（一）设计素描的教学目的
素描不是简单对物品形体进行描绘，而是对物体形体进行深入的观察。设计素描是培养设计师进程中的基础阶段的一门课程，帮助设计师实现从素描对设计的过渡，它起着承上启下的作用，上承设计学生初高中积累的基础学科知识，起下的是设计专业学生必须掌握的专业基础知识。在我国，中学阶段的美术课中的知识内容与设计师所要习得的技能基本上毫无联系。受应试教育影响，美术学生高中阶段学习的知识大都是为了应对美术高考，这就导致了中学阶段的美术学习与大学里设计专业的学习之间发生脱节。所以，设计专业的学生在正式进行学习设计之前要有所过渡，设计素描就是起到这样一种过渡作用。
（二）设计素描的教训现状
1、单一的教学模式与产品设计专业能力培养间的错位
当前，虽然新课程改革对各阶段各学科的教学都提出了新要求，倡导教师学生新的教学观和学生观。但是，根据相关调查和访谈得知，现在很多高校里仍然有很多教师采用旧的教学模式，继承传统的教学观念，主张“真实描绘”的素描，这使得设计素描与产品设计专业出现脱节，达不到培养学生产品设计专业能力的目的，此问题亟需得到关注和重视。
2、高校教师教学压力大，教学质量受到影响
伴随着高校扩招，高等院校在校生的数量越来越多，生源素质普遍下降。由于学生人数的上升，高校大都采用大班教学，班级内学生人数越来越多，每个教师要负责教授的班级和学生数也越来越多，面对繁重的教学压力，很多老师为了完成教学任务，应对考核压力，在教学中大都仍然采用“满堂灌”的方式进行教学，忽略了对学生各方面能力的培养，影响着教学质量的提高。
3、学生设计素描基础不扎实
很多学生所就读的高中或培训机构为了应对美术高考，而对学生进行以考试为唯一指向的教学，他们所选用的教学内容，教学方法、教学模式以及教学手段都过于单一、死板，不能起到培养学生创新能力和设计造型思维的作用，而且都不符合设计素描专业的教学要求。上述原因导致学生设计素描基础不扎实，影响学生学习设计素描的进程和质量。
4、设计素描基础不扎实和设计素描课时量少之间存在矛盾
设计素描课是设计专业的入门课程，设计素描课程知识是否扎实直接影响到学生对于整个产品设计专业知识体系的理解和掌握。然而，根据目前高校设计素描教学现状可以看出，学生设计素描基础不扎实和设计素描课时量少之间存在矛盾。设计素描课课程体系复杂，内容多而琐碎，很多模块知识理论性很强，难以掌握和理解，如此繁重的教学任务无法在有限的课时时间内很好的完成。
四、改进产品设计专业素描设计教学的措施
1.调整设计素描的教学目的
伴随着我们国家产品设计艺术领域的变化和发展，设计素描在培养学生整体能力结构方面也在发生着改变。20世纪80年代左右，我国设计素描的主要目的是培养和提高学生的手绘能力，教学内容主要是结构素描；20世纪90年代之后，随着电脑普及和推广应用，各种各样的新型设计理念冲击着人们的思维，设计素描教育目的中降低了对学生手绘能力的要求。进入新时期，设计素描的教学目的也应当依照社会的发展变化和科技的创新和应用做出相应改变。 2.依照产品设计专业的特点来选取素描设计的教学内容
设计产品所设计的产品一般是由几何体建构它们基本形体的单位个体，由于产品需进行标准化、成批量大规模的生产，因而几何体是产品形态最佳的表现形式。所以，我们在明确产品设计专业设计素描课程的研究对象以后，应该对设计的产品的透视关系、结构规律、表现语言与几何体之间的关系进行了解和掌握。因而教师在教学中应该依照产品设计专业的特点来选取素描设计的教学内容。
3.选用适当的教学模式与教学方法
产品设计专业的学生在毕业之后主要是从事有关产品设计工作，设计能力是此类工作对设计专业学生最基本的能力要求。因此，设计素描教学培养学生的设计能力不仅仅是为了解决没计素描教学现状中存在的问题本身，更高层面的是产品设计专业基础所包括的对学生进行设计思维能力的培养和熏陶，所以，在设计素描具体课程教学实践中，我们应当设置相应有效的教学模式和方法，主要包括理论联系实践的教学模式、个性化教学模式、研究型的教学模式
五、结语
设计素描作为产品设计专业的一门基础课程，对于培养学生的设计思维，帮助学生实现从中学美术学习到高校设计专业学习具有十分重要的意义。但是当前，高校的设计专业设计素描教学现状并不乐观，仍然存在很多问题，例如单一的教学模式和产品设计专业能力培养间的错位、学生设计素描基础差与教学要求问的错位、设计素描课时压缩与教学方法有待提高。教师、专家和学者们都应当在教学实践中不断探究新的教学方法和教学模式，致力于设计素描教学质量的提高，为国家和社会输送更多优秀的设计人才。
（作者单位：湖南工业大学包装设计艺术学院）
本文为2015年湖南省教育科学“十二五”规划课题“基于高校、政府、企业三维视角的产品设计专业特色实践教学模式研究”（编号XJK015BGD022）及2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于产品设计专业实践能力培养的一体化实践教学模式改革研究”（湘教通[2015]291号文件）的阶段性成果之一。
参考文献：
[1]王中义，许江.从素描走向设计[M].杭州：中国美术学院 出版社，2007
[2][日]原研哉.设计中的设计[M].朱锷译.济南：山东人民出 版社，2006
[3]唐鼎华.设计素描[M].上海：上海人民美术出版社.2004.
[4]王忠义，许江.从素描走向设计[M].杭州：中国美术学院.2002.
[5]张展，王虹.产品设计[M].上海：上海人民美术出版社.2002.
[6]郭玉良，朱丹.视觉设计荣描[M].南京：东南大学出版社，2006.
[7]戴云亭。邱赤炼.设计索描快速表现[M].上海：卜海人民美术出版社，2006.
[8]朱万芳 方山.素描[M].重庆 西南师范大学出版社，1998.
[9]钱凤根..现代西方设计概论[M].重庆 西南师范大学出版社，1999.