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课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，生成无时不在、无时不有。可有的教师对此不理不睬，使得一些很有研究价值的生成资源悄然流失，失去了学生共同深入探讨、研究的好机会；还有的老师非常害怕，害怕这些意料之外造成课堂失控。究其原因，还是教师对课堂运作调控能力不够，缺乏驾驭动态生成的艺术。作为数学教师的我们，要善于运用教学机智，巧用科学的教学策略，及时捕捉教学中的生成资源，把有价值的信息纳入教学过程，引领学生全身心地投入知识的建构与再创造中去，让我们的数学课堂在“一波未平，一波又起”的跌宕起伏中