2011年暑假期间通过参加新加坡南洋理工学院“办学理念和教学管理研修班” 的学习和考察,我对新加坡南洋理工学院的办学理念、办学特色与管理机制有了较全面的认识和亲身体会,受到了很大的启发,充分认识到南洋理工的办学理念也是逐步发展起来的,他们发展的成功之路对我校商务英语专业建设有许多可借鉴之处。
　　
　　1 生机勃勃的新加坡南洋理工学院
　　南洋理工学院智慧型校园设计而闻名世界,设施先进、设备齐全,享有“教学城市”的美誉。学院位于新加坡中北部,是新加坡五所国立理工学院之一。学院于1991年8月筹建,1992年4月1日获准成立。
　　学院设立“南洋理工学院国际(NYPi)积极开展国际培训,对60多个国家近6600余人次开展了有效的培训。通过不懈努力,学院获颁奖项很多,如:卓越人才开发奖、环保成就奖、公共服务卓越组织奖以及获得IS09002、ISO14001、IS09001质量管理证书。
　　南洋理工学院历经20年的发展,依然生机勃勃,充满活力。活力源于高质量的教育教学和实践活动。学院努力培养学生适应不断变化的社会环境,培养学生的创造力、团队精神、专业精神和不断进取精神,实现学生的自我价值和终身发展。
　　
　　2 兴趣盎然、内容丰富的考察培训
　　我们在南洋理工学院主要开展了校内参观、理论研讨、企业参观、交流会等四种形式的交流学习活动。其中,校内参观了图书馆、专业中心、工程系的教学工厂、工商管理系的教学企业、信息系的IT创新中心、设计系的企业项目小组、生化系的生物创新中心等;理论研讨开展了南洋理工学院质量管理框架、学术管理系统与专业教学开发。教学有效途径与积极性教学设计、项目教学、学生心智培育与管理、南洋理工学院办学特色(NYP++)、经验累积与分享系统、综合科技教学环境、学生发展活动、信息化教学等项目的内容,并进行了经验分享与专题交流会。
　　3 南洋理工学院职业教育成功之道
　　南洋理工学院20年的发展源于新加坡经济发展局的众多科技学院的整合与发展,与新加坡的整体经济发展息息相关,见证了新加坡经济腾飞中重视科技、勤奋拼搏和终身学习的新加坡人可贵精神。
　　南洋理工学院20年发展造就了今天的成功,形成了独特鲜明的职业教育办学特色,简称为NYP++,他们用四个“C”来概括,即“Culture(学院文化)、Concept(创新理念)、Collaboration(校企合作)、Capability(能力开发)。
　　(1)Culture of college(学院文化):以人为本、无界化团队合作的学院文化是成功的基础.以人为本、无界化合作、精益求精、执著敬业、无货架寿命的终身学习意识是南洋理工学院院领导营造的组织文化,已经成了全体教职工的共识。20年的积累发展,沉淀出浓郁的学院文化,一直不断熏陶和激励了众多的教师兢兢业业、不计得失。敬业乐业、勤奋拼搏、协作无间形成了学院文化的精髓。
　　(2)Concept of innovation(创新理念):改革创新、应变超前、持续发展是成功的无限动力。①无界化学院设计与规划的超前意识、亲商意识和科技智慧型校园的概念推动学系间学生与教职员通过联合项目和教学活动进行密切交流,充分利用教学综合资源,极大强化了师生们的专业能力,创造更多科技创新与应用的机会。②学院适应信息技术时代发展,捷足开发先进的电子教学与学习系统,利用电子通讯和电子经验积累与分享平台,让师生分享各自积累的知识和经验,使学院的整体智慧最优化,实现真正的无界化合作。③经验积累和分享平台(AES,Accumulated Experience Sharing)是学院管理工作成功的重要一环。AES是学院开发的一套完整的经验知识库,所有项目开发积累的经验都经过系统整理进入数据库,实现师生分享经验与知识,提高了新项目的开发效率。
　　（3）Collaboration with enterprises(校企合作)：校企合作与教学工厂是走向成功的重要模式。
　　新加坡南洋理工学院坚持学术活力与企业发展息息相关。学院主动积极向企业提供科技专能与资源，双方共同开发科研项目，开展学术交流，借鉴企业经验和充分利用企业界资源，学校和企业实现双赢效果。
　　长期校企合作形成的“教学企业”（工商管理系）与“教学工厂”（工程系）是借鉴德国“双元制”职业教育模式而不断形成的一套行之有效的新型职业教育教学模式。这种模式实现了教学课堂、实训中心、企业基地三位一体，使之具备先进的教学设备和真实企业环境，理论教学与实践教学有效融合，成功的综合成效使教学企业或教学工厂成为与企业保持紧密联系的重要纽带。
　　（4）Capability development(能力发展)：办学成功的关键与学院核心竞争力来源于师资能力的重视与发展。
　　师资人才是学院的发展核心推动力。学院将师资培养放在极为重要的位置。学院通过多种途径来提高师资能力，如：工作轮调、企业参观考察、企业实践、参与项目开发、专业课程培训和到国外深造等等。教师在学院获得充分的免费培训和培养，同时能有很多参与实际项目的机会，不但大大提高师资能力，还大大地增强了教师的学院归属感和认同感，让学院的师资常保活力。
　　
　　4 对商务英语专业内涵建设的启示
　　我国与新加坡的国情不同,他们的初中生读四年,进入理工学院或工艺学院时相对成熟,他们的整体教育经费十分充足,全民基础教育水平较高,学生的整体素质特别是英语、计算机基础较好是我们不能相比的,我们不能完全照搬新加坡职业教育的做法,但是他们在20多年的职业教育发展历程中也同样经历了很多我们现在遇到的问题和困难,例如建校之初遇到的先进设备匮乏、企业合作项目不足、教师职业教育理念落后不理解教学工厂理念、教师对改革和应变不理解、新专业开设、学校知名度与招生竞争等等,他们的成功并非一蹴而就,也是经过长时间的探索和努力才逐渐形成现在的办学理念和成功经验,通过新加坡的考察和学习,认真思考和相互研讨,认为他们的办学理念和成功经验对中职商务英语专业的内涵发展具有很好的借鉴和启发。
　　(1)借鉴与时倶进和依托企业的模式,建立科学的商务英语专业课程体系,在开发课程过程中,要主动走向社会,聘请企业、行业的专门人士参与,特别要注意进行人才需求、专业调研和职业岗位能力分析,将用人单位的需求和职业教育的职业特点体现在课程设计中,并且在课程实施过程中,要不断考察市场变化,不断更新课程内容。
　　(2)借鉴“教学企业”模式,整合教学内容和转变教学方法,变“以教论学”为“以学论教”,采取“有效课堂教学”原则,激活课堂技能实训,整体推进课堂教学改革。南洋理工学院的教学企业或教学工厂模式让“学校教学”和“企业需求”有机融合,实现理论教学与实践教学有机统一,培养的学生既具备专业知识和技能,又具有企业文化素质和企业管理能力,实现毕业生与社会的无缝对接。反思我们多年的中职商务英语专业建设实践,我们觉得目前不一定有条件建立新加坡模式的教学企业或教学工厂,但这种校企一体化的职业教育理念与模式确实值得我们认真学习,在教学内容和教学方法上借鉴这种模式大胆改革。教学内容改革方面,坚持实用性原则,积极深化校企合作,密切与企业联系,与企业专家共同开发实用的商务英语训练内容,合作编写商务英语视听说实训教材,将专业理论课和专业实训课有机融合,实现一体化教学。教学方法改革方面,采用项目教学法与任务驱动法为主要突破,商务英语核心课程的教学单元设计尽量采用专业或岗位技能项目或技能任务为主线进行设计,教学环境可模拟企业环境与岗位工作环境,让学生在完成项目过程中主动掌握专业理论知识和专业实践技能,发挥学生学习主体地位,建立教师主导角色,变“以教论学”为“以学论教”,采取“有效课堂教学”原则,激活课堂技能实训,以学生是否掌握了专业技能来评价课堂的效果,整体推进课堂教学改革。
　　(3)借鉴真正“双师型”,积极推动师资队伍建设,师资的企业背景是学院其中又一特色。百分之百的教师具有良好的企业背景,企业工作的时间必须在5年以上。学历和资历相对反而没有放在首位,学院极其重视教师的企业实战经验,并且要求教师即便从事教学也要时时保持与企业的密切联系,这样方能称得上真正的“双师型”教师。因此,所有教师都必须积极主动保持与企业界密切联系,了解企业最新状况和需求,参与项目开发,掌握最新技术和技能,让学生能与时代技术、技能同步,充分满足了教学需要,实现了学院的可持续发展,让学院立于不败之地。
　　反观我们国内职业教育的“双师型”教师队伍,确实还存在一段相当大的距离。我们很多的年轻专业教师直接从本科毕业后来校任教,缺乏实践经验、缺少实践技能是亟待解决的问题。建立真正的“双师型”教师队伍,学校可以借鉴南洋理工学院的做法,一方面不断营造敬业乐业、勤奋拼搏、协作无间的校园文化氛围,引导教师养成积极发展、主动发展和乐于奉献的精神;另一方面通过各种形式的培训与企业实践来提高教师的实践技能增加实践经验,还有加大兼职教师队伍建设力度,从企业引入部分专业人员来校任教,同时为专业教师开展企业管理、职业技能等方面培训,实现专任教师与聘任教师专业技能共同发展与提高。
　　新加坡南洋理工学院20年的成功办学经验对我们建设有特色的中职商务英语专业具有深刻的启示。在很多方面我们如能认真借鉴和吸收,我们的职业教育和专业建设必能在结合自身发展实际和客观条件下走出一条成功的道路。
　　
　　参考文献
　　[1] 王毅.新加坡南洋理工学院的校园文化建设及其启示[J].南通纺织职业技术学院学报（综合版）,2008,1.
　　[2] 王彬,尤熙.新加坡南洋理工学院的办学理念与特色及其启示[J].南通航运职业技术学院学报,2007,3.