论文部分内容阅读
●制作背景在笔者所从事的生物教学研究中，两个概念同时出现、相互解释的现象比较常见，如“血管”和“血液”、“染色体组”和“二倍体”等。这些概念组有些理解起来比较困难，如“染色体组”和“二倍体”。原因有二：一是这两个概念都很抽象，教学中很难把它们具象化，给学生认知造成了很大障碍；二是在生物进化过程中，不同生物体的染色体来源可能不同，有些来自同种生物，有些来自不同种生物，仅依靠语言描述很难使学生形成准确认识。能否通过巧妙的教学设计及形象的表现手法，来降低这类概念的学习难度呢？笔者制作了“巧用类比，轻松理解染色体