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摘 要：滚动快速作文是新兴的一种作文课堂教学模式，传统的语文作文课堂教学主体通常是教师，因此教学方法比较单一枯燥，学生在这种课堂模式中，不能高效率地写出教师所要求的作文。本文将滚动快速作文作为研究的中心，阐述滚动快速作文所具有的优势以及滚动快速作文在发展过程中所需要注意的问题，为我国中学语文作文课堂的发展贡献出自己的一份力量。
关键词：滚动快速作文;语文;教学模式
当今社会已经改变了传统的应试教育模式转变为素质教育，这就对教师和学生提出了更高的要求。滚动快速作文作为一种新兴的作文课堂模式给学生带来了不同的教学体验，它可以有效地调动学生的积极性，提升学生的课堂参与感，滚动快速作文以其形式优势，可以提升学生的作文写作兴趣，增强学生的自主学习能力和判断能力，提高作文教学的水平，保证作文课堂的高效。
一、滚动快速作文教学模式中需要注意的问题
（一）整体语言的优美问题
在滚动快速作文课堂模式中，一个不可忽略的问题就是如何提高学生行文语言，滚动快速作文和传统的作文课堂模式相比，具有高效的特点，并激发了学生的竞争意识。但是一篇好作文的出现，仅仅依靠老师高效的组织学生进行写作是不够的，还要要求学生有课外的积累，才能形成一篇语言优美流畅的作文。滚动快速作文课堂模式只给出来相应的教学流程，例如教师该如何高效率的组织学生进行课堂写作，课堂评价以及课堂修改，并没有给出如何有效的组织学生进行平时的材料积累。因此老师在使用滚动快速作文法组织学生进行写作的时候，一定要注意在课堂上进行有效的引导，使学生写出来的作文能够语言优美。
（二）学生互相评价标准不一致的问题
滚动快速作文与传统作文课堂模式的一个最大不同就是它增加了学生互评的环节来对作文进行一定的评价。然而，每个人都有每个人的标准，一千个人就有一千个的标准，每一个学生对别人作文进行相应的评价时所对应的标准不相同的。因此，在学生互评的过程中会出现差异性的问题。对于一些比较严格的学生，他们不但会评价整篇作文的构思还会评价字体是否工整，使用的标点符号是否正确。而对于一些要求比较松散的学生，他们在评价作文的时候常常注意到的是行文是否流畅，语句是否通顺。因此，在作文评价的环节，老师也要能够做出有效的指导，精心组织学生进行评价，否则学生之间互评的结果就达不到预想的目标。
二、滚动快速作文写作的优势
（一）能够使得作文课堂向着高效率发展
学生的学习时间十分宝贵，所以在语文作文课堂中也要追求高效率。滚动快速作文可以让学生在一定的时间内去完成一定的任务，使得学生所有的注意力都可以集中到这一任务上来，在其思维能力和写作能力高于平时，个人能力得到充分发挥。除此之外，在滚动作文课堂模式之中，学生的作文不仅会受到老师的表扬，而且还会受到同学的评价，这样就在无形之中形成了一种竞争的关系，使得学生在写作过程中耐心细致，好作文一次成型。滚动快速作文的教学模式，变相地促使学生提高了写作质量与速度，从而明显提升作文课堂的质量和效率[1]。
（二）能够让学生代替教师成为课堂的主导
滚动快速作文教学模式可以把教师主导型课堂变成学生主导型课堂，在滚动快速作文模式的课堂中，教师加入了批改与展示等环节，这些环节可以充分调动学生的积极性，增强学生的课堂参与感，使得每个学生都可以参与其中，提高学生的参与意识和竞争意识，而学生从列提纲一直到展示都是参与其中的，因此滚动快速作文教学模式可以充分的增强学生对作文的了解程度，使得学生在整个作文写作的过程之中真正地处于写作的主导地位[2]。
（三）能够让语文作文学习化难为简
滚动快速作文的一大优势在于它可以把作文课堂教学化难为简，真正的改变作文课堂教学难的问题。首先，教师会对学生提出明显的作文写作要求，使得学生思维清晰，從而明白要写什么;其次滚动快速作文会交给学生一些具体而又实用的写作技巧，学生在写作之中可以运用这些写作技巧，从而增强作文写作的可操作性;最后，针对作文写作中经常会出现抄袭的现象，滚动快速作文模式增加学生互评环节，可以杜绝这种抄袭现象的发生[3]。
（四）体现了三维目标，提高学生综合素质
滚动快速作文明显的体现了新课程改革的三维教学目标，在滚动快速作文的课堂中，学生会进行自主讨论，列出自己所需要的提纲，从而有效提升学生的团队合作能力以及学生的思维逻辑能力[4]。学生在有限的时间内进行写作，可以提升学生的写作效率及学生写作的自觉性，而学生之间互评的环节是为了使学生通过阅读别人作文，从而学习别人的思维模式，增强自己的判断能力[5]。因此，在滚动作文教学过程中，每一个环节都充分的体现了新课程理念的三维目标。
三、结语
随着素质教育的不断发展，会出现越来越多的创新高效教学方法。滚动快速作文作为新课程改革的一大产物，截止到目前为止，滚动快速作文已经以及高效和高质的特点被很多一线教师所使用。教师在使用滚动快速作文法来教授作文的时候，既要看到滚动快速作文法的优势，也要注意到滚动快速作文法的弊端，注重学生平时的素材积累以及对学生进行评价引导，使得滚动快速作文法可以作为一种新兴的作文教学方法有效的提高我国中学生作文课堂的学习质量，真正地提升孩子们的写作水平。
参考文献
[1]王楠.曹洪彪新概念快速作文教学理论与实践研究[D].河南师范大学，2018.
[2]曹雨欣.浅谈如何让语文写作更精彩[J].情感读本，2018（6）.
[3]郭秀芳，戴虹，杨小明.论如何有效提高高职学生语文写作能力[J].作文成功之路（中），2017（6）：10-11.
[4]费明富.谈任务驱动型作文的思辨能力要求[J].中学语文教学参考，2019，736（Z1）：142-144.
[5]魏明霞.“快学习”时代初中语文作文的写作策略[J].作文成功之路（下），2018（11）.
关键词：滚动快速作文;语文;教学模式
当今社会已经改变了传统的应试教育模式转变为素质教育，这就对教师和学生提出了更高的要求。滚动快速作文作为一种新兴的作文课堂模式给学生带来了不同的教学体验，它可以有效地调动学生的积极性，提升学生的课堂参与感，滚动快速作文以其形式优势，可以提升学生的作文写作兴趣，增强学生的自主学习能力和判断能力，提高作文教学的水平，保证作文课堂的高效。
一、滚动快速作文教学模式中需要注意的问题
（一）整体语言的优美问题
在滚动快速作文课堂模式中，一个不可忽略的问题就是如何提高学生行文语言，滚动快速作文和传统的作文课堂模式相比，具有高效的特点，并激发了学生的竞争意识。但是一篇好作文的出现，仅仅依靠老师高效的组织学生进行写作是不够的，还要要求学生有课外的积累，才能形成一篇语言优美流畅的作文。滚动快速作文课堂模式只给出来相应的教学流程，例如教师该如何高效率的组织学生进行课堂写作，课堂评价以及课堂修改，并没有给出如何有效的组织学生进行平时的材料积累。因此老师在使用滚动快速作文法组织学生进行写作的时候，一定要注意在课堂上进行有效的引导，使学生写出来的作文能够语言优美。
（二）学生互相评价标准不一致的问题
滚动快速作文与传统作文课堂模式的一个最大不同就是它增加了学生互评的环节来对作文进行一定的评价。然而，每个人都有每个人的标准，一千个人就有一千个的标准，每一个学生对别人作文进行相应的评价时所对应的标准不相同的。因此，在学生互评的过程中会出现差异性的问题。对于一些比较严格的学生，他们不但会评价整篇作文的构思还会评价字体是否工整，使用的标点符号是否正确。而对于一些要求比较松散的学生，他们在评价作文的时候常常注意到的是行文是否流畅，语句是否通顺。因此，在作文评价的环节，老师也要能够做出有效的指导，精心组织学生进行评价，否则学生之间互评的结果就达不到预想的目标。
二、滚动快速作文写作的优势
（一）能够使得作文课堂向着高效率发展
学生的学习时间十分宝贵，所以在语文作文课堂中也要追求高效率。滚动快速作文可以让学生在一定的时间内去完成一定的任务，使得学生所有的注意力都可以集中到这一任务上来，在其思维能力和写作能力高于平时，个人能力得到充分发挥。除此之外，在滚动作文课堂模式之中，学生的作文不仅会受到老师的表扬，而且还会受到同学的评价，这样就在无形之中形成了一种竞争的关系，使得学生在写作过程中耐心细致，好作文一次成型。滚动快速作文的教学模式，变相地促使学生提高了写作质量与速度，从而明显提升作文课堂的质量和效率[1]。
（二）能够让学生代替教师成为课堂的主导
滚动快速作文教学模式可以把教师主导型课堂变成学生主导型课堂，在滚动快速作文模式的课堂中，教师加入了批改与展示等环节，这些环节可以充分调动学生的积极性，增强学生的课堂参与感，使得每个学生都可以参与其中，提高学生的参与意识和竞争意识，而学生从列提纲一直到展示都是参与其中的，因此滚动快速作文教学模式可以充分的增强学生对作文的了解程度，使得学生在整个作文写作的过程之中真正地处于写作的主导地位[2]。
（三）能够让语文作文学习化难为简
滚动快速作文的一大优势在于它可以把作文课堂教学化难为简，真正的改变作文课堂教学难的问题。首先，教师会对学生提出明显的作文写作要求，使得学生思维清晰，從而明白要写什么;其次滚动快速作文会交给学生一些具体而又实用的写作技巧，学生在写作之中可以运用这些写作技巧，从而增强作文写作的可操作性;最后，针对作文写作中经常会出现抄袭的现象，滚动快速作文模式增加学生互评环节，可以杜绝这种抄袭现象的发生[3]。
（四）体现了三维目标，提高学生综合素质
滚动快速作文明显的体现了新课程改革的三维教学目标，在滚动快速作文的课堂中，学生会进行自主讨论，列出自己所需要的提纲，从而有效提升学生的团队合作能力以及学生的思维逻辑能力[4]。学生在有限的时间内进行写作，可以提升学生的写作效率及学生写作的自觉性，而学生之间互评的环节是为了使学生通过阅读别人作文，从而学习别人的思维模式，增强自己的判断能力[5]。因此，在滚动作文教学过程中，每一个环节都充分的体现了新课程理念的三维目标。
三、结语
随着素质教育的不断发展，会出现越来越多的创新高效教学方法。滚动快速作文作为新课程改革的一大产物，截止到目前为止，滚动快速作文已经以及高效和高质的特点被很多一线教师所使用。教师在使用滚动快速作文法来教授作文的时候，既要看到滚动快速作文法的优势，也要注意到滚动快速作文法的弊端，注重学生平时的素材积累以及对学生进行评价引导，使得滚动快速作文法可以作为一种新兴的作文教学方法有效的提高我国中学生作文课堂的学习质量，真正地提升孩子们的写作水平。
参考文献
[1]王楠.曹洪彪新概念快速作文教学理论与实践研究[D].河南师范大学，2018.
[2]曹雨欣.浅谈如何让语文写作更精彩[J].情感读本，2018（6）.
[3]郭秀芳，戴虹，杨小明.论如何有效提高高职学生语文写作能力[J].作文成功之路（中），2017（6）：10-11.
[4]费明富.谈任务驱动型作文的思辨能力要求[J].中学语文教学参考，2019，736（Z1）：142-144.
[5]魏明霞.“快学习”时代初中语文作文的写作策略[J].作文成功之路（下），2018（11）.