【摘 要】
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在当代历史语境中,"最优化发展"作为基础教育有效教学追求的终极目标,其内涵不仅意味着对已往密切关注教学效果与时间消耗的"最优化"有效教学实践的继承性把握,更指向于以科
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在当代历史语境中,"最优化发展"作为基础教育有效教学追求的终极目标,其内涵不仅意味着对已往密切关注教学效果与时间消耗的"最优化"有效教学实践的继承性把握,更指向于以科学理性为支撑,实现人类生存关怀的有效教学实践新的系统性、超越性认知与发展。本文依托当代基础教育实践场景,从学习方式、教学方式、管理方式和资源建设四方面,再次系统地对有效教学的"最优化发展"理念作了理性探讨与诠释。
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