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摘 要：在高职体育教学中应用体育游戏是常见的教学方法，设计科学、合理的游戏并在体育课堂中加以利用，将有效提升体育课的教学质量与教学效果。体育游戏的应用，使枯燥的体育知识传授过程变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
关键词：高职院校;体育教学;体育游戏
高职体育教学的合理开展，有助于提高学生的身体素质及综合能力。在体育课教学中，理论教学与实践训练又是不可或缺的环节，为了提高理论教学与实践训练的效果，应积极引入体育游戏完成教学目标，使教学效果得以提升。
一、高职体育教学特点浅析
高职院校是为现代社会输出技能型人才的摇篮，为了适应社会的发展，做好高职院校的体育教学工作就十分重要。在现代教育教学理念的指引下，高职院校体育教学已经具备了自己的特点。
首先，在保证学生的体质得到有效增强的基础之上，高职院校教育工作的开展，需要基于学生所学专业、所要从事工作的特殊性进行体能培训，使学生的身心等各方面得到全面的发展，为踏入社会工作后快速适应社会发展做好铺垫。
第二，对学生参加体育运动的兴趣与习惯进行调动及培养，提高学生的体育技能，为学生打下扎实的体育基础。
第三，通过德育教育的实施，使学生的思想道德得到良好的培养，引导学生朝向德智体美劳全面发展。
二、课堂教学设计中体育游戏的设计原则
1.游戏的设计应具有针对性
高职体育教学中，教师将体育游戏的引入订上了活跃课堂气氛的标签，从而导致没有根据课堂教学实际内容与学生的个人特点进行游戏的设计与运用，从而影响了体育教学的效果。所以，在进行体育教学中，应根据教学任务的要求进行体育游戏的设计，根据学生的个人爱好以及实际情况结合现实的场地、器材等影响因素进行具有课堂内容针对性的游戏设计，提高体育游戏在教学应用中的效果。
2.坚持游戏规则制订及执行的严格性
在课堂中进行体育游戏的时候必须在严格的规定下进行，只有制订并执行了严格的规则，才能够保证游戏的顺利进行。在体育游戏开始之前，教师要说明游戏方法与规则。游戏中，不论哪一方出现违规现象，都要当即裁判违规一方失败，从而在规则的约束下体现游戏的公平性原则，进而使体育游戏在课堂教学的应用取得良好的效果。
3.组织游戏的过程中应坚持科学性
在组织体育游戏进行的时候，应该采用由简单到困难的原则，通过对学生实际状况的分析进行游戏的设定，通过分析学生的知识技能及各项差异等因素使游戏具有科学性、针对性，避免为了玩耍而游戏。
三、课堂教学中体育游戏的合理应用
1.课堂开始时间段体育游戏的应用
体育课开始的部分在课堂中占据的时间较少，教师往往认为这部分时间用不用都可以，这就使得教师与学生及时融入体育课堂角色的效果受到了影响。对于这部分时间，教师可以制定一些轻松有趣、能够集中学生注意力的游戏，例如，“口令反应”游戏，在调动学生积极性与注意力的基础上有效活跃了课堂的氛围，使教师的引导作用得以发挥，并使学生在第一时间进入到课堂角色当中。
2.体育游戏在课堂准备部分的应用
体育课开始部分结束之后的一小段时间被称为准备部分，其主要发挥承上启下的作用，是衔接基本部分、引入体育教学内容的重要环节之一。在准备部分中，主要以慢跑、跳操等方式为主，学生长时间反复进行这些活动最终产生了厌烦心理，终导致课堂教学效果不佳。所以，对准备部分进行科学的利用，通过开展小游戏等方式必然可以调动学生学习的积极性、吸引学生注意力，使课堂的氛围变得轻松愉快。体育小游戏还可以体现学生的中心地位，使学生学习的兴趣得到增强，为课堂教学工作的开展奠定基础。但是，准备活动时间短暂，有必要快速调动学生积极性、提高学生注意力，所以一般应安排能够使学生注意力快速集中的游戏，例如，“长江黄河”、“同手同脚”游戏等。
3.体育游戏在课堂基本部分的运用
基本部分是体育课堂的主要组成。在课堂教学中，应该将学生视为课堂的小主人，教师应采用引导的方式进行教学。在体育技能动作的教学中，必须调动学生学习的积极性与主动参与训练的意识，才能够提高教学效果。教师在教学中应强调扎实基本技能的重要性，督促学生练习并从旁指导，并通过设计一些与教学内容相关的游戏激发学生学习兴趣，让学生在愉快的游戏中学会技能动作。如在田径教学中，设计“迎面接力”等游戏;在球类教学中，设计“运球接力”、“打鸭子”等游戏。当然，游戏只是提高教学质量的一种手段，它是不能代替教学的，只有游戏和教学恰当地结合，才能提高教学质量，改善课堂学习氛围。
4.体育游戏在课堂结束部分的运用
体育课结束部分是课堂教学的最后阶段，此部分应该采取放松的教学形式，目的是为了使学生在课堂任务完成之后有效地缓解疲劳，使学生的情绪从兴奋状态恢复到平静状态。所以，教师在课堂结束部分可以引入一些轻松、劳动强度低的游戏，例如“静坐唱歌”等。也可以组织“各回各家”游戏，让学生将使用的器材在第一时间快速放回到起始的位置，及时整理使用的器材，从而达到了让学生心态回归平稳的目的。
高职体育教学中对体育游戏进行合理的设计、应用，必然会调动学生学习体育知识的积极性，增加学生的学习乐趣，增强学生的终身体育意识，为学生掌握体育知识及运动技巧提供保障，从而使学生走向综合能力及个人素质全面提升的发展之路。
参考文献：
[1]司巧珍.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].吉林省教育学院学报，2012（4）.
[2]李璟明.体育游戏在高校公共体育教学中的运用[J].研究当代体育科技，2013（31）.
[3]余勇，王华，付弟雯.体育游戏在高职高专公共体育课中运用策略的探讨[J].景德镇高专学报，2010（2）.
关键词：高职院校;体育教学;体育游戏
高职体育教学的合理开展，有助于提高学生的身体素质及综合能力。在体育课教学中，理论教学与实践训练又是不可或缺的环节，为了提高理论教学与实践训练的效果，应积极引入体育游戏完成教学目标，使教学效果得以提升。
一、高职体育教学特点浅析
高职院校是为现代社会输出技能型人才的摇篮，为了适应社会的发展，做好高职院校的体育教学工作就十分重要。在现代教育教学理念的指引下，高职院校体育教学已经具备了自己的特点。
首先，在保证学生的体质得到有效增强的基础之上，高职院校教育工作的开展，需要基于学生所学专业、所要从事工作的特殊性进行体能培训，使学生的身心等各方面得到全面的发展，为踏入社会工作后快速适应社会发展做好铺垫。
第二，对学生参加体育运动的兴趣与习惯进行调动及培养，提高学生的体育技能，为学生打下扎实的体育基础。
第三，通过德育教育的实施，使学生的思想道德得到良好的培养，引导学生朝向德智体美劳全面发展。
二、课堂教学设计中体育游戏的设计原则
1.游戏的设计应具有针对性
高职体育教学中，教师将体育游戏的引入订上了活跃课堂气氛的标签，从而导致没有根据课堂教学实际内容与学生的个人特点进行游戏的设计与运用，从而影响了体育教学的效果。所以，在进行体育教学中，应根据教学任务的要求进行体育游戏的设计，根据学生的个人爱好以及实际情况结合现实的场地、器材等影响因素进行具有课堂内容针对性的游戏设计，提高体育游戏在教学应用中的效果。
2.坚持游戏规则制订及执行的严格性
在课堂中进行体育游戏的时候必须在严格的规定下进行，只有制订并执行了严格的规则，才能够保证游戏的顺利进行。在体育游戏开始之前，教师要说明游戏方法与规则。游戏中，不论哪一方出现违规现象，都要当即裁判违规一方失败，从而在规则的约束下体现游戏的公平性原则，进而使体育游戏在课堂教学的应用取得良好的效果。
3.组织游戏的过程中应坚持科学性
在组织体育游戏进行的时候，应该采用由简单到困难的原则，通过对学生实际状况的分析进行游戏的设定，通过分析学生的知识技能及各项差异等因素使游戏具有科学性、针对性，避免为了玩耍而游戏。
三、课堂教学中体育游戏的合理应用
1.课堂开始时间段体育游戏的应用
体育课开始的部分在课堂中占据的时间较少，教师往往认为这部分时间用不用都可以，这就使得教师与学生及时融入体育课堂角色的效果受到了影响。对于这部分时间，教师可以制定一些轻松有趣、能够集中学生注意力的游戏，例如，“口令反应”游戏，在调动学生积极性与注意力的基础上有效活跃了课堂的氛围，使教师的引导作用得以发挥，并使学生在第一时间进入到课堂角色当中。
2.体育游戏在课堂准备部分的应用
体育课开始部分结束之后的一小段时间被称为准备部分，其主要发挥承上启下的作用，是衔接基本部分、引入体育教学内容的重要环节之一。在准备部分中，主要以慢跑、跳操等方式为主，学生长时间反复进行这些活动最终产生了厌烦心理，终导致课堂教学效果不佳。所以，对准备部分进行科学的利用，通过开展小游戏等方式必然可以调动学生学习的积极性、吸引学生注意力，使课堂的氛围变得轻松愉快。体育小游戏还可以体现学生的中心地位，使学生学习的兴趣得到增强，为课堂教学工作的开展奠定基础。但是，准备活动时间短暂，有必要快速调动学生积极性、提高学生注意力，所以一般应安排能够使学生注意力快速集中的游戏，例如，“长江黄河”、“同手同脚”游戏等。
3.体育游戏在课堂基本部分的运用
基本部分是体育课堂的主要组成。在课堂教学中，应该将学生视为课堂的小主人，教师应采用引导的方式进行教学。在体育技能动作的教学中，必须调动学生学习的积极性与主动参与训练的意识，才能够提高教学效果。教师在教学中应强调扎实基本技能的重要性，督促学生练习并从旁指导，并通过设计一些与教学内容相关的游戏激发学生学习兴趣，让学生在愉快的游戏中学会技能动作。如在田径教学中，设计“迎面接力”等游戏;在球类教学中，设计“运球接力”、“打鸭子”等游戏。当然，游戏只是提高教学质量的一种手段，它是不能代替教学的，只有游戏和教学恰当地结合，才能提高教学质量，改善课堂学习氛围。
4.体育游戏在课堂结束部分的运用
体育课结束部分是课堂教学的最后阶段，此部分应该采取放松的教学形式，目的是为了使学生在课堂任务完成之后有效地缓解疲劳，使学生的情绪从兴奋状态恢复到平静状态。所以，教师在课堂结束部分可以引入一些轻松、劳动强度低的游戏，例如“静坐唱歌”等。也可以组织“各回各家”游戏，让学生将使用的器材在第一时间快速放回到起始的位置，及时整理使用的器材，从而达到了让学生心态回归平稳的目的。
高职体育教学中对体育游戏进行合理的设计、应用，必然会调动学生学习体育知识的积极性，增加学生的学习乐趣，增强学生的终身体育意识，为学生掌握体育知识及运动技巧提供保障，从而使学生走向综合能力及个人素质全面提升的发展之路。
参考文献：
[1]司巧珍.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].吉林省教育学院学报，2012（4）.
[2]李璟明.体育游戏在高校公共体育教学中的运用[J].研究当代体育科技，2013（31）.
[3]余勇，王华，付弟雯.体育游戏在高职高专公共体育课中运用策略的探讨[J].景德镇高专学报，2010（2）.