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学生阅读能力的培养，有利于提高学生学习的能动性，在提高综合素养的同时，让学生终身受益。而对于高中学生来说，良好的阅读习惯以及阅读能力，则至关重要。
语文这一学科的学习不同于其他学科，语文学习是知识不断积累的过程，也是能力不断提高的过程。在这一过程中，学习习惯的养成与兴趣的培养占了重要的比重，需要教师在课堂教学中着重关注这一问题。
一、学生阅读能力培养的意义
1.养成良好阅读习惯，提高阅读的能动性
俗话说，“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里”，阅读学习也是这样一个过程。养成良好的阅读习惯，在某个不经意的瞬间将读书作为成自己生活中的一部分，慢慢积累，才能够真正受益。“习惯决定人生”，这句话一点也不为过。当一个人不再被迫记忆书本片段，而是能够用心体会书中知识的时候，这样的学习才具有能动性。
2.提升语文感悟能力，提高阅读学习效率
语文学习是由简单到复杂、由浅入深的过程，也是不断提高感悟能力的过程。当一个人通过书本中的文字可以感受到作者想要表达的意图，有所感悟的时候，便是感悟能力提高的过程。在提高阅读效率的同时，也可以通过美文充实自己的内心，拓宽视野，增强语文阅读兴趣。
3.提高学生文化素养，提高学生辨别是非的能力
李苦禅说过这样一句话：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”广泛的阅读可以帮助学生丰富精神境界，提高精神力量，促进人的全面发展。高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”。一个人的进步分为两种，物质上的提高和精神上的提高。丰厚的文化知识可以帮助你在求职工作中展现出别样的工作能力，而各种精神食材的吸收有利于在生活中提高自己的文化素养，成为一个有内涵有文化的人，在追求卓越的同时，提高辨别是非能力。
二、学生阅读能力培养的策略
1.通过质疑环节，在阅读中融入自己的思考
在常态化的阅读学习中，有两部分是不可或缺的。一是对文章情节的整体把握，即文章的主要内容，所要表达的主题思想，并能够进行概括归纳；二是在对文章有全面的了解之后，通过带着问题进行二次的阅读，熟悉掌握的基础上，不断接触问题并能够解决它，运用阅读技巧提高阅读能力。而质疑环节便是第二部分阅读进行中不可避免的内容，在阅读中融入自己的思考有利于深入文章，提高阅读有效性。
例如：在高中语文第五册第三课《在我们无路可走的时候》中，教师可以用提问质疑的方式进行课堂的引入：“同学们，我们今天学习的内容是有关人生选择与人生观念的相关题目。现在请大家跟随我的思路，进行思考这一问题：如果在生活中遇到了不可避免的问题，当你无路可走的时候，你会如何做，是逃避，还是勇敢地面对。请跟随自己的内心，置身其中，回答我的问题。”进而，由不同学生进行想法的表达，说出自己的看法。最后，教师也要表达自己的理解：“如果是老师自己，可能会选择逃避，也可能会勇敢地面对。所以，即便大家逃避了，也是正常的事情，这是人的本性。但是，当你选择面对并能够勇敢的做自己的时候，你会收获很多意想不到的惊喜。”通过质疑回答这样的方式有利于学生真正融入课堂学习，进行课程内容的探讨与掌握。
2.通过自主阅读，培养阅读习惯，提高阅读能力
阅读能力的培养，通过仅有的课堂中教师的技巧提示是远远不够的，需要学生自己在应用感悟中理解吸收并能够掌握。在课堂教学中，教师可以在学生自主阅读的基础上，进行提点，教给学生正确的阅读方式以及阅读习惯的培养等方面的技巧，提高学生阅读能力。
比如：在高中语文第四册第六单元第二十一课《逍遥游》中，教师可以在课堂开始之前给学生安排学习任务，让大家观看《大鱼海棠》的影片，并自行翻译《逍遥游》这篇文章，不仅有利于增加学生阅读兴趣，也有利于学生对文章的基本内容进行简单的了解。在课堂上，教师根据学生预习情况，进行授课。“相信大家已经对文章内容有了简单的了解，接下来还是自主学习时间，大家根据老师在黑板上写出的问题进行再次阅读，尽全力解决这些问题，遇到无法解决的时候，要在笔记本上进行标注。当老师在讲解的时候，要着重听讲。”然后组织学生进行自主学习。通过指导学生学习技巧与阅读方法，组织自主阅读活动，有利于逐步培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。
3.通过合作环节，在交流中体会语文学习的乐趣
孔子说过，“三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。”语文学习涉及不同的方面，包括阅读能力的培养，语言表达能力的提高以及写作能力的进步，这些都是学生需要着力提高的方面。通过合作交流的方式，交流中体会语文学习的乐趣。
比如：在高中语文第一册第三单元第十课《我有一个梦想》中，教师可以设置这样的环节，让学生以小组合作的方式进行交流。“同学们好，我们今天学习的课题是《我有一个梦想》，相信每个同学都有自己小小的梦想，今天我们便借此机会，让同学们将自己小小的梦想表达交流出来。现在，大家以小组的形式进行交流，可以谈谈自己梦想的具体内容，也可以说说自己的实现计划。”在学生合作的基础上，教师以大同学的身份融入到课堂的讨论中，“其实，老师自己也有自己的梦想，大家可以猜猜老师的梦想是什么？”“老师的梦想就是大家都能够学有所成，将自己所学全部授予大家，大家的进步与成就就是老师最大的欣慰。”以此表达教师的殷切期盼。继而再进行文章的学习，学生定会热情高涨。
阅读习惯的养成有利于学生在接触不同类型好书的同時，丰富自己的精神境界，提高自己的精神力量与文化素养，逐步培养阅读能力。
语文这一学科的学习不同于其他学科，语文学习是知识不断积累的过程，也是能力不断提高的过程。在这一过程中，学习习惯的养成与兴趣的培养占了重要的比重，需要教师在课堂教学中着重关注这一问题。
一、学生阅读能力培养的意义
1.养成良好阅读习惯，提高阅读的能动性
俗话说，“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里”，阅读学习也是这样一个过程。养成良好的阅读习惯，在某个不经意的瞬间将读书作为成自己生活中的一部分，慢慢积累，才能够真正受益。“习惯决定人生”，这句话一点也不为过。当一个人不再被迫记忆书本片段，而是能够用心体会书中知识的时候，这样的学习才具有能动性。
2.提升语文感悟能力，提高阅读学习效率
语文学习是由简单到复杂、由浅入深的过程，也是不断提高感悟能力的过程。当一个人通过书本中的文字可以感受到作者想要表达的意图，有所感悟的时候，便是感悟能力提高的过程。在提高阅读效率的同时，也可以通过美文充实自己的内心，拓宽视野，增强语文阅读兴趣。
3.提高学生文化素养，提高学生辨别是非的能力
李苦禅说过这样一句话：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”广泛的阅读可以帮助学生丰富精神境界，提高精神力量，促进人的全面发展。高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”。一个人的进步分为两种，物质上的提高和精神上的提高。丰厚的文化知识可以帮助你在求职工作中展现出别样的工作能力，而各种精神食材的吸收有利于在生活中提高自己的文化素养，成为一个有内涵有文化的人，在追求卓越的同时，提高辨别是非能力。
二、学生阅读能力培养的策略
1.通过质疑环节，在阅读中融入自己的思考
在常态化的阅读学习中，有两部分是不可或缺的。一是对文章情节的整体把握，即文章的主要内容，所要表达的主题思想，并能够进行概括归纳；二是在对文章有全面的了解之后，通过带着问题进行二次的阅读，熟悉掌握的基础上，不断接触问题并能够解决它，运用阅读技巧提高阅读能力。而质疑环节便是第二部分阅读进行中不可避免的内容，在阅读中融入自己的思考有利于深入文章，提高阅读有效性。
例如：在高中语文第五册第三课《在我们无路可走的时候》中，教师可以用提问质疑的方式进行课堂的引入：“同学们，我们今天学习的内容是有关人生选择与人生观念的相关题目。现在请大家跟随我的思路，进行思考这一问题：如果在生活中遇到了不可避免的问题，当你无路可走的时候，你会如何做，是逃避，还是勇敢地面对。请跟随自己的内心，置身其中，回答我的问题。”进而，由不同学生进行想法的表达，说出自己的看法。最后，教师也要表达自己的理解：“如果是老师自己，可能会选择逃避，也可能会勇敢地面对。所以，即便大家逃避了，也是正常的事情，这是人的本性。但是，当你选择面对并能够勇敢的做自己的时候，你会收获很多意想不到的惊喜。”通过质疑回答这样的方式有利于学生真正融入课堂学习，进行课程内容的探讨与掌握。
2.通过自主阅读，培养阅读习惯，提高阅读能力
阅读能力的培养，通过仅有的课堂中教师的技巧提示是远远不够的，需要学生自己在应用感悟中理解吸收并能够掌握。在课堂教学中，教师可以在学生自主阅读的基础上，进行提点，教给学生正确的阅读方式以及阅读习惯的培养等方面的技巧，提高学生阅读能力。
比如：在高中语文第四册第六单元第二十一课《逍遥游》中，教师可以在课堂开始之前给学生安排学习任务，让大家观看《大鱼海棠》的影片，并自行翻译《逍遥游》这篇文章，不仅有利于增加学生阅读兴趣，也有利于学生对文章的基本内容进行简单的了解。在课堂上，教师根据学生预习情况，进行授课。“相信大家已经对文章内容有了简单的了解，接下来还是自主学习时间，大家根据老师在黑板上写出的问题进行再次阅读，尽全力解决这些问题，遇到无法解决的时候，要在笔记本上进行标注。当老师在讲解的时候，要着重听讲。”然后组织学生进行自主学习。通过指导学生学习技巧与阅读方法，组织自主阅读活动，有利于逐步培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。
3.通过合作环节，在交流中体会语文学习的乐趣
孔子说过，“三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。”语文学习涉及不同的方面，包括阅读能力的培养，语言表达能力的提高以及写作能力的进步，这些都是学生需要着力提高的方面。通过合作交流的方式，交流中体会语文学习的乐趣。
比如：在高中语文第一册第三单元第十课《我有一个梦想》中，教师可以设置这样的环节，让学生以小组合作的方式进行交流。“同学们好，我们今天学习的课题是《我有一个梦想》，相信每个同学都有自己小小的梦想，今天我们便借此机会，让同学们将自己小小的梦想表达交流出来。现在，大家以小组的形式进行交流，可以谈谈自己梦想的具体内容，也可以说说自己的实现计划。”在学生合作的基础上，教师以大同学的身份融入到课堂的讨论中，“其实，老师自己也有自己的梦想，大家可以猜猜老师的梦想是什么？”“老师的梦想就是大家都能够学有所成，将自己所学全部授予大家，大家的进步与成就就是老师最大的欣慰。”以此表达教师的殷切期盼。继而再进行文章的学习，学生定会热情高涨。
阅读习惯的养成有利于学生在接触不同类型好书的同時，丰富自己的精神境界，提高自己的精神力量与文化素养，逐步培养阅读能力。