有位语言学家说过：“语言的学习其实是一种习惯的养成。”实践证明，良好习惯的养成最直接的动力就是兴趣。对学生而言，学习兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就会越好。如果能把兴趣培养成为一种学习的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。那么，教师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手：
　　一、加强目的教育
　　创造源于兴趣，奇迹发于激情。学生刚接触英语时都会因新鲜新奇而感兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的教育，端正学生的学习态度激发学习兴趣。
　　首先，我向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形式，使他们明白英语是全世界通用的语言，世界上说英语的国家与地区最多，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语是新世纪的需要，是时代的需要。
　　其次，我结合他们个人的前途，经常介绍社会各方面对英语的需求，这些生动的事例使学生懂得在现实生活和未来生活中，英语都占有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，掌握英语也是现代青年应具备的素质之一。这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们学习英语的最初兴趣之火得以熊熊燃烧，永不熄灭。
　　二、创造学习气氛
　　英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称。课后师生、生生间见面打招呼等都用英语。课堂上用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。
　　三、改革教学方法
　　教无定法，贵在得法。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣和保持巩固学生的兴趣，教师可以在教学过程中不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动。创设情境、新颖导入，小组讨论、应用多媒体技术等。多媒体课件表现的内容丰富多彩，形式多样，容量大，能化抽象为具体，激发学生学习兴趣，还能达到减轻学生负担的目的。例如：在教学Sally plays the violin really well.时利用动画片，能让学生准确理解play the violin（拉小提琴）的动作，学生记得快，表述也准确，整个课堂活力四射。
　　四、引导树立信心
　　英语是学会的，不是教会的。实践是深化认识的重要手段，是学生兴趣的基础。随着时间的推移，年级的增高，学习内容的加深，学习上的困难也就必然越来越多。其中最大的困难就是记不住英语单词，即使记住了又容易忘掉，班里学生学习成绩的两级分化就是在这时产生的。这时，教师的鼓励、诱导、帮助就显的十分重要，教师应及时帮助学生克服学习道路上不断出现的困难，使他们的兴趣得以持续，并逐渐成为学习上的自信心。
　　著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生没有兴趣，英语是不可能学好的。通过多年的教学经验，我深刻地体会到：要使学生产生浓厚的学习兴趣，不能一蹴而就，而应发挥主观能动性，运用多种形式持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景，使学生的兴趣犹如“源头活水滚滚来”。这样才能不断激发培养和巩固学生的学习兴趣，努力提高学生的学习主动性和积极，全方位提高英语教学的质量。
　　（作者单位：盘锦市辽滨沿海经济区荣兴学校）