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我国传统课堂教学是教师“独白”的课堂，教师牢牢地掌握着话语权，可以说是教师教学话语霸权形成已久，影响十分巨大。本文试图从历史、文化、教学主体等方面探讨其形成原因。
教师教学话语霸权的社会学分析
【摘 要】
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我国传统课堂教学是教师“独白”的课堂，教师牢牢地掌握着话语权，可以说是教师教学话语霸权形成已久，影响十分巨大。本文试图从历史、文化、教学主体等方面探讨其形成原因。
【机 构】
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西南大学教育学院
【出 处】
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科教文汇(下旬刊)
【发表日期】
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2007年07X期
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