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摘要：新课标提出以来，越来越多的初中英语教师意识到了培养初中生英语口语水平的重要性，不少教师开始尝试采用全新的教学方法教学英语口语，然而，在尝试的过程中，教师也遇到了不少问题。为此，本文将针对初中英语口语教学的现状展开分析，就互动式教学模式，在英语课堂上的运用展开讨论。
关键词：初中英语;互动式教学模式;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
所谓的互动式教学模式，就是在初中英语课堂上与学生进行积极的互动，一边引导学生学习英语知识，一边让学生能够在与教师互动的过程中感受英语口语的本质。培养学生语感的同时，综合提升其核心素养，互动式教学模式是一种简单又高效的教学方法，教师应该在理解中学生学习能力的基础上，积极探索该模式的应用方法。
一、互动式教学模式的重要性分析
（一）提高中学生的学习效率
过去，在英语课堂上培养中学生的口语水平，总是需要教师认真备课，提前给学生准备好大量的英语口语练习材料，帮助学生梳理英语相关的重点理论知识。学生只有先掌握了理论部分，才能够更好的理解口语练习的内容。不过英语本身就是一门应用性非常强烈的语言，开展教学工作的时候，运用互动式的教学模式，有助于把英语重点理论知识和英语口语练习环节紧密结合起来，学生可以在学习口语知识的同时分析英语理论知识。与此同时，教师在开展互动式教学模式的时候，往往会引导学生以小组合作的形式学习英语口语知识，学生可以与其他同学共同讨论口语对话中的英语知识点或英语问题，有利于减轻教师的教学任务量，有助于实现学生全面有效的发展，提升学习的效率。
（二）有效提升学生的英语口语水平
初中阶段学生的词汇量不多，所以在练习英语口语的时候，学生使用的词汇往往是比较简单，且不太符合英语语言习惯的基础说法。按照教师的理解，初中阶段，相当一部分学生的英语口语水平大概只处于英语母语者“3到5岁”这一时期的水平。真正要提高学生的口语水平，就是应该多听多练习，在新课标题出的背景下，培养初中生的英语口语能力，开展互动式教学已经成为了教育学界的新教学风潮，初中英语课堂上引导学生以互动式的方式学习英语，有助于培养学生的英语口语水平，让学生不仅能够掌握基本的简单对话方法，也能够了解更多英语文化，学会稍微复杂的英语对话。
二、灵活调整互动式教学的方式
初中阶段开展互动式英语教学模式，也有很多不一样的方法，比如教师可以在课堂上以个人的英语口语水平为引子，激发学生和自己产生互动的欲望。开展师生互动，培养英语口语水平的教学，也可以挖掘学生之间的友谊。让一名学生自主选择搭档，利用英语课的时间进行英语口语互动，培养学生的口语表达能力。除了这两种最基本的互动式教学方式，随着现代科技的进步，初中英语课堂上也出现了很多创新式的英语互动教学法，教师应当系统掌握，并且灵活运用不同的方法进行英语口语教学。
例如：针对学生的学习特点以及不同的口语对话，教学难度，教师要灵活的选择口语互动式教学的方法，比如在教学“Museum”这一部分内容的时候，教师他觉得这一节课上学生们的互动兴趣不高，对本单元的知识掌握程度也不太理想。这个时候教师就要以挖掘学生的兴趣为主要目的，开展互动式教学。比如教师可以先利用班级里的多媒体设备给学生播放一段描写建筑艺术的英文诗，邀请学生起立朗读这段英文诗，然后邀请一位搭档和自己一同朗读，这种课堂互动的方式相对来说比较简单，有助于激发中学生参与课堂互动的兴趣。下课以后，教师可以引导学生围绕课上互动朗读的英文诗展开详细分析，挖掘其中的英语知识点以及陌生单词，综合培养个人的英语口语水平。
除此之外，在教学难度较高的英语知识时，教师也要注意灵活调整教学方法，比如某一单元的英语知识比较难，口语对话练习环节生词较多。此时为了减轻学生的互动压力，教师可以亲自与学生进行英语对话，学生在朗读对话的过程中，如果遇到生词，教师可以及时提醒帮助学生顺利完成本次对话练习，在这种教学模式的引导下，学生参与课堂互动的兴趣会更高，有助于完善互动教学。
三、积极探索新的互动教学模式
在新课改深入开展的背景下，学生们的学习兴趣和学习特点也发生着明显的改变，教师应该针对个人的教学能力以及学生的特点变化进行深度分析，剖析个人的教学水平，为了满足多层次的学习需要，认真探索全新的互动教学模式。
例如：开展教学工作的时候，笔者发现，很多学生喜欢利用课余时间刷小视频，结合学生这样的生活习惯和爱好特点，教师可以将小视频与英语口语互动式教学紧密结合起来，比如教学“Could you please clean your room？”这一小段对话的时候，教师可以将对话的内容拆分为两个部分，一部分是对话中“母亲”这一角色的说话内容，一部分是对话中“孩子”这一角色的说话内容，将这两部分内容录制成两个小视频。播放视频的同时与学生进行互动，比如播放“母亲”这一角色说的话时，学生可以一边看视频，一边和视频中由教师扮演的“母亲”这一视频角色对话，对于初中阶段的学生而言，这样的口语练习方式是非常新颖的，教师不需要亲自与学生进行一对一的对话交流，只需要播放小视频，并且根据学生的口语语速灵活使用播放暂停键即可。不仅能够适当减轻教师的教学负担，还能够给学生营造更具创新性的学习体验，在开展教学工作的过程中，教师应当积极探索类似这样的互动教学新模式，以互动式教学为切口积极吸收其他优秀教师的教学经验，创新互动式英语口语教学方法，全面完善个人英语教学水平。
总结：
随着我国英语教学的展开，目前已经有了显著的成效。虽然我国拥有大批英语专业教师，但事实上，我国的英语普及程度并不是很高，尤其是英语口语方面，中国的哑巴英语问题很大。而互动式教学作为新的教学模式，主要突显了学生在英语学习中的主导地位，能在互动教学过程中通过合理实施教学策略，给予学生英语口语锻炼机会，实践教学证明，这种教学模式也在很大程度上提高了学生的英语口语技与交际能力。
參考文献
[1]徐嘉琦.浅谈初中英语口语教学的互动模式[J].现代交际，2018（01）：201+200.
[2]杨双霞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].国际公关，2019（07）：107.
陈仓园初级中学 陕西省 宝鸡市 721015
关键词：初中英语;互动式教学模式;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
所谓的互动式教学模式，就是在初中英语课堂上与学生进行积极的互动，一边引导学生学习英语知识，一边让学生能够在与教师互动的过程中感受英语口语的本质。培养学生语感的同时，综合提升其核心素养，互动式教学模式是一种简单又高效的教学方法，教师应该在理解中学生学习能力的基础上，积极探索该模式的应用方法。
一、互动式教学模式的重要性分析
（一）提高中学生的学习效率
过去，在英语课堂上培养中学生的口语水平，总是需要教师认真备课，提前给学生准备好大量的英语口语练习材料，帮助学生梳理英语相关的重点理论知识。学生只有先掌握了理论部分，才能够更好的理解口语练习的内容。不过英语本身就是一门应用性非常强烈的语言，开展教学工作的时候，运用互动式的教学模式，有助于把英语重点理论知识和英语口语练习环节紧密结合起来，学生可以在学习口语知识的同时分析英语理论知识。与此同时，教师在开展互动式教学模式的时候，往往会引导学生以小组合作的形式学习英语口语知识，学生可以与其他同学共同讨论口语对话中的英语知识点或英语问题，有利于减轻教师的教学任务量，有助于实现学生全面有效的发展，提升学习的效率。
（二）有效提升学生的英语口语水平
初中阶段学生的词汇量不多，所以在练习英语口语的时候，学生使用的词汇往往是比较简单，且不太符合英语语言习惯的基础说法。按照教师的理解，初中阶段，相当一部分学生的英语口语水平大概只处于英语母语者“3到5岁”这一时期的水平。真正要提高学生的口语水平，就是应该多听多练习，在新课标题出的背景下，培养初中生的英语口语能力，开展互动式教学已经成为了教育学界的新教学风潮，初中英语课堂上引导学生以互动式的方式学习英语，有助于培养学生的英语口语水平，让学生不仅能够掌握基本的简单对话方法，也能够了解更多英语文化，学会稍微复杂的英语对话。
二、灵活调整互动式教学的方式
初中阶段开展互动式英语教学模式，也有很多不一样的方法，比如教师可以在课堂上以个人的英语口语水平为引子，激发学生和自己产生互动的欲望。开展师生互动，培养英语口语水平的教学，也可以挖掘学生之间的友谊。让一名学生自主选择搭档，利用英语课的时间进行英语口语互动，培养学生的口语表达能力。除了这两种最基本的互动式教学方式，随着现代科技的进步，初中英语课堂上也出现了很多创新式的英语互动教学法，教师应当系统掌握，并且灵活运用不同的方法进行英语口语教学。
例如：针对学生的学习特点以及不同的口语对话，教学难度，教师要灵活的选择口语互动式教学的方法，比如在教学“Museum”这一部分内容的时候，教师他觉得这一节课上学生们的互动兴趣不高，对本单元的知识掌握程度也不太理想。这个时候教师就要以挖掘学生的兴趣为主要目的，开展互动式教学。比如教师可以先利用班级里的多媒体设备给学生播放一段描写建筑艺术的英文诗，邀请学生起立朗读这段英文诗，然后邀请一位搭档和自己一同朗读，这种课堂互动的方式相对来说比较简单，有助于激发中学生参与课堂互动的兴趣。下课以后，教师可以引导学生围绕课上互动朗读的英文诗展开详细分析，挖掘其中的英语知识点以及陌生单词，综合培养个人的英语口语水平。
除此之外，在教学难度较高的英语知识时，教师也要注意灵活调整教学方法，比如某一单元的英语知识比较难，口语对话练习环节生词较多。此时为了减轻学生的互动压力，教师可以亲自与学生进行英语对话，学生在朗读对话的过程中，如果遇到生词，教师可以及时提醒帮助学生顺利完成本次对话练习，在这种教学模式的引导下，学生参与课堂互动的兴趣会更高，有助于完善互动教学。
三、积极探索新的互动教学模式
在新课改深入开展的背景下，学生们的学习兴趣和学习特点也发生着明显的改变，教师应该针对个人的教学能力以及学生的特点变化进行深度分析，剖析个人的教学水平，为了满足多层次的学习需要，认真探索全新的互动教学模式。
例如：开展教学工作的时候，笔者发现，很多学生喜欢利用课余时间刷小视频，结合学生这样的生活习惯和爱好特点，教师可以将小视频与英语口语互动式教学紧密结合起来，比如教学“Could you please clean your room？”这一小段对话的时候，教师可以将对话的内容拆分为两个部分，一部分是对话中“母亲”这一角色的说话内容，一部分是对话中“孩子”这一角色的说话内容，将这两部分内容录制成两个小视频。播放视频的同时与学生进行互动，比如播放“母亲”这一角色说的话时，学生可以一边看视频，一边和视频中由教师扮演的“母亲”这一视频角色对话，对于初中阶段的学生而言，这样的口语练习方式是非常新颖的，教师不需要亲自与学生进行一对一的对话交流，只需要播放小视频，并且根据学生的口语语速灵活使用播放暂停键即可。不仅能够适当减轻教师的教学负担，还能够给学生营造更具创新性的学习体验，在开展教学工作的过程中，教师应当积极探索类似这样的互动教学新模式，以互动式教学为切口积极吸收其他优秀教师的教学经验，创新互动式英语口语教学方法，全面完善个人英语教学水平。
总结：
随着我国英语教学的展开，目前已经有了显著的成效。虽然我国拥有大批英语专业教师，但事实上，我国的英语普及程度并不是很高，尤其是英语口语方面，中国的哑巴英语问题很大。而互动式教学作为新的教学模式，主要突显了学生在英语学习中的主导地位，能在互动教学过程中通过合理实施教学策略，给予学生英语口语锻炼机会，实践教学证明，这种教学模式也在很大程度上提高了学生的英语口语技与交际能力。
參考文献
[1]徐嘉琦.浅谈初中英语口语教学的互动模式[J].现代交际，2018（01）：201+200.
[2]杨双霞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].国际公关，2019（07）：107.
陈仓园初级中学 陕西省 宝鸡市 721015