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摘 要：随着新课程的不断推进，高中的物理教学模式也在逐步地改善，为了学生们的全面发展，在高中物理教学课堂的过程中，我们在任课时要根据本班学生的特点来实施有效的教学策略，以此激发学生们的兴趣，促使他们能积极地参与其中，同时老师要引导和帮助学生们真正实现物理人才的培养，促其发展，这样的课堂不仅可以有效地提升课堂的效率，还能有利于中学生们的综合素养。
关键词：高中物理;教学;学生
新课改的要求不单单是对教学目标的改变，同时也是教育教学的更新换代，因此我们相应的任课教师要严格地遵循新课改的要求，根据本班学生的实际情况制定出高效的教学策略，帮助学生们正确地学习认知，促使他们能够积极地参与其中，实现自我的发展，激发学生们的兴趣，从而能使得高中物理课堂的教学发展。
一、巧妙地课堂导入，激发学生们的兴趣
在高中物理课堂的教育教学中，高中物理是具有一定的难度的，我们相应的任课教师要特别注重学生们学习兴趣的培养，采用优秀的课堂导入来进行，让学生们的学习注意力迅速地转移到课堂之中，激发他们的物理思维，帮助学生们的物理知识更好地认知与发展，使真正拥有学习的物理基础，促其发展，有利于高中物理教育教学课堂的发展。
例如，在教学“能量守恒”这部分内容时，我们相应的任课教师可以为学生创设相应的情境去导入，在运动会上的跳远运动中，你们知道想取得好成绩的方法吗？学生们会踊跃地回答可以助跑，以此来激发学生们的学习兴趣，同时老师们也会进一步地讲解的跳高和跳远表示的是长度和高度，为什么要助跑呢？然后便为学生们引入今天的学习内容能量守恒，把其中的原理展示出来，促其发展，促使他们对物理知识学习探索的欲望，有利于高中物理课堂的教育教学发展，从而促进教学目标的快速达成。
二、故事教学法，促使学生的学习思维
在高中物理教学课堂之上，采用故事教学法能够增加物理教学的趣味性，改变以往沉闷的课堂模式，使得学生们对物理知识的学习更佳，让学生们更加积极主动地去学习，因此我们相应的任课教师要仔细研究课本的内容，建立一定的知识框架来实施，促使学生们的物理思维最大化，促其发展，有利于高中物理课堂的教学策略。
例如，在教学“牛顿运动定律”这一部分的内容时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频的短片为学生们呈现牛顿发现万有引力的故事，以此让学生们学会从实际的生活之中探索物理知识，学习其中的内容，增强物理学习的趣味性，让学生们的物理思维得到发展，拉进物理与生活的关系，使学生快速融入到物理环境中，让他们知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象，以及明白伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论等内容，促其发展，让学生们的学习探究意识得到崭新地发展，逐步启发学生的物理思维，为其打造高效地物理课堂体系。
三、多媒体技术教学模式，深化学生物理知识
在高中物理的教学模式中，物理概念和很多物理知识都具有很大的复杂性和逻辑性，因此我们相应的任课教师要采用多媒体技术的教学方式来展开，促使他们学习力的提升，更好地激发学生们的兴趣，让他们的学习能力得到进一步地发展，同时也让复杂的物理知识服务于生活，促其发展，使得他们的物理知识点更好的吸收，有利于高中物理课堂教育教学的工作。
例如，在教学“万有引力与宇宙航行”这部分内容时，我们相应的任课教师可以利用多媒体视频为学生们呈现1957年人类发射的第一课人造地球卫星，开创人类航行宇宙的先河，然后播放我国70年代发射的第一课卫星等，以此来激发学生们对物理知识的兴趣，促使他们学习人造卫星的欲望体系，促其发展，让他们更全面地了解人造卫星的有关知识，并向学生们诠释三个宇宙加速度的含义，能培养学生运用知识解决问题的能力，以此为学生们介绍我国卫星发射的具体情况，能激发出学生们的爱国情怀，使得学生们更积极主动地学习物理知识，感知人类探索宇宙的梦想，促使学生们树立更好的人生价值观，这样便能提升學生对物理学习的兴趣，构建了高效的物理教学课堂，从而可以使得高中生的物理能力水平得到发展。
总而言之，在高中物理课堂的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去发展，制定有效的教学策略，来提升他们的物理学习兴趣，促使他们积极主动地参与其中，启发学生们的探究意识，帮助学生们更加全面地理解物理知识，也能使得学生们巧妙地利用物理知识内容，促其发展，逐步提高学生的物理素养，使得本班学生们加深对高中物理学习的自信心，有利于高中物理课堂高效的教学效率，从而使得学生们的物理技能与学习态度得到稳固的提升，真正实现教书育人的目标。
参考文献：
[1]孙洋，王林.基于多元智能理论的高中物理教学实践研究——以静摩擦力的教学设计为例[J].中国教育技术装备，2015（24）：151-153.
[2]周庭艳，吴波.高中物理新旧教材胡克定律演示实验的分析与改进[J].遵义师范学院学报，2015，17（06）：140-141+144.
作者单位：江苏省常州市武进区湟里高级中学
关键词：高中物理;教学;学生
新课改的要求不单单是对教学目标的改变，同时也是教育教学的更新换代，因此我们相应的任课教师要严格地遵循新课改的要求，根据本班学生的实际情况制定出高效的教学策略，帮助学生们正确地学习认知，促使他们能够积极地参与其中，实现自我的发展，激发学生们的兴趣，从而能使得高中物理课堂的教学发展。
一、巧妙地课堂导入，激发学生们的兴趣
在高中物理课堂的教育教学中，高中物理是具有一定的难度的，我们相应的任课教师要特别注重学生们学习兴趣的培养，采用优秀的课堂导入来进行，让学生们的学习注意力迅速地转移到课堂之中，激发他们的物理思维，帮助学生们的物理知识更好地认知与发展，使真正拥有学习的物理基础，促其发展，有利于高中物理教育教学课堂的发展。
例如，在教学“能量守恒”这部分内容时，我们相应的任课教师可以为学生创设相应的情境去导入，在运动会上的跳远运动中，你们知道想取得好成绩的方法吗？学生们会踊跃地回答可以助跑，以此来激发学生们的学习兴趣，同时老师们也会进一步地讲解的跳高和跳远表示的是长度和高度，为什么要助跑呢？然后便为学生们引入今天的学习内容能量守恒，把其中的原理展示出来，促其发展，促使他们对物理知识学习探索的欲望，有利于高中物理课堂的教育教学发展，从而促进教学目标的快速达成。
二、故事教学法，促使学生的学习思维
在高中物理教学课堂之上，采用故事教学法能够增加物理教学的趣味性，改变以往沉闷的课堂模式，使得学生们对物理知识的学习更佳，让学生们更加积极主动地去学习，因此我们相应的任课教师要仔细研究课本的内容，建立一定的知识框架来实施，促使学生们的物理思维最大化，促其发展，有利于高中物理课堂的教学策略。
例如，在教学“牛顿运动定律”这一部分的内容时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频的短片为学生们呈现牛顿发现万有引力的故事，以此让学生们学会从实际的生活之中探索物理知识，学习其中的内容，增强物理学习的趣味性，让学生们的物理思维得到发展，拉进物理与生活的关系，使学生快速融入到物理环境中，让他们知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象，以及明白伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论等内容，促其发展，让学生们的学习探究意识得到崭新地发展，逐步启发学生的物理思维，为其打造高效地物理课堂体系。
三、多媒体技术教学模式，深化学生物理知识
在高中物理的教学模式中，物理概念和很多物理知识都具有很大的复杂性和逻辑性，因此我们相应的任课教师要采用多媒体技术的教学方式来展开，促使他们学习力的提升，更好地激发学生们的兴趣，让他们的学习能力得到进一步地发展，同时也让复杂的物理知识服务于生活，促其发展，使得他们的物理知识点更好的吸收，有利于高中物理课堂教育教学的工作。
例如，在教学“万有引力与宇宙航行”这部分内容时，我们相应的任课教师可以利用多媒体视频为学生们呈现1957年人类发射的第一课人造地球卫星，开创人类航行宇宙的先河，然后播放我国70年代发射的第一课卫星等，以此来激发学生们对物理知识的兴趣，促使他们学习人造卫星的欲望体系，促其发展，让他们更全面地了解人造卫星的有关知识，并向学生们诠释三个宇宙加速度的含义，能培养学生运用知识解决问题的能力，以此为学生们介绍我国卫星发射的具体情况，能激发出学生们的爱国情怀，使得学生们更积极主动地学习物理知识，感知人类探索宇宙的梦想，促使学生们树立更好的人生价值观，这样便能提升學生对物理学习的兴趣，构建了高效的物理教学课堂，从而可以使得高中生的物理能力水平得到发展。
总而言之，在高中物理课堂的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去发展，制定有效的教学策略，来提升他们的物理学习兴趣，促使他们积极主动地参与其中，启发学生们的探究意识，帮助学生们更加全面地理解物理知识，也能使得学生们巧妙地利用物理知识内容，促其发展，逐步提高学生的物理素养，使得本班学生们加深对高中物理学习的自信心，有利于高中物理课堂高效的教学效率，从而使得学生们的物理技能与学习态度得到稳固的提升，真正实现教书育人的目标。
参考文献：
[1]孙洋，王林.基于多元智能理论的高中物理教学实践研究——以静摩擦力的教学设计为例[J].中国教育技术装备，2015（24）：151-153.
[2]周庭艳，吴波.高中物理新旧教材胡克定律演示实验的分析与改进[J].遵义师范学院学报，2015，17（06）：140-141+144.
作者单位：江苏省常州市武进区湟里高级中学