摘要：在我国很多的数学课堂教学中都会采用小组合作学习，在初中数学课堂中开展小组合作必须要做到“探究、合作、自主”相结合的形式，但是很多教师都只是在形式上做到了小组合作，真正的实效性却很低。本文通过对当前数学课堂小组合作学习存在的问题进行了分析，并提出了在初中数学课堂如何有效的开展小组合作学习的方法。

关键字：初中数学课堂  小组合作  开展

　　在数学教学中，不管是知识、能力都应该在主体和环境中能够经受住检验，得到发展和完善。教师教学时应该将合作交流、自主探索、动手实践等的方法结合起来，以这些方式让学生适应在合作交流中掌握知识。所以在初中数学课堂中开展小组合作是提高学生的学习兴趣和成绩应该坚持的一种重要教学方法。
　　一、初中数学课堂中小组合作存在的问题
　　（一）分组随意，小组成员搭配不合理
　　初中数学教师在进行分组教学时，普遍都是按照学生的学习成绩来作为小组分组形式的标准，大部分的教师都没有关注学生的性格、兴趣、爱好等方面来进行合理的搭配，只是以成绩作为标准的小组分组，往往都是那些成绩比较好的能够有更多的表现机会。但是在合作学习中，每个同学的参与机会都是平等的，成绩不是很好的同学在分组学习中也应该有平等的表现机会，如果久而久之的以这种成绩来分组，势必会造成学生之间的不平等，慢慢也会导致学生之间不能有效的合作。合作小组也总是固定的几个人，这样也容易产生依赖心，对小组的有效创新造成一定的阻碍。
　　（二）学生不积极参与，缺乏合作意识
　　小组合作应该是让全体的学生都要参与其中，为每个学生都提供给机会。但是数学教师在实际执行时，往往都是成绩比较好的得到参与的机会更多，也经常在帮助其他组员同时得到教师的表扬，长此以往，在合作学习中，这些学生就以自己的观点作为正确的观点，也不和组员讨论了。然而一些基础比较差的学生却缺乏主动参与性，思维也不够敏捷，这样在无形中就丧失了自我表现的能力，对于小组内的合作也只是一味的附和，没有主动性，久而久之也就不知道该怎样和其他成绩优秀的组员合作。这样造成在数学分组学习中，两级分化严重，对于学生能力和人格的培养都有不利影响，合作也无法达到预期的效果，也就丧失了开展小组学习的意义。
　　二、如何在初中数学课堂开展小组合作
　　（一）合理运用合作的时机
　　小组合作学习虽然是数学课堂教学中一种非常重要的教学方式，但是不是唯一的教学方式，所以教师在教学时要根据学生的实际、教学的内容和教学环境等条件来选择有价值的内容，在合适的时机和次数中让学生进行小组学习。比如简单的内容，就可以直接让学生独立的学习和在全班教学就可以了，对于一些复杂和综合性的内容，则可以用小组合作的方式，教师要根据教学的内容来设计小组学习的问题，设计出带有一定挑战性的问题，可以是矛盾性的问题、发散性的问题，也可以是学生很质疑的问题，在一节课中安排合适的小组合作学习时间和次数，防止形式化和随意性。
　　（二）组建合理的合作小组
　　教师在组建小组分组时，必须要重视分组结构的合理性。首先小组的人数要合理，各个小组组员的分工要明确，一般情况可以设置四到六人都比较合理，人数如果太多往往不利于个人才能的展示和学生之间的交流，人数太少也不利于学生之间的互助和交流。然后教师应该根据学生的学习能力、知识基础、性格特点等的不同来进行分组，让不同的学生能够得到优化分组，每个小组中各个层次的学生都有，这样对于学生之间的相互促进、优势互补等都有帮助，也能让全班各个小组之间进行公平的竞争。最后是小组的成员是流动的，组与组之间可以进行某些角色的互换或者轮换，也可以根据讨论的主题让学生自由组合，这样可以让学生觉得有新鲜感，既提高了合作学习的兴趣，也可以改变学生在小组中始终处于被动学习合作的地位，做到每个学生都有发展的机会。
　　（三）培养学生的良好合作习惯
　　小组合作学习可以让整个课堂气氛比较活跃，同时也让教师控制课堂纪律有了一些麻烦，很容易让数学课堂看起来在讨论实际上却是一片混乱，所以这就需要培养学生的合作习惯，做到“活而有序”。首先教师要培养学生独立思考的习惯，合作学习让每一位学生都参与其中，让每一位学生都可以得到展示，但是这些基础都是要学生能够独立思考，合作学习应该是让学生在独立思考的基础上再参与讨论，以得到自身的发展。但是学生受到被动的接受知识的习惯影响太深，也习惯于不去主动思考，所以教师在平时的教学中，要重视思考方法、解题思路的引导，培养学生独立思考的习惯，激发学生的思考欲望，慢慢的形成动口、动脑的习惯。其次是培养学生分工合作的习惯，合作是一种集体的行为，需要学生有团队意识，合作学习能够成功开展，必须要建立分工合作。让各个组员都能够各司其职，教师进行一定的引导，在小组内形成民主协商的氛围，让学生意识到互相合作的重要性，从而形成学生良好的合作习惯。
　　（四）培养学生正确交流的习惯
　　教师在数学教学中经常都可以看到一个同学在发言时，其他的学生并没有认真的听，而是只顾自己举手或者干脆一副事不关己的样子，这样就很难达到合作学习的目的，因此教师要重视学生交流习惯的培养。交流也是小组合作学习的重要形式，在交流中展现自己，交流的过程也是一个广阔的过程，可以打开学生的视界。交流也具有一定的平等性，就能更好的促进学生的创造性、主动性等，在交流时，学生要学会表达自己的见解，用语言等形式将自己的观点准确的表达，让别人能够理解你的观点，这需要教师经常为学生提供练习的机会。同时要培养认真倾听的习惯和善于肯定别人的优势，让小组成员都能取长补短、博采众长，在合作学习中达到更好的效果。
　　结束语：
　　在初中数学课堂上开展小组合作学习是新课程标准倡导的一种新的学习形式，但是在实际的数学课堂上还是存在着很多的问题，所以在教学和学习的过程中教师需要经常关注这些问题并且能够注意和改善，利用和小组合作学习方法让学生之间能够互帮互学、共同提高，同时重视培养学生独立思考、交流合作的意识和习惯，让初中的数学教学能够得到有效的提高。
　　参考文献：
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