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摘要：新课程改革后，为实现新目标，对于小学数学教学进行分层异步教学可以有效的提高教学质量。本文通过小学数学分层异步教学的意义以及小学数学分层异步教学的实施策略两方来浅谈小学数学分层异步教学的实施策略。
关键词：小学教学；分层异步教学；策略
伴随着社会的飞速发展，教育事业也跟随着发生了巨大的变化。特别是对小学教育更是提出了更高的要求，为跟随社会的步伐，所以小学教育也必须转变传统的教学模式。
一、小学数学分层异步教学的意义
首先，数学分层异步教学方法有助于激发小学生学习数学的好奇心。可以有效将学生的年龄阶段，心理特点等方面结合在一起，满足小学生的心理需求，从而能够使他们对数学学习产生浓厚的兴趣，进而激发小学生的数学学习积极性。其次，数学分层异步教学方法能明确的反映出每一位小学生的学习情况，心理特点以及发展状况，这样老师在完全掌握小学生的各种信息以后，根据学生的差異化因材施教，进而大大提升了教学质量。
1、小学数学分层异步教学的含义
所谓小学数学分层异步教学，则具体是指在小学数学教学过程中，可以遵循一定的标准将同一个班级内，根据学生个人情况的差异，将学生划分为不同的群体。对于不同的群体，
相应的制定学习小组。这样既可以有效的将任务分派到各个小组群体，同时也让小学生明确自己想要的学习内容，这样一来，学习目标也更加明确，老师也便于针对不同层次的学生进行数学方法指导。
2、小学数学分层异步教学的意义
在小学数学教学过程中，尊重小学生在学习过程中的主体地位是分层异步教学的核心。
传统的数学教学模式是老师一味在课堂上讲解教材中知识点，学生被动的接受，老师经常会忽略掉最为关键的一点，就是学生是否完全已经将知识掌握。相反小学数学分层异步教学通过让学生和老师一起参与到学习过程中，形成相互合作的方式教学，这样也会更加方便每位学生都能够有机会提出疑问，并且参与到问题解决的讨论中来，从而真正实现学生的主体地位。
二、小学数学分层异步教学的实施策略
1、 小学数学分层划分学生的实施策略
分层划分学生也是小学数学分层异步教学最为关键的一步。只有根据学生的实际情况将其划分开来，才能展开后续工作。由于分层划分是按照小学生的个性差异进行的，所以这样更加有利于老师根据不同学习能力的小学生实施不同的数学方法，不仅可以让学生在数学知识方面得到提高，更可以让学习对数学学习产生浓厚的兴趣。
2、小学数学分层异步教学目标选择的实施策略
在小学教学过程中，老师要根据学生的基础知识和可接受的能力以及层次的不同，有选择性、有针对性的对学生进行教学，这样不同层次的学生就能很好的掌握数学知识。数学老师在确保教学任务按时完成的情况下，更要保证每位学生将其分派的不同知识安全掌握和吸收，并且能够学以致用。学习能力较高的学生，老师应该对其提出更高的要求，相比之下学习能力较为弱的学生，老师要要求降低，但是必须保证他们能够掌握好最基础的知识。
3、小学数学分层异步教学中分层设问的实施策略
新课程改革要求学生具备独立学习、分析、解决问题的能力。为实现其要求，前提就是培养小学生在探究问题的过程中善于提出问题、发现问题的能力。这就要求小数数学老师在此环节设立不同层次的问题。根据不同层次学生提出来的问题，进行一步步正确的指导，慢慢地让小学生自己自主想办法去解决问题。如此一来，对于培养学生独立学习、分析、解决问题的能力都会有非常大的作用，而且也可以拓宽学生视野范围，进而使学生对数学学习产生兴趣。
4、学数学分层教学中分层练习的实施策略
分层练习在小学数学分层教学过程当中，必须注意以下两个方面：一是互动。互动在学习方式中，是一种较为行之有效的方法，特点是数学课程教学，只有不断通过进行各种数学练习，用已经掌握的知识来解决问题，才能发现自己在知识的哪个部分掌握不够，又便于查漏补缺，另外也可以有效提升学生独立思考，自主解决问题的能力。通常来讲，分层练习主要包括选择式练习、递进式练习，剥离式联系等。
5、小学数学分层异步教学中区别评价的实施策略
对于小学数学分层异步教学中，评价学生学习的成绩一项重要指标便是最后的期末考试。即便如此，并非老师就一定要等到学期末才对学生进行成绩评价。在平常的学习过程中，学生完全可以通过不定期进行考试以及课后作业的方式来评价某一时段自己的学习状况。老师在课后作业的安排方面，也一定要根据学生的个性化差异布置不同的课后作业，这样老师不仅可以为不同层次的学生布置适宜学生个人的作业，又能保证对学生的尊重。
6、小学数学分层异步教学中环境支持的实施策略
学生的学习活动会受周围环境影响。小学数学分层异步教学中环境的持可以有效提高小学数学教学效率，尤其是对数学学习缺乏兴趣的部分学生，更要通过改善其周围环境与氛围来增进学生学习的自信心。教师在关注学生认知活动的同时，更应该注重其学习环境，比如可以从班级学风的建设开始，通过小组竞赛或是每日格言等多种形式鼓励学生积极学习。对于学习能力相对较差的学生，可以进行有计划性的帮扶，同时也多与该学生家长进行沟通.和家长一起形成有效地教育合力。
总结：
小学教育在教育领域中越来越重要，为实现新课程改革的教学目标，实施数学分层异步教学是至今最为创新也是较为有效的方法。希望后期的教育学者依然能够以学生为主体地位，不断完善教学方法。
参考文献：
[1]刘淑侠.小学教学研究性学习教学策略研究[J].新课程研究，2015（3）.
[2]钱琳琳.小学教学分层一步教学的是实施策略[J].新课程学习，2015（10）.
[3]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014（5）.
关键词：小学教学；分层异步教学；策略
伴随着社会的飞速发展，教育事业也跟随着发生了巨大的变化。特别是对小学教育更是提出了更高的要求，为跟随社会的步伐，所以小学教育也必须转变传统的教学模式。
一、小学数学分层异步教学的意义
首先，数学分层异步教学方法有助于激发小学生学习数学的好奇心。可以有效将学生的年龄阶段，心理特点等方面结合在一起，满足小学生的心理需求，从而能够使他们对数学学习产生浓厚的兴趣，进而激发小学生的数学学习积极性。其次，数学分层异步教学方法能明确的反映出每一位小学生的学习情况，心理特点以及发展状况，这样老师在完全掌握小学生的各种信息以后，根据学生的差異化因材施教，进而大大提升了教学质量。
1、小学数学分层异步教学的含义
所谓小学数学分层异步教学，则具体是指在小学数学教学过程中，可以遵循一定的标准将同一个班级内，根据学生个人情况的差异，将学生划分为不同的群体。对于不同的群体，
相应的制定学习小组。这样既可以有效的将任务分派到各个小组群体，同时也让小学生明确自己想要的学习内容，这样一来，学习目标也更加明确，老师也便于针对不同层次的学生进行数学方法指导。
2、小学数学分层异步教学的意义
在小学数学教学过程中，尊重小学生在学习过程中的主体地位是分层异步教学的核心。
传统的数学教学模式是老师一味在课堂上讲解教材中知识点，学生被动的接受，老师经常会忽略掉最为关键的一点，就是学生是否完全已经将知识掌握。相反小学数学分层异步教学通过让学生和老师一起参与到学习过程中，形成相互合作的方式教学，这样也会更加方便每位学生都能够有机会提出疑问，并且参与到问题解决的讨论中来，从而真正实现学生的主体地位。
二、小学数学分层异步教学的实施策略
1、 小学数学分层划分学生的实施策略
分层划分学生也是小学数学分层异步教学最为关键的一步。只有根据学生的实际情况将其划分开来，才能展开后续工作。由于分层划分是按照小学生的个性差异进行的，所以这样更加有利于老师根据不同学习能力的小学生实施不同的数学方法，不仅可以让学生在数学知识方面得到提高，更可以让学习对数学学习产生浓厚的兴趣。
2、小学数学分层异步教学目标选择的实施策略
在小学教学过程中，老师要根据学生的基础知识和可接受的能力以及层次的不同，有选择性、有针对性的对学生进行教学，这样不同层次的学生就能很好的掌握数学知识。数学老师在确保教学任务按时完成的情况下，更要保证每位学生将其分派的不同知识安全掌握和吸收，并且能够学以致用。学习能力较高的学生，老师应该对其提出更高的要求，相比之下学习能力较为弱的学生，老师要要求降低，但是必须保证他们能够掌握好最基础的知识。
3、小学数学分层异步教学中分层设问的实施策略
新课程改革要求学生具备独立学习、分析、解决问题的能力。为实现其要求，前提就是培养小学生在探究问题的过程中善于提出问题、发现问题的能力。这就要求小数数学老师在此环节设立不同层次的问题。根据不同层次学生提出来的问题，进行一步步正确的指导，慢慢地让小学生自己自主想办法去解决问题。如此一来，对于培养学生独立学习、分析、解决问题的能力都会有非常大的作用，而且也可以拓宽学生视野范围，进而使学生对数学学习产生兴趣。
4、学数学分层教学中分层练习的实施策略
分层练习在小学数学分层教学过程当中，必须注意以下两个方面：一是互动。互动在学习方式中，是一种较为行之有效的方法，特点是数学课程教学，只有不断通过进行各种数学练习，用已经掌握的知识来解决问题，才能发现自己在知识的哪个部分掌握不够，又便于查漏补缺，另外也可以有效提升学生独立思考，自主解决问题的能力。通常来讲，分层练习主要包括选择式练习、递进式练习，剥离式联系等。
5、小学数学分层异步教学中区别评价的实施策略
对于小学数学分层异步教学中，评价学生学习的成绩一项重要指标便是最后的期末考试。即便如此，并非老师就一定要等到学期末才对学生进行成绩评价。在平常的学习过程中，学生完全可以通过不定期进行考试以及课后作业的方式来评价某一时段自己的学习状况。老师在课后作业的安排方面，也一定要根据学生的个性化差异布置不同的课后作业，这样老师不仅可以为不同层次的学生布置适宜学生个人的作业，又能保证对学生的尊重。
6、小学数学分层异步教学中环境支持的实施策略
学生的学习活动会受周围环境影响。小学数学分层异步教学中环境的持可以有效提高小学数学教学效率，尤其是对数学学习缺乏兴趣的部分学生，更要通过改善其周围环境与氛围来增进学生学习的自信心。教师在关注学生认知活动的同时，更应该注重其学习环境，比如可以从班级学风的建设开始，通过小组竞赛或是每日格言等多种形式鼓励学生积极学习。对于学习能力相对较差的学生，可以进行有计划性的帮扶，同时也多与该学生家长进行沟通.和家长一起形成有效地教育合力。
总结：
小学教育在教育领域中越来越重要，为实现新课程改革的教学目标，实施数学分层异步教学是至今最为创新也是较为有效的方法。希望后期的教育学者依然能够以学生为主体地位，不断完善教学方法。
参考文献：
[1]刘淑侠.小学教学研究性学习教学策略研究[J].新课程研究，2015（3）.
[2]钱琳琳.小学教学分层一步教学的是实施策略[J].新课程学习，2015（10）.
[3]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014（5）.