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【摘 要】高等职业教育迅速发展，作为高职学院一部分的中专生教育教学改革也不容忽视。作为基础学科教育的语文教学，是中专生学习中不可或缺的部分。如何正确定位高职院校中专语文教学；如何在教学中调动学生学习的主动性，唤起学生主动学习的热情；如何改进教学方法，激发学生积极参与学习?；如何将语文教学与学生所学专业相联系，如何在语文教学中渗透人文关怀。成为每位语文教师在教学中必须思考的问题。
【关键词】高职学院 中专 语文教学 思考
近年来，高等职业教育发展迅速，日益受到社会的广泛关注。各高职学院都在深入开展教育教学改革，全面提高教育教学质量。职业教育的目的是“为个人谋生之预备，为个人服务社会之预备，为世界及国家增进生产力之预备”。作为高职学院一部分的中专生教育教学改革也不容忽视。从教以来，一直从事中专语文教学工作的我感触颇多。如何正确定位高职院校中专语文教学，如何将语文教学与学生所学专业相联系，如何在语文教学中渗透人文关怀，是这些年来我一直在思考的问题，也是教学中我一直在努力尝试教学能够更好地受到学生欢迎的问题。
一、调动学生学习的主动性，唤起学生主动学习的热情
高职院校培养的是应用性技术人才，要求学生掌握一门技能。而作为基础学科的语文，是学院在第一学年开设的文化基础课，是学生学习其他专业知识的基础，也是为他们将来提升学历做的准备。高校招生规模不断扩大，社会就业形势日益严峻，高职院校的生源质量也不断滑坡。而作为高职院校一部分的中专生，基本上都是未能考上高中而选择上中专的，他们的显著特点是文化基础薄弱，理想信念缺乏，对自己将来想干什么、能干什么缺乏考虑，为此，这些学生学习兴趣不浓厚，甚至于他们中有相当一部分学习热情不高。作为基础学科的语文教师，应努力做到在他们的第一次语文课上让他们认识到语文课是学习专业课程的基石，它和其他专业课的学习同样重要；让他们明白语文课不仅可以学到必要的语文知识，还可以学到其他学科无法学到的知识，比如做人的道理；让他们明白学好语文对自己人生的重要意义，使他们萌发学好语文的强烈愿望，树立“我要学”而不是“要我学”的观念，对语文学习产生“乐之”“好之”的浓厚兴趣，真正地转变学习态度，语文学习就可达到事半功倍的效果。同时，在教学中我们的教学目标应该从学生实际出发，不能好高骛远，让学生学有所获，学有所得。教学内容可以丰富多彩，不要局限于教材上的几篇重点课文，应该联系学生生活实际，多给学生实践锻炼的机会。
二、改进教学方法，激发学生参与
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做这种精神。最终达到‘教是为了不教’。”为此，教师必须更新观念，改进教学方法，将课堂还给学生，授课过程中尽量缩短讲析的时间，而把更多的时间留给学生，大力开展实践课教学，让学生进入独立的言语活动实践中去，使其学习的主人翁意识得到进一步强化。真正实现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。比如，在教学中，我根据学生不愿动口的实际情况，结合教材中的口语训练，留给学生课前十分钟的说话机会，让每个学生敢于说话、把话说好，课堂上，我也尽可能多地给学生口头表达的机会，通过朗读、概述、复述、即席说话、口头作文等训练方式，让学生能自然地交流。通过这样的训练，我发现学生敢说话了，爱说话了。除此之外，教学中我还精心策划，通过情境设置、启发引导、集体讨论等形式，彻底改变师生之间纯粹控制与被控制，支配与被支配的关系，通过师生良性互动，充分发挥学生的主观能动性、创造性，让学生乐学善学，以取得良好的教学效果。同时，根据不同的教学内容，采用辩论、演讲、情景剧表演、实地参观等多种形式，充分调动学生的积极性，从而实现学生职业综合能力的培养，真正提升学生的职业素质。
三、与其专业相联系，注重教学实用性
如果说，语文是学生学好其他功课的基础，是人们学习工作生活的工具；那么，高职院校的中专语文应该是学生们学好其他专业课的基础，是他们现在学习，将来工作和人际交往必不可少的工具学科。因此，从职业教育课程体系来看，中专语文应该具备其独特的功能。应该与普通语文不同，中专语文的独特性的一方面应该表现为：通过一些应用文体的写作及语言表达技巧的掌握，提高语言文字的实际应用水平。教学目标之一便是实用、实践以及为学生学习专业服务。中专语文教学应根据其专业性质，面向市场，针对学生实际，大胆调整教学内容，切实把教学重点放到培养学生的“读、写、听、说”能力上来，将目标瞄准学生将来的就业需要上来，使学生能学以致用。因此作为语文教师在加强自身文学修养的同时，还要了解所教专业的特点，不断搜集此类专业的新知识、新信息，并用这些信息丰富语文教学。
四、提高学生人文素质?在教学中渗透德育教育
目前我们使用的中专语文教材中，有着不少风流蕴籍、文质兼美的文学作品，负载了优秀的人类文明成果，包含着丰富的人文内容。堪称培养中专学生人文素质的蓝本。它从多方面表现了世界之美、人生之美、语言之美。教育的最终目的是让学生成人、成才。作为语文教师，要注重学生全方位的发展，应该注重人的培养，培养学生的人文精神。通过一些文章的教学给学生精神世界以多方面的、深刻而细腻的营养。在思想上给学生启迪，在感情上给学生熏陶，在审美上给学生以愉悦，促进学生身心健康发展，促进学生人格完善。
总结
春风化雨，润物无声。好的中专语文课对学生的影响是深远的。近几年就业的中专学生反馈的信息表明，日常工作中，一些技术层面上的东西相对比较好的掌握，同一工作环境中脱颖而出的，往往是文化（包括文学素养在内）方面“软实力”较突出者。为此，在中专语文教学中我们应该着力于提升学生的“软实力”，为学生今后的发展打下良好的职业素养方面的基础。
【关键词】高职学院 中专 语文教学 思考
近年来，高等职业教育发展迅速，日益受到社会的广泛关注。各高职学院都在深入开展教育教学改革，全面提高教育教学质量。职业教育的目的是“为个人谋生之预备，为个人服务社会之预备，为世界及国家增进生产力之预备”。作为高职学院一部分的中专生教育教学改革也不容忽视。从教以来，一直从事中专语文教学工作的我感触颇多。如何正确定位高职院校中专语文教学，如何将语文教学与学生所学专业相联系，如何在语文教学中渗透人文关怀，是这些年来我一直在思考的问题，也是教学中我一直在努力尝试教学能够更好地受到学生欢迎的问题。
一、调动学生学习的主动性，唤起学生主动学习的热情
高职院校培养的是应用性技术人才，要求学生掌握一门技能。而作为基础学科的语文，是学院在第一学年开设的文化基础课，是学生学习其他专业知识的基础，也是为他们将来提升学历做的准备。高校招生规模不断扩大，社会就业形势日益严峻，高职院校的生源质量也不断滑坡。而作为高职院校一部分的中专生，基本上都是未能考上高中而选择上中专的，他们的显著特点是文化基础薄弱，理想信念缺乏，对自己将来想干什么、能干什么缺乏考虑，为此，这些学生学习兴趣不浓厚，甚至于他们中有相当一部分学习热情不高。作为基础学科的语文教师，应努力做到在他们的第一次语文课上让他们认识到语文课是学习专业课程的基石，它和其他专业课的学习同样重要；让他们明白语文课不仅可以学到必要的语文知识，还可以学到其他学科无法学到的知识，比如做人的道理；让他们明白学好语文对自己人生的重要意义，使他们萌发学好语文的强烈愿望，树立“我要学”而不是“要我学”的观念，对语文学习产生“乐之”“好之”的浓厚兴趣，真正地转变学习态度，语文学习就可达到事半功倍的效果。同时，在教学中我们的教学目标应该从学生实际出发，不能好高骛远，让学生学有所获，学有所得。教学内容可以丰富多彩，不要局限于教材上的几篇重点课文，应该联系学生生活实际，多给学生实践锻炼的机会。
二、改进教学方法，激发学生参与
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做这种精神。最终达到‘教是为了不教’。”为此，教师必须更新观念，改进教学方法，将课堂还给学生，授课过程中尽量缩短讲析的时间，而把更多的时间留给学生，大力开展实践课教学，让学生进入独立的言语活动实践中去，使其学习的主人翁意识得到进一步强化。真正实现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。比如，在教学中，我根据学生不愿动口的实际情况，结合教材中的口语训练，留给学生课前十分钟的说话机会，让每个学生敢于说话、把话说好，课堂上，我也尽可能多地给学生口头表达的机会，通过朗读、概述、复述、即席说话、口头作文等训练方式，让学生能自然地交流。通过这样的训练，我发现学生敢说话了，爱说话了。除此之外，教学中我还精心策划，通过情境设置、启发引导、集体讨论等形式，彻底改变师生之间纯粹控制与被控制，支配与被支配的关系，通过师生良性互动，充分发挥学生的主观能动性、创造性，让学生乐学善学，以取得良好的教学效果。同时，根据不同的教学内容，采用辩论、演讲、情景剧表演、实地参观等多种形式，充分调动学生的积极性，从而实现学生职业综合能力的培养，真正提升学生的职业素质。
三、与其专业相联系，注重教学实用性
如果说，语文是学生学好其他功课的基础，是人们学习工作生活的工具；那么，高职院校的中专语文应该是学生们学好其他专业课的基础，是他们现在学习，将来工作和人际交往必不可少的工具学科。因此，从职业教育课程体系来看，中专语文应该具备其独特的功能。应该与普通语文不同，中专语文的独特性的一方面应该表现为：通过一些应用文体的写作及语言表达技巧的掌握，提高语言文字的实际应用水平。教学目标之一便是实用、实践以及为学生学习专业服务。中专语文教学应根据其专业性质，面向市场，针对学生实际，大胆调整教学内容，切实把教学重点放到培养学生的“读、写、听、说”能力上来，将目标瞄准学生将来的就业需要上来，使学生能学以致用。因此作为语文教师在加强自身文学修养的同时，还要了解所教专业的特点，不断搜集此类专业的新知识、新信息，并用这些信息丰富语文教学。
四、提高学生人文素质?在教学中渗透德育教育
目前我们使用的中专语文教材中，有着不少风流蕴籍、文质兼美的文学作品，负载了优秀的人类文明成果，包含着丰富的人文内容。堪称培养中专学生人文素质的蓝本。它从多方面表现了世界之美、人生之美、语言之美。教育的最终目的是让学生成人、成才。作为语文教师，要注重学生全方位的发展，应该注重人的培养，培养学生的人文精神。通过一些文章的教学给学生精神世界以多方面的、深刻而细腻的营养。在思想上给学生启迪，在感情上给学生熏陶，在审美上给学生以愉悦，促进学生身心健康发展，促进学生人格完善。
总结
春风化雨，润物无声。好的中专语文课对学生的影响是深远的。近几年就业的中专学生反馈的信息表明，日常工作中，一些技术层面上的东西相对比较好的掌握，同一工作环境中脱颖而出的，往往是文化（包括文学素养在内）方面“软实力”较突出者。为此，在中专语文教学中我们应该着力于提升学生的“软实力”，为学生今后的发展打下良好的职业素养方面的基础。