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【中图分类号】G420
湖南工业大学教学改革研究重点项目：法学专业实践课教学内容与教学方法改革研究(09B04)的研究成果。
基金项目：湖南工业大学成人教育研究项目“司考环境下成人法学本科教学的改革与研究（CJ1323）”的研究成果
1. 绪论
“国无法而不治，民无法而不立”。从秦朝时诸子百家中的法家到21世纪的社会主义新中国都提倡依法治国，正所谓没有规矩不成方圆，可见法律对于一个国家的稳定与发展是起着至关重要的作用的。然而现如今法学教育却面临着诸多的困难与弊端，法学教育培养的学生难当大任，那么法学教育之路它在何方呢？法学教育应有怎样的改革与创新呢？就在不久前颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划》）为未来十年我国的的教育事业的改革发展指明了方向，对法学教育教学改革也具有十分重要的指导意义。
关键词：法学教育改革创新教育弊端法教现状
2.法学教育的发展
法学教育源远流长，起源与西方，随后传入我国并逐渐发展到如今。现在首先要说的是从改革开放尤其是近二三十年期间，我国的法学教育发展之迅速令人惊讶，培养了大量的法学毕业生。各大院校都在扩大规模招生。2000年以后的十年间，法科院系的数量增长３倍、毕业生的数量增长５倍，，六百余家法学院系，每年十几万的法科毕业生。巨大的招生规模与低迷的就业率，大规模多层次的法科毕业生供给与法律职业市场上适格人才的奇缺，我国的法学教育经历了从无到有，从稚嫩到成熟的过程。然而发展到现在，虽然进步巨大，但无论从生源层次、教师素质还是教学方法培养模式来看，我国的法学教育仍存在许多缺陷和不足。
3.法学教育的不足
目前，虽然法学教育取得了不小的进步，每年的法学毕业生数量庞大，但也造成了“毕业等于失业”的局面。针对这一问题的解释有很多方面，比如学生的整体素质水平交差；法学教学内容老套，千篇一律，缺乏创新，使学生失去兴趣，而《规划》就指出要鼓励各法学院校要办出自己的特色；现在的高校的法学师资力量薄弱，其原因是随着法学教育的兴起，很多非法学专业的教师和其他方面的人纷纷涌入法学教师队伍，再加上很多老师本身又是兼职律师，经常忙于诉讼业务，有的老师忙于社会事务，有的老师重科研而轻教学，这些都或多或少地影响了师资水平的提高。还有现在的法学教育与法律职业严重脱节，不注重培养适应市场和社会发展的法学人才。教师在授课时大多采用老传统，以教师的讲述为主，学生自主学习的能力不足，不能结合实际考虑问题，致使毕业后无法更好地分析真实的案例。
4.法学教育的建议
大学法学教育的功能就是为国家和社会培养高素质的、符合社会要求的法律人才，用以将来解决人与人之间，人与社会之间的矛盾与纷争，它其实就是一种职业教育。针对上述法学教育所面临的困难与不足，现提出以下个人建议：
（1）大学的法学教育制度与方法必须进行创新与改革，然而这种这种创新与改革必须建立在高教体制的大环境之下，不能盲目改革。首先，我们应加强高等教育的改革，彻底改变大学教育的学风问题，现在的大学学风普遍低迷，学生们在这样的恶劣环境下又岂能学有所成？所以改变学风是大前提。
（2）对于法学教育要有针对性，大学只有四年时间，然而法学的教科书却浩如烟海，课程体系庞大，教师不能够在有限的时间内将理论与实际应用相结合，上课时，很少有时间进行讨论和交流，使得学生不能深入研究，不能领悟透彻以致专业基础差。
（3）现在法学课堂上大部分仍然是传统模式，主要还是以老师通篇讲授为主，学生只管听课。然而我们在法学教育过程中要善于培养学生自主学习的能力，课堂上要多些互动环节，比如学生进行案例分析，课下多组织模拟法庭的训练，这些都有助于学生思维的发散，使其拥有解决问题的能力，增加学生的学习兴趣。
（4）法学教育的根本目的是培养高素质的、符合社会需要的法律人才，我们要以市场为导向，适应经济社会发展的要求，进一步理顺和完善法学学位体系，培养社会真正有用的人才，不要为了毕业而去上学，只有这样才不会出现毕业等于失业的情况。
（5）各个高校在统一整体教育步调的情况下创造出拥有各自特色的教学方法，不盲目增设专业，要探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面。要进一步理顺和完善法学学位体系，培养有真才实学的大学生。
（6）“近朱者赤，近墨者黑”，现在法学教育的一大问题就是师资力量薄弱，教师专业素质较低。我们要加大对法学教师的考核力度，加大师资力量的培养，提高教师的整体水平，只有教师整体水平上升了，才能带动学生的学习氛围，才能教育出合格的毕业生。
5.结束语
总之，“十年树木，百年树人”，教育事业是百年大计，中国在21世纪的法治化进程取决于今天我们所推行的法学教育改革，中国又是一个发展中国家，举办的却是世界上规模最庞大的法学教育之一。任务艰巨，存在机遇，但也拥有挑战。这就需要我们在法学教育上不断改革创新，不断引进和创造新的教学方法，紧跟国家教育部的指示，为培养社会性法学人才而努力。
参考文献
[1]朱遂斌 法学的实践性特点与法学教育[DB/OL].中国人民大学法学院网站。
[2]曾宪义，张文显.中国法学专业教育改革与发展战略研究[M]高等教育出版社.2004:11
[3]何美欢.理想的专业法学教育[OB/OL].中国民商法律网.
[4]劳凯声.中国教育法制评论第一辑.教育科学出版社，2003.1.
湖南工业大学教学改革研究重点项目：法学专业实践课教学内容与教学方法改革研究(09B04)的研究成果。
基金项目：湖南工业大学成人教育研究项目“司考环境下成人法学本科教学的改革与研究（CJ1323）”的研究成果
1. 绪论
“国无法而不治，民无法而不立”。从秦朝时诸子百家中的法家到21世纪的社会主义新中国都提倡依法治国，正所谓没有规矩不成方圆，可见法律对于一个国家的稳定与发展是起着至关重要的作用的。然而现如今法学教育却面临着诸多的困难与弊端，法学教育培养的学生难当大任，那么法学教育之路它在何方呢？法学教育应有怎样的改革与创新呢？就在不久前颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划》）为未来十年我国的的教育事业的改革发展指明了方向，对法学教育教学改革也具有十分重要的指导意义。
关键词：法学教育改革创新教育弊端法教现状
2.法学教育的发展
法学教育源远流长，起源与西方，随后传入我国并逐渐发展到如今。现在首先要说的是从改革开放尤其是近二三十年期间，我国的法学教育发展之迅速令人惊讶，培养了大量的法学毕业生。各大院校都在扩大规模招生。2000年以后的十年间，法科院系的数量增长３倍、毕业生的数量增长５倍，，六百余家法学院系，每年十几万的法科毕业生。巨大的招生规模与低迷的就业率，大规模多层次的法科毕业生供给与法律职业市场上适格人才的奇缺，我国的法学教育经历了从无到有，从稚嫩到成熟的过程。然而发展到现在，虽然进步巨大，但无论从生源层次、教师素质还是教学方法培养模式来看，我国的法学教育仍存在许多缺陷和不足。
3.法学教育的不足
目前，虽然法学教育取得了不小的进步，每年的法学毕业生数量庞大，但也造成了“毕业等于失业”的局面。针对这一问题的解释有很多方面，比如学生的整体素质水平交差；法学教学内容老套，千篇一律，缺乏创新，使学生失去兴趣，而《规划》就指出要鼓励各法学院校要办出自己的特色；现在的高校的法学师资力量薄弱，其原因是随着法学教育的兴起，很多非法学专业的教师和其他方面的人纷纷涌入法学教师队伍，再加上很多老师本身又是兼职律师，经常忙于诉讼业务，有的老师忙于社会事务，有的老师重科研而轻教学，这些都或多或少地影响了师资水平的提高。还有现在的法学教育与法律职业严重脱节，不注重培养适应市场和社会发展的法学人才。教师在授课时大多采用老传统，以教师的讲述为主，学生自主学习的能力不足，不能结合实际考虑问题，致使毕业后无法更好地分析真实的案例。
4.法学教育的建议
大学法学教育的功能就是为国家和社会培养高素质的、符合社会要求的法律人才，用以将来解决人与人之间，人与社会之间的矛盾与纷争，它其实就是一种职业教育。针对上述法学教育所面临的困难与不足，现提出以下个人建议：
（1）大学的法学教育制度与方法必须进行创新与改革，然而这种这种创新与改革必须建立在高教体制的大环境之下，不能盲目改革。首先，我们应加强高等教育的改革，彻底改变大学教育的学风问题，现在的大学学风普遍低迷，学生们在这样的恶劣环境下又岂能学有所成？所以改变学风是大前提。
（2）对于法学教育要有针对性，大学只有四年时间，然而法学的教科书却浩如烟海，课程体系庞大，教师不能够在有限的时间内将理论与实际应用相结合，上课时，很少有时间进行讨论和交流，使得学生不能深入研究，不能领悟透彻以致专业基础差。
（3）现在法学课堂上大部分仍然是传统模式，主要还是以老师通篇讲授为主，学生只管听课。然而我们在法学教育过程中要善于培养学生自主学习的能力，课堂上要多些互动环节，比如学生进行案例分析，课下多组织模拟法庭的训练，这些都有助于学生思维的发散，使其拥有解决问题的能力，增加学生的学习兴趣。
（4）法学教育的根本目的是培养高素质的、符合社会需要的法律人才，我们要以市场为导向，适应经济社会发展的要求，进一步理顺和完善法学学位体系，培养社会真正有用的人才，不要为了毕业而去上学，只有这样才不会出现毕业等于失业的情况。
（5）各个高校在统一整体教育步调的情况下创造出拥有各自特色的教学方法，不盲目增设专业，要探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面。要进一步理顺和完善法学学位体系，培养有真才实学的大学生。
（6）“近朱者赤，近墨者黑”，现在法学教育的一大问题就是师资力量薄弱，教师专业素质较低。我们要加大对法学教师的考核力度，加大师资力量的培养，提高教师的整体水平，只有教师整体水平上升了，才能带动学生的学习氛围，才能教育出合格的毕业生。
5.结束语
总之，“十年树木，百年树人”，教育事业是百年大计，中国在21世纪的法治化进程取决于今天我们所推行的法学教育改革，中国又是一个发展中国家，举办的却是世界上规模最庞大的法学教育之一。任务艰巨，存在机遇，但也拥有挑战。这就需要我们在法学教育上不断改革创新，不断引进和创造新的教学方法，紧跟国家教育部的指示，为培养社会性法学人才而努力。
参考文献
[1]朱遂斌 法学的实践性特点与法学教育[DB/OL].中国人民大学法学院网站。
[2]曾宪义，张文显.中国法学专业教育改革与发展战略研究[M]高等教育出版社.2004:11
[3]何美欢.理想的专业法学教育[OB/OL].中国民商法律网.
[4]劳凯声.中国教育法制评论第一辑.教育科学出版社，2003.1.