论文部分内容阅读
摘要：人工智能的全面发展对人才发展提出了更高的要求。团队合作能力、批判性思维、创新能力和沟通能力已成为当今学生需要具备的关键素质。此外，具有前瞻性的STEM教育也迎来了中小学的新风潮。人们逐渐意识到，幼儿阶段的STEM教育对孩子的批判性思维、实践能力和解决问题能力的发展产生重大影响。此外，幼儿科学、技术、工程和数学的影响也将对其进一步发展产生重大作用。本文根据STEM教育的概念，分析了儿童科学素养教育的当前问题，并在此基础上提出了一种有效的养育方式，促进了STEM教育概念在养育孩子方面的发展。
关键词：STEM教育理念;儿童的科学素养;培育路径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-205
随着现代学前教育概念的不断发展，STEM教育理论已成为帮助幼儿获得相关科学知识和发展其科学素养的重要基础。幼儿教育研究表明，学前教育活动中大量的外部资源直接影响着儿童个人科学素质的表现。儿童面对的资源越丰富，探索的愿望越强烈，展现出的科学素养越强。根据STEM的概念，教师应积极利用生活的要素来不断发展儿童的科学意识，以便幼儿掌握生活和环境中的科学知识。鉴于目前的教学活动，幼儿园科学计劃主要从游戏、运动、生活和学习四个方面开始。
一、根据STEM概念提高儿童科学素养的需求
1.可以满足社会对创新人才的需求
当今社会是一个创新型社会，因此迫切需要许多具有创新思维的高级人才。教育体制改革迫切需要创新教育，STEM理念满足了创新教育改革的需要。最初实施该概念时，不适用于幼儿教育。随着概念的成熟，尝试将其用于幼儿教育。同时，教育部要求积极探索信息技术在STEM教育概念中的应用，以提高学生的创新理解力，并特别强调创新人才的培养必须从儿童开始。在解决问题的过程中，教师可以对科学和其他学科的内容有深刻的了解，并了解发展科学素养的重要性，以便教师可以更好地发展儿童的创新思维和能力。
2.指出儿童早期科学教育的方向
为了发展儿童的科学素养，有必要创造适当的环境，使儿童有足够的时间参与研究，但是科学教学仍然存在许多问题。中国儿童科学素养的发展正在朝着资源整合的方向发展，但实际上没有得到规范，有更多的随机因素，儿童科学素养的培养渠道尚未得到优化。还存在一些不足和缺乏全面的STEM教育概念，在以融合为前提的科学活动教学中，忽略了儿童参与社会活动的教学和发展。因此，STEM概念的出现也为整合的早期儿童教育指明了新的方向。
3.成为孩子一生的学习需求
在中国的学前研究会议上，一些研究人员建议科学素养教育应该从幼儿时期开始。然而，儿童的生理学和心理学才刚刚开始发展，科学素养的发展要求着眼于实践和理论两个方面，以发展儿童的学习能力和创新精神。从孩子的角度来看，刚上幼儿园的孩子需要具备各种基本技能，人们认为，在幼儿教育中还需要发展适当的科学素养，这也反映出一个事实，即提高孩子的科学素养是未来发展的真正需要。
二、根据STEM教育理念发展儿童科学素养的路径
1.从多个角度创建问题情境
对儿童科学的研究源于问题，因此有问题的情境是儿童发现和提出问题的外部条件。在例行教学活动中，教师需要密切观察孩子在各种活动中的日常行为和表现，并耐心地听取孩子的想法，以识别可能促进孩子的兴趣和需求以及吸引孩子的兴趣和价值的问题。只有在实际情况下，幼儿才能致力于研究问题。因此，儿童需要在实际情况下发现并解决问题，这对于发展儿童对问题的理解和解决问题的能力非常重要。为了更好地激发孩子的好奇心，教师需要从不同角度考虑实际环境，以创造出有问题的情况。
2.开展与学生生活紧密相关的主题活动，以激发学习兴趣
对学习的兴趣是不竭的动力，不断激发学生独立思考，探索和获取科学知识的动力。因此，相关教师在计划和开展教育、教学和主题活动时，必须与学生的生活完全贴近，并进行科学、技术、工程和数学的综合教学，并确保以课程为主题的教学活动得到最大的满足。
三、培养教师的STEM素养和科学素养
为了使教师理解STEM教育的理论，幼儿可以从以下两个方面入手：
1.邀请相关专家进行培训或讲座
特别是，幼儿园领导者需要充分理解STEM教育的概念，并认识到STEM和科学对幼儿的重要性。可以邀请STEM教育和研究专家及研究人员对幼儿园的教师进行培训。教师与专家直接互动并学习，这不仅可以帮助教师吸收STEM和科学的理论知识，还可以激发教师在该领域学习的热情。
2.积极参加相关学术会议
人们越来越重视学前教育，这就是为什么每年举办各种学期教育学术会议和培训课程的原因，对于幼儿园教育者来说，这是一个难得的学习机会。参加这些学术会议和培训课程是提高教师STEM素养的最佳方法之一。通常情况下，被邀请参加高质量学术会议的专家都有丰富的经验，而专家提供的理论建议正是幼儿园教育者想要的，幼儿可以为教师带来新的知识。
为了在教学活动中积极发展儿童的科学素养，教师应将教学理论与STEM紧密结合，并制定与儿童的能力、学习态度等有关的适当课程，为了充分提高儿童的科学素养，教师应留出空间让儿童进行互动，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]曾叶.幼儿园科学活动中的问题及优化建议[J].教育观察，2019（3）：83-84.
[2]沈晓枭.家园合作培养幼儿科学素养的有效途径[J].教育论坛，2019（17）：85.
郑州市郑东新区秋澄幼儿园
关键词：STEM教育理念;儿童的科学素养;培育路径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-205
随着现代学前教育概念的不断发展，STEM教育理论已成为帮助幼儿获得相关科学知识和发展其科学素养的重要基础。幼儿教育研究表明，学前教育活动中大量的外部资源直接影响着儿童个人科学素质的表现。儿童面对的资源越丰富，探索的愿望越强烈，展现出的科学素养越强。根据STEM的概念，教师应积极利用生活的要素来不断发展儿童的科学意识，以便幼儿掌握生活和环境中的科学知识。鉴于目前的教学活动，幼儿园科学计劃主要从游戏、运动、生活和学习四个方面开始。
一、根据STEM概念提高儿童科学素养的需求
1.可以满足社会对创新人才的需求
当今社会是一个创新型社会，因此迫切需要许多具有创新思维的高级人才。教育体制改革迫切需要创新教育，STEM理念满足了创新教育改革的需要。最初实施该概念时，不适用于幼儿教育。随着概念的成熟，尝试将其用于幼儿教育。同时，教育部要求积极探索信息技术在STEM教育概念中的应用，以提高学生的创新理解力，并特别强调创新人才的培养必须从儿童开始。在解决问题的过程中，教师可以对科学和其他学科的内容有深刻的了解，并了解发展科学素养的重要性，以便教师可以更好地发展儿童的创新思维和能力。
2.指出儿童早期科学教育的方向
为了发展儿童的科学素养，有必要创造适当的环境，使儿童有足够的时间参与研究，但是科学教学仍然存在许多问题。中国儿童科学素养的发展正在朝着资源整合的方向发展，但实际上没有得到规范，有更多的随机因素，儿童科学素养的培养渠道尚未得到优化。还存在一些不足和缺乏全面的STEM教育概念，在以融合为前提的科学活动教学中，忽略了儿童参与社会活动的教学和发展。因此，STEM概念的出现也为整合的早期儿童教育指明了新的方向。
3.成为孩子一生的学习需求
在中国的学前研究会议上，一些研究人员建议科学素养教育应该从幼儿时期开始。然而，儿童的生理学和心理学才刚刚开始发展，科学素养的发展要求着眼于实践和理论两个方面，以发展儿童的学习能力和创新精神。从孩子的角度来看，刚上幼儿园的孩子需要具备各种基本技能，人们认为，在幼儿教育中还需要发展适当的科学素养，这也反映出一个事实，即提高孩子的科学素养是未来发展的真正需要。
二、根据STEM教育理念发展儿童科学素养的路径
1.从多个角度创建问题情境
对儿童科学的研究源于问题，因此有问题的情境是儿童发现和提出问题的外部条件。在例行教学活动中，教师需要密切观察孩子在各种活动中的日常行为和表现，并耐心地听取孩子的想法，以识别可能促进孩子的兴趣和需求以及吸引孩子的兴趣和价值的问题。只有在实际情况下，幼儿才能致力于研究问题。因此，儿童需要在实际情况下发现并解决问题，这对于发展儿童对问题的理解和解决问题的能力非常重要。为了更好地激发孩子的好奇心，教师需要从不同角度考虑实际环境，以创造出有问题的情况。
2.开展与学生生活紧密相关的主题活动，以激发学习兴趣
对学习的兴趣是不竭的动力，不断激发学生独立思考，探索和获取科学知识的动力。因此，相关教师在计划和开展教育、教学和主题活动时，必须与学生的生活完全贴近，并进行科学、技术、工程和数学的综合教学，并确保以课程为主题的教学活动得到最大的满足。
三、培养教师的STEM素养和科学素养
为了使教师理解STEM教育的理论，幼儿可以从以下两个方面入手：
1.邀请相关专家进行培训或讲座
特别是，幼儿园领导者需要充分理解STEM教育的概念，并认识到STEM和科学对幼儿的重要性。可以邀请STEM教育和研究专家及研究人员对幼儿园的教师进行培训。教师与专家直接互动并学习，这不仅可以帮助教师吸收STEM和科学的理论知识，还可以激发教师在该领域学习的热情。
2.积极参加相关学术会议
人们越来越重视学前教育，这就是为什么每年举办各种学期教育学术会议和培训课程的原因，对于幼儿园教育者来说，这是一个难得的学习机会。参加这些学术会议和培训课程是提高教师STEM素养的最佳方法之一。通常情况下，被邀请参加高质量学术会议的专家都有丰富的经验，而专家提供的理论建议正是幼儿园教育者想要的，幼儿可以为教师带来新的知识。
为了在教学活动中积极发展儿童的科学素养，教师应将教学理论与STEM紧密结合，并制定与儿童的能力、学习态度等有关的适当课程，为了充分提高儿童的科学素养，教师应留出空间让儿童进行互动，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]曾叶.幼儿园科学活动中的问题及优化建议[J].教育观察，2019（3）：83-84.
[2]沈晓枭.家园合作培养幼儿科学素养的有效途径[J].教育论坛，2019（17）：85.
郑州市郑东新区秋澄幼儿园