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摘要：自学能力基于自主学习，是高中语文课程标准的重要思想之一。让学生掌握教学大纲要求内的基础语文知识，只是高中语文课堂的教学目的之一，除此之外，培养学生自学能力同样至关重要。据新课程改革内容来看，今后要加强对学生的自主学习能力的重视，这就要求语文教育工作者变革旧有的单一教学模式，优化旧的课堂结构，与时俱进，培养学生的自主学习意识。自学能力于学生而言极其重要，自主学习而不是被动学习，显而易见，主动学习的效果好过被动学习。
关键词：高中语文;自主学习;培养策略
在传统高中语文课堂中，语文教师作为教育者，而学生则作为受教育者。这样一来，学生只能被动地接受语文教师的知识灌溉，填鸭式的教学模式使得课堂学习效率不高。教师应多把课堂交给学生，让学生充分发挥教育客体的主体性，进行自主学习。让学生不断摸索，不断激发对知识的探索欲，使其能表现为外在的主动进行语文知识的学习。将被动的“要我学”转换成主动的“我要学”，这样一来，学习语文的压迫感就消失了，语文课堂的学习效率自然也得到了提升。只有当学生愿意自主探索语文时，语文学习质量才能得到保障。
一、什么是自主学习
自主学习，从字面意思来看，即为学生主动而非被压迫的学习。通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化的行为方式。如在此过程中，学生逐渐掌握了语文学习方法，增强了学习语文的个人技能，找到了更好理解文言文知识的学习途径等等。据新课堂改革内容要求，高中语文教师除了传授给学生基础的语文知识，还应重视学生欠缺的有关自主学习能力的培养。教师应引领学生开展自主探究性学习，改变原来的死记硬背、机械学习的状况，大力提倡学生主动参与学习，培养学生主动收集信息处理信息的能力，以及获取新知识。分析问题解决问题的能力。现在正处于信息化时代，大数据背景下，知识更迭的速度超乎我们的想象。自主学习能力的提升，能大幅度提高语文教学质量，更能锻炼学生在今后学习过程中获取新知识的能力。
二、培养学生自主学习能力的策略
1.利用智能教学设备，激发学生学习兴趣
近年来，科学技术的飞速发展，使得教学设备也逐渐现代化智能化。互联网技术与实际教学活动相结合，能最大程度增强高中语文教学的趣味性。互联网拥有着海量的信息数据，其中不乏大量优秀的资源可作为语文教学素材，供学生使用，以帮助学生更好地理解課本知识，并提起对语文知识的学习兴趣。
例如在学习《纪念刘和珍君》一文时，可以先给学生播放该课本历史背景下的影视资料，让学生对该篇文章的创作背景有一定的了解，这将有助于学生更好的学习此篇课文。让学生在熟读课文的时候真正理解那句“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”，能真正与“这是怎样的哀痛者与幸福者”产生共情，继而跨越时空，去体味去感受那个年代学生的风骨，以及当时学生一颗爱国的拳拳之心，以至于愿意为国家为信仰去斗争，去反抗，哪怕要为此付出生命。又或者在学习名著《大卫科波菲尔》时，不是机械地让学生阅读，而是寻找有关的影视片段，利用教学设备播放给学生观看。在某种程度上，视觉冲击带给人的震撼远高于文字叙述。在影视片段播放完毕后，教师可引导学生分析大卫及其影片中人物的性格特点，给予学生发言空间，让学生自主探索名著，并获得相应的感悟。
2.变换教学模式，降低语文学习门槛
语文属于人文学科，学生学习起来相对来说较为容易。但原有的语文教学模式过于单一，一般而言，都是教师占主导地位，少有以学生为主，激发学生学习兴趣的教学方案。尤其是高中课本知识难度上升，教学的枯燥无味极其容易滋生学生对语文的厌弃情绪，这样一来，学生便丧失了对语文的自主探索热情。由此可见，教师应变革传统的语文教学模式，与时俱进，增添新意，激发学生对语文的学习兴趣，从而培养学生是自主学习能力。
例如在学习文言文《孔雀东南飞》时，摒弃以往的由教师带领学生逐句学习，逐字翻译讲解方式。教师可以给予学生更多的学习自主权，先让学生熟悉课文，而后可向学生提议，将此文言文改编成一个小剧目。该剧目由全体学生共同参与，剧情的改编工作、道具的制作、全篇剧目的编排、演员挑选等等，全部交予全体学生商讨安排，教师只需在必要时候给学生提供指导。主要还是依靠学生去自主摸索《孔雀东南飞》中焦仲卿、刘兰芝、焦母、刘家兄弟等各人物特点，以及每个人面临的处境，这些都交给学生交流探讨。教师可适时引导学生讨论人物矛盾，以及发散思维，衍生出在当时世道下，人活着是否自由？人都受到了哪些压迫？刘兰芝在与焦母辞别时，说道，“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。”与课文开头处的“十三能织素、十四学裁衣、十五弹箜篌、十六诵诗书。”自相矛盾，这种说法的矛盾是焦母不喜刘兰芝的原因吗？且焦刘二人告别交谈时，刘兰芝说道，“我有亲父兄、性情爆如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”教师可以此句为切入点，引导学生深入探究封建时代对人的压迫，以至焦刘二人死亡的结局。
以剧目形式呈现课文，简单还原《孔雀东南飞》的情节，一来能锻炼学生的开展活动能力，二来能加深学生对课文的理解，当然最重要的是能激发学生对于语文文言文的学习兴趣，再通过自主探索，深入学习。文言文作为高中语文教学的一大难点，本身就具有一定的学习门槛，很多学生容易对其产生畏难情绪，在学习一段时间无果后直接放弃，这是相当可惜的事情。新颖的授课方式能吸引学生注意力，让全体学生投入参与，以剧目的形式学习文言文能降低门槛，使得学生愿意学习语文。
结语
综上所述，培养学生自主能力，提高课堂学习效率的首要是激发学生对语文的学习兴趣，让学生愿意学习语文，只有在此基础上，学生才能进一步去探索语文，教师才能培养学生的自主学习能力。要想激发学生对语文的学习兴趣，无疑存在一定的困难，这要求语文教师变革传统教学模式，与时俱进，使高中语文的教学质量变得高效。
参考文献：
[1]曾红.如何在中学语文的作文教学中提高学生的自主学习能力[J].新课程（下），2019， （01）：196.
[2]张增辉.怎样在高中语文教学中培养学生的自主探究能力.语数外学习（高中版上旬）， 2020.
[3]朱晓东.如何在高中语文教学中培养学生的探究能力[J].语文课内外，2020，（11）：55.
作者简介：李阳（1982.03-），男，汉族，河南西平人，本科，中小学一级教师。赵红军（1978.09-），男，汉族，河南西平人，本科，中小学一级教师。
河南省西平县杨庄高级中学 河南 西平 463900
关键词：高中语文;自主学习;培养策略
在传统高中语文课堂中，语文教师作为教育者，而学生则作为受教育者。这样一来，学生只能被动地接受语文教师的知识灌溉，填鸭式的教学模式使得课堂学习效率不高。教师应多把课堂交给学生，让学生充分发挥教育客体的主体性，进行自主学习。让学生不断摸索，不断激发对知识的探索欲，使其能表现为外在的主动进行语文知识的学习。将被动的“要我学”转换成主动的“我要学”，这样一来，学习语文的压迫感就消失了，语文课堂的学习效率自然也得到了提升。只有当学生愿意自主探索语文时，语文学习质量才能得到保障。
一、什么是自主学习
自主学习，从字面意思来看，即为学生主动而非被压迫的学习。通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化的行为方式。如在此过程中，学生逐渐掌握了语文学习方法，增强了学习语文的个人技能，找到了更好理解文言文知识的学习途径等等。据新课堂改革内容要求，高中语文教师除了传授给学生基础的语文知识，还应重视学生欠缺的有关自主学习能力的培养。教师应引领学生开展自主探究性学习，改变原来的死记硬背、机械学习的状况，大力提倡学生主动参与学习，培养学生主动收集信息处理信息的能力，以及获取新知识。分析问题解决问题的能力。现在正处于信息化时代，大数据背景下，知识更迭的速度超乎我们的想象。自主学习能力的提升，能大幅度提高语文教学质量，更能锻炼学生在今后学习过程中获取新知识的能力。
二、培养学生自主学习能力的策略
1.利用智能教学设备，激发学生学习兴趣
近年来，科学技术的飞速发展，使得教学设备也逐渐现代化智能化。互联网技术与实际教学活动相结合，能最大程度增强高中语文教学的趣味性。互联网拥有着海量的信息数据，其中不乏大量优秀的资源可作为语文教学素材，供学生使用，以帮助学生更好地理解課本知识，并提起对语文知识的学习兴趣。
例如在学习《纪念刘和珍君》一文时，可以先给学生播放该课本历史背景下的影视资料，让学生对该篇文章的创作背景有一定的了解，这将有助于学生更好的学习此篇课文。让学生在熟读课文的时候真正理解那句“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”，能真正与“这是怎样的哀痛者与幸福者”产生共情，继而跨越时空，去体味去感受那个年代学生的风骨，以及当时学生一颗爱国的拳拳之心，以至于愿意为国家为信仰去斗争，去反抗，哪怕要为此付出生命。又或者在学习名著《大卫科波菲尔》时，不是机械地让学生阅读，而是寻找有关的影视片段，利用教学设备播放给学生观看。在某种程度上，视觉冲击带给人的震撼远高于文字叙述。在影视片段播放完毕后，教师可引导学生分析大卫及其影片中人物的性格特点，给予学生发言空间，让学生自主探索名著，并获得相应的感悟。
2.变换教学模式，降低语文学习门槛
语文属于人文学科，学生学习起来相对来说较为容易。但原有的语文教学模式过于单一，一般而言，都是教师占主导地位，少有以学生为主，激发学生学习兴趣的教学方案。尤其是高中课本知识难度上升，教学的枯燥无味极其容易滋生学生对语文的厌弃情绪，这样一来，学生便丧失了对语文的自主探索热情。由此可见，教师应变革传统的语文教学模式，与时俱进，增添新意，激发学生对语文的学习兴趣，从而培养学生是自主学习能力。
例如在学习文言文《孔雀东南飞》时，摒弃以往的由教师带领学生逐句学习，逐字翻译讲解方式。教师可以给予学生更多的学习自主权，先让学生熟悉课文，而后可向学生提议，将此文言文改编成一个小剧目。该剧目由全体学生共同参与，剧情的改编工作、道具的制作、全篇剧目的编排、演员挑选等等，全部交予全体学生商讨安排，教师只需在必要时候给学生提供指导。主要还是依靠学生去自主摸索《孔雀东南飞》中焦仲卿、刘兰芝、焦母、刘家兄弟等各人物特点，以及每个人面临的处境，这些都交给学生交流探讨。教师可适时引导学生讨论人物矛盾，以及发散思维，衍生出在当时世道下，人活着是否自由？人都受到了哪些压迫？刘兰芝在与焦母辞别时，说道，“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。”与课文开头处的“十三能织素、十四学裁衣、十五弹箜篌、十六诵诗书。”自相矛盾，这种说法的矛盾是焦母不喜刘兰芝的原因吗？且焦刘二人告别交谈时，刘兰芝说道，“我有亲父兄、性情爆如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”教师可以此句为切入点，引导学生深入探究封建时代对人的压迫，以至焦刘二人死亡的结局。
以剧目形式呈现课文，简单还原《孔雀东南飞》的情节，一来能锻炼学生的开展活动能力，二来能加深学生对课文的理解，当然最重要的是能激发学生对于语文文言文的学习兴趣，再通过自主探索，深入学习。文言文作为高中语文教学的一大难点，本身就具有一定的学习门槛，很多学生容易对其产生畏难情绪，在学习一段时间无果后直接放弃，这是相当可惜的事情。新颖的授课方式能吸引学生注意力，让全体学生投入参与，以剧目的形式学习文言文能降低门槛，使得学生愿意学习语文。
结语
综上所述，培养学生自主能力，提高课堂学习效率的首要是激发学生对语文的学习兴趣，让学生愿意学习语文，只有在此基础上，学生才能进一步去探索语文，教师才能培养学生的自主学习能力。要想激发学生对语文的学习兴趣，无疑存在一定的困难，这要求语文教师变革传统教学模式，与时俱进，使高中语文的教学质量变得高效。
参考文献：
[1]曾红.如何在中学语文的作文教学中提高学生的自主学习能力[J].新课程（下），2019， （01）：196.
[2]张增辉.怎样在高中语文教学中培养学生的自主探究能力.语数外学习（高中版上旬）， 2020.
[3]朱晓东.如何在高中语文教学中培养学生的探究能力[J].语文课内外，2020，（11）：55.
作者简介：李阳（1982.03-），男，汉族，河南西平人，本科，中小学一级教师。赵红军（1978.09-），男，汉族，河南西平人，本科，中小学一级教师。
河南省西平县杨庄高级中学 河南 西平 463900