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摘要：区角游戏活动是幼儿园游戏活动中比较常见的活动形式，它的游戏活动内容越来越丰富，在促进幼儿健康发展方面发挥着重要的作用。目前区角游戏活动越来越受到幼儿教师的重视，如何对区角游戏活动的教学策略进行优化是幼儿教师重点探究的课题。因此，本文将围绕着幼儿园区角游戏活动的运用价值及实施策略展开详细分析，希望可真正发挥区角游戏活动的优势，让幼儿在区角游戏活动中获得有效发展。
关键词：幼儿园;区角游戏活动;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
区角活动是幼儿自主选择、自主探索、自主操作 的游戏活动，有利于激发幼儿学习兴趣，促进幼儿发展个人爱好，增进幼儿间的合作交流，培养幼儿良好的个性品质和创新思维。教师们都非常重视区角活动的开展，并且千方百计地设置不同的区角来开展活动。
一、增强区角游戏活动的层次性，锻炼幼儿的动手实践能力
幼儿的年龄特点决定了幼儿在开展区角活动的时候，兴趣转移很快，持续一项活动的时间不是很长，大多数坚持10分钟左右就会出现注意力不集中的情况，对活动内容的兴趣不高，而对其他活动区的活动会产生兴趣。那么在实际教学的过程中，教师就要充分利用幼儿的这种性格特点，安排教学活动，以便取得最大的教学效果。区角活动中对材料的投放，要有层次性，这样有利于不同年级的幼儿进行操作，同时丰富的材料满足了不同幼儿的兴趣爱好。幼儿的动手能力有强有弱，投放材料的时候，还要满足他们能力大小的需要，比如在科学投放区，可以给幼儿提供大小不同的瓶盖、各式各样的瓶子，让幼儿对瓶盖和瓶子一一进行大小、形状、数量的配对等，训练幼儿的动手操作实践能力。又如，在美工区，投放一些不带五官的脸谱，投放一些相对应的五官图片，让他们一一进行匹配，或者让幼儿自己动手用彩笔亲自绘制五官，这样就能满足不同层次幼儿的发展需求。总的来说，区角游戏活动中材料的投放，要有层次性，要能让幼儿感兴趣，引起他们的好奇心，在实践操作中，提高他们的动手能力。
二、区角游戏活动注重培养幼儿的想象力和实践能力
区角游戏活动的内容特别丰富，教师可在设置区角游戏活动的时候，根据教学内容的实际需求，有目的地创设一些游戏活动，培养幼儿的动手实践操作能力。比如说美工建筑游戏活动，目的就是培养幼儿的创造想象力和动手操作的能力。在活动中，一方面，幼儿根据自己的想象，绘制一幅图画，然后根据自己设计的图画的内容，通过搭建积木，设计出自己的建筑工程。在这个游戏活动过程中，设计建筑图画，是比较难的，要发挥幼儿丰富的想象力，教师在必要的时候应帮助幼儿完成设计，提高活动的效率。另一方面，建筑图画设计好了，但是没有那么多合适的积木可利用，这时候需要幼儿通过橡皮泥，捏制一些自己的建筑材料，顺利完成自己的建筑工程。自己设计材料的这种游戲活动难度更大，完成的过程中需要幼儿之间相互合作，才能搭建起复杂的建筑。如果说幼儿之间不加强合作，只凭一个人单打独斗，在有限的时间之内会很难完成游戏活动的目标。这个区角游戏游戏活动过程首先培养了幼儿丰富的想象力，让幼儿通过想象完成自己建筑图画的设计。其次，培养了幼儿动手实践的能力，现有的建筑材料不够用时，可以通过自制一些建筑材料，或者是利用一些废旧物品，完成游戏活动中需要达成的目标。在选取建筑材料的过程中，培养了幼儿独立自主的活动能力。最后，通过搭建活动，让幼儿感知怎么搭建，建筑材料才能组合在一起，才能搭建起自己心中想要的建筑物，这就有意识或者无意识地让幼儿了解了材料之间的大小组合，明白了前后、左右、上下要协调，协调好搭建出来的作品就好看，协调不好，搭建出来的作品没有其他小朋友的好看。在这个过程中，不但培养了幼儿的动手能力，还培养了他们的观察能力、想象能力。
三、区角游戏活动和主题教育中相融合提高幼儿的观察能力
幼儿园教育教学活动当中，主题教育活动是经常性开展的活动。在区角游戏活动中融合主题教育活动，可以拓展区角游戏活动的丰富性，提高幼儿参与活动的积极性，激发幼儿活动的兴趣，发展幼儿的各种能力。开展活动的时候，教师首先要制订一个切实可行的计划，有效指导区角游戏活动顺利开展，要把主题教育活动融入区角游戏活动中，丰富活动的内容，同时也让区角游戏活动规范有序开展。人和自然和谐相处，是当今社会发展的一个主题，那么在区角游戏活动当中开展热爱自然的主题活动，是契合时代精神的，也契合了幼儿教育大纲的精神。
四、让幼儿选择喜欢的区角游戏活动提高各项能力
幼儿区角游戏教学活动，应本着实事求是的态度，科学合理设置一些活动区域，满足不同幼儿的兴趣爱好，让幼儿能在不同的区角，找到适合自己的游戏。以此开展游戏活动，定能培养幼儿健康地成长。比如说有的幼儿模仿能力好，那么就让这些幼儿走进生活区，学习模仿编、系、扣、穿等操作能力。有的幼儿喜欢说话，总是问个没问没了，那么就让这些幼儿走进语言区，通过浏览区域里的图书、图片等，讲述活动中所看到的图书、图片内容，借此发展幼儿的观察能力和语言表达能力。有的幼儿喜欢剪剪画画，乐此不疲，那么就让这些幼儿到美工区，在美工这一区角里，通过撕、贴、剪、画、捏、做等活动，发展幼儿的动手操作能力，以及欣赏美、表现美和创造美的能力。有的幼儿喜欢摆弄积木等，那么就让这些幼儿在建构区，利用各种材料，创造自己的作品，以此培养幼儿的空间想象能力。教学的时候，让幼儿根据自己的兴趣特点去选择自己的活动区间，满足他们的兴趣需求，这样能很好地培养幼儿的综合能力，让幼儿能全面发展。
五、结语
总之，区角游戏活动是幼儿园教育活动中比较重要的组成内容，教师应把握好区角游戏活动的教育概念及其教育价值，然后通过有效的策略推进区角游戏活动的健康开展，并实现幼儿园区角游戏活动的教育目标，保障幼儿在区角游戏活动中获得最大限度的自主发展。
参考文献
[1]刘彩荣. 探究在幼儿园开展区角活动及游戏化课程的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）.
[2]周晓丛. 游戏·学习·发展——对幼儿园区角游戏的实践与探索[J].读写算，2020（01）.
关键词：幼儿园;区角游戏活动;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
区角活动是幼儿自主选择、自主探索、自主操作 的游戏活动，有利于激发幼儿学习兴趣，促进幼儿发展个人爱好，增进幼儿间的合作交流，培养幼儿良好的个性品质和创新思维。教师们都非常重视区角活动的开展，并且千方百计地设置不同的区角来开展活动。
一、增强区角游戏活动的层次性，锻炼幼儿的动手实践能力
幼儿的年龄特点决定了幼儿在开展区角活动的时候，兴趣转移很快，持续一项活动的时间不是很长，大多数坚持10分钟左右就会出现注意力不集中的情况，对活动内容的兴趣不高，而对其他活动区的活动会产生兴趣。那么在实际教学的过程中，教师就要充分利用幼儿的这种性格特点，安排教学活动，以便取得最大的教学效果。区角活动中对材料的投放，要有层次性，这样有利于不同年级的幼儿进行操作，同时丰富的材料满足了不同幼儿的兴趣爱好。幼儿的动手能力有强有弱，投放材料的时候，还要满足他们能力大小的需要，比如在科学投放区，可以给幼儿提供大小不同的瓶盖、各式各样的瓶子，让幼儿对瓶盖和瓶子一一进行大小、形状、数量的配对等，训练幼儿的动手操作实践能力。又如，在美工区，投放一些不带五官的脸谱，投放一些相对应的五官图片，让他们一一进行匹配，或者让幼儿自己动手用彩笔亲自绘制五官，这样就能满足不同层次幼儿的发展需求。总的来说，区角游戏活动中材料的投放，要有层次性，要能让幼儿感兴趣，引起他们的好奇心，在实践操作中，提高他们的动手能力。
二、区角游戏活动注重培养幼儿的想象力和实践能力
区角游戏活动的内容特别丰富，教师可在设置区角游戏活动的时候，根据教学内容的实际需求，有目的地创设一些游戏活动，培养幼儿的动手实践操作能力。比如说美工建筑游戏活动，目的就是培养幼儿的创造想象力和动手操作的能力。在活动中，一方面，幼儿根据自己的想象，绘制一幅图画，然后根据自己设计的图画的内容，通过搭建积木，设计出自己的建筑工程。在这个游戏活动过程中，设计建筑图画，是比较难的，要发挥幼儿丰富的想象力，教师在必要的时候应帮助幼儿完成设计，提高活动的效率。另一方面，建筑图画设计好了，但是没有那么多合适的积木可利用，这时候需要幼儿通过橡皮泥，捏制一些自己的建筑材料，顺利完成自己的建筑工程。自己设计材料的这种游戲活动难度更大，完成的过程中需要幼儿之间相互合作，才能搭建起复杂的建筑。如果说幼儿之间不加强合作，只凭一个人单打独斗，在有限的时间之内会很难完成游戏活动的目标。这个区角游戏游戏活动过程首先培养了幼儿丰富的想象力，让幼儿通过想象完成自己建筑图画的设计。其次，培养了幼儿动手实践的能力，现有的建筑材料不够用时，可以通过自制一些建筑材料，或者是利用一些废旧物品，完成游戏活动中需要达成的目标。在选取建筑材料的过程中，培养了幼儿独立自主的活动能力。最后，通过搭建活动，让幼儿感知怎么搭建，建筑材料才能组合在一起，才能搭建起自己心中想要的建筑物，这就有意识或者无意识地让幼儿了解了材料之间的大小组合，明白了前后、左右、上下要协调，协调好搭建出来的作品就好看，协调不好，搭建出来的作品没有其他小朋友的好看。在这个过程中，不但培养了幼儿的动手能力，还培养了他们的观察能力、想象能力。
三、区角游戏活动和主题教育中相融合提高幼儿的观察能力
幼儿园教育教学活动当中，主题教育活动是经常性开展的活动。在区角游戏活动中融合主题教育活动，可以拓展区角游戏活动的丰富性，提高幼儿参与活动的积极性，激发幼儿活动的兴趣，发展幼儿的各种能力。开展活动的时候，教师首先要制订一个切实可行的计划，有效指导区角游戏活动顺利开展，要把主题教育活动融入区角游戏活动中，丰富活动的内容，同时也让区角游戏活动规范有序开展。人和自然和谐相处，是当今社会发展的一个主题，那么在区角游戏活动当中开展热爱自然的主题活动，是契合时代精神的，也契合了幼儿教育大纲的精神。
四、让幼儿选择喜欢的区角游戏活动提高各项能力
幼儿区角游戏教学活动，应本着实事求是的态度，科学合理设置一些活动区域，满足不同幼儿的兴趣爱好，让幼儿能在不同的区角，找到适合自己的游戏。以此开展游戏活动，定能培养幼儿健康地成长。比如说有的幼儿模仿能力好，那么就让这些幼儿走进生活区，学习模仿编、系、扣、穿等操作能力。有的幼儿喜欢说话，总是问个没问没了，那么就让这些幼儿走进语言区，通过浏览区域里的图书、图片等，讲述活动中所看到的图书、图片内容，借此发展幼儿的观察能力和语言表达能力。有的幼儿喜欢剪剪画画，乐此不疲，那么就让这些幼儿到美工区，在美工这一区角里，通过撕、贴、剪、画、捏、做等活动，发展幼儿的动手操作能力，以及欣赏美、表现美和创造美的能力。有的幼儿喜欢摆弄积木等，那么就让这些幼儿在建构区，利用各种材料，创造自己的作品，以此培养幼儿的空间想象能力。教学的时候，让幼儿根据自己的兴趣特点去选择自己的活动区间，满足他们的兴趣需求，这样能很好地培养幼儿的综合能力，让幼儿能全面发展。
五、结语
总之，区角游戏活动是幼儿园教育活动中比较重要的组成内容，教师应把握好区角游戏活动的教育概念及其教育价值，然后通过有效的策略推进区角游戏活动的健康开展，并实现幼儿园区角游戏活动的教育目标，保障幼儿在区角游戏活动中获得最大限度的自主发展。
参考文献
[1]刘彩荣. 探究在幼儿园开展区角活动及游戏化课程的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）.
[2]周晓丛. 游戏·学习·发展——对幼儿园区角游戏的实践与探索[J].读写算，2020（01）.