论文部分内容阅读
从五个方面对三本独立学院的教学科研现状以及突出的问题进行了简单阐述，并从相应方面提出了解决问题的具体措施，以提高三本独立学院的教学质量和学生的成绩，增强三本独立学院的竞争力。
三本独立学院 教学 科研
三本独立学院与三本院校是同一个概念，都是指在高考录取期间第三批录取的院校。从全国范围看，独立学院自1999年6月诞生，是指普通本科高校依据相关规定，是为了贯彻落实教育部八号文件精神，按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的产生，主要有以下几种方式：国办院校结合企业资本联合举办、民办大学挂靠改制和国办大学独立兴建这三种方式。
独立学院的教育教学的特点，略不同于其他类型的高校，办学的资金来源；盈利性的事业单位，以最低的成本追求利益的最大化。为了赢得生存必须寻找自己的优势，人才培养目标必须不同于公立的高校，走侧重于培养应用型人才的道路，必须提高独立学院的教学和科研的质量，让独立学院的毕业生获得社会的认可和重视。
下面是独立学院教育教学以及科研中面临的几个突出问题，并就这些问题提出了相应的解决措施，具体如下：
一、学生的基础普遍较差，自信心不足
三本独立学院的招生分数要低于二本，远低于一本，而且招生批次位于一本和二本之后，所以招收进来的学生的基础相对要差，另外部分三本独立学院为了达到招生人数或者为了追求利润，经常会降低招生分数，这样一来，三本独立学院的学生的基础就很难和其他类型的本科院校相比。
二、缺少适合独立学院教学的教材
三本独立学院的学生基础普遍较差，这就要求我们使用的教材也要适合学生的现状，不能一味地仿效使用一本或二本的教材。目前，各种教材多于牛毛，但是基本上都是为一本和二本院校的学生量身定做的，这些教材相对于三本独立学院的学生而言，知识内容宽泛，并且比较深入，相对较难，另外，相对教师而言，重点难点的把握掌握的可能就不是十分精准。如果用作三本独立学院的教材使用，并不利于三本独立学院的教与学。另外，也有职业技术学院的相关教材可以加以利用，但是毕竟他们的教学目的和教学侧重点不同。所以综合来说，三本独立学院的教材比较少，而且质量也不高。
基于上述问题，教师在课堂教学和选取教材两方面应加以重视，教师要在充分了解学生的基础的前提下，选取当前最合适三本独立学院学生的教材，或者教师根据多年的教学经验和教学大纲自编教材使用，同时根据教学大纲选取合适的教学内容，教学方法和教学手段进行教学，重基础，重应用，轻理论。比如，引导学生课前预习，课后复习，课堂上多做练习，以利于学生对新知识的消化。针对学生基础差的问题，在讲授新课前抽一小段时间，以练习的形式回顾当堂课涉及到的高中的旧知识点。练习以基础题为主，先易后难，多鼓励学生，树立学生学习本门课程的信心。
三、教师的流动性较大，师资力量薄弱，教师结构不合理
三本独立学院虽为国立，但是基本上都是由社会力量投资管理，本质上来讲，它是民办的高等院校，教师的待遇要远低于公立学院，而且教师都是属于聘任合同制，工资不高，福利相对较低，教师缺少社会认同感和归属感，流动性较大。
另外，三本独立学院的投资者为了降低成本和追求利润，达到利益的最大化，招聘的老师的数量有限，而且高级职称的副教授和教授非常少，只有极少数的退休教授或副教授，造成师生比严重失调，结构不合理。
针对这个问题，可以通过两条途径加以解决：一是采取适当的措施，改革学院人事聘任制度和薪酬制度，适当提高教师的待遇和福利，使教师的归属感逐步提高。例如，多开展活动，促成年轻男女教师联姻，组成家庭，给与本校教师夫妇适当的优惠政策（比如有关住房方面）等等，稳定教师队伍，尤其使年轻教师队伍；二是院校自主招聘，尤其重视加大高学历和高职称的青年教师，鼓励无职称或职称低的年轻教师积极进行职称申报，同时对在教研和科研方面有突出贡献的教师加大奖励力度，提高教师队伍的整体素质。
四、教学科研经费少
三本独立学院没有政府的资金支持，完全依靠私人或其他非政府组织和企业的资金投入，资金极大部分都投入到学院的基础设施的建设，教职工薪酬和学院的营运管理当中，所以投入到教学和科研当中的经费就非常少了。
这是三本独立学院比较突出的一个问题，但是可以从校企合作方面开拓思路，由企业提供一定的资金与科研课题，学校可以集中科研能力强的教师，与学校合作的相关企业开展科研合作，实现校企双赢。
五、教師的发展遇到瓶颈
就中国目前的高校相关职称政策，三本独立学院的教师对于高级职称的评定受到一些相对于公立高校比较严格的条件的限制，比如副教授的职称评定中，就要求申请者必须要主持至少一个省级及以上的教研或科研课题。众所周知，公立院校的老师要拿到那样的课题都比较困难，更别说三本独立学院的老师了。
基于上述的问题，学校可以从两个方面开展工作：一是联合其他同类性质的院校积极向相关政府主管部门争取省级或省级以上的课题；二是与母体学院的教师，尤其是引进来的母体学院的专职或兼职教师开展教研科研合作，合作形式可以多种多样，三本独立学院的教师可以参与到母体学院申请的省级或以上的科研或教研课题当中，也可以独立主持其中的一个小的子科研或教研课题。这在一定程度上可以突破教师发展的职称评定遇到的瓶颈。
三本独立学院的发展还处于起步期，还存在很多的问题和不足，尤其在教学和科研方面。所以如何提高教学质量和增强科研力量意义重大，同时也是三本独立学院目前所要面临的要解决的首要问题。这也要求我们这些从事独立学院工作的人积极思考，积极探索寻求独立学院健康发展的有效途径。
参考文献：
[1]马正义.独立学院教师科研状况探析[J].经济研究导刊，2008.
[2]刘增元.从三本学校的现状谈谈独立学院的职能[J].科技文汇，2010.
[3]阙海宝，罗昆.独立学院师资队伍建设的分析与对策[J].教育与职业，2008.
[4]杜玲玲.提高高校青年教师科研能力的几点思考[J].江西教育科研，2006.
三本独立学院 教学 科研
三本独立学院与三本院校是同一个概念，都是指在高考录取期间第三批录取的院校。从全国范围看，独立学院自1999年6月诞生，是指普通本科高校依据相关规定，是为了贯彻落实教育部八号文件精神，按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的产生，主要有以下几种方式：国办院校结合企业资本联合举办、民办大学挂靠改制和国办大学独立兴建这三种方式。
独立学院的教育教学的特点，略不同于其他类型的高校，办学的资金来源；盈利性的事业单位，以最低的成本追求利益的最大化。为了赢得生存必须寻找自己的优势，人才培养目标必须不同于公立的高校，走侧重于培养应用型人才的道路，必须提高独立学院的教学和科研的质量，让独立学院的毕业生获得社会的认可和重视。
下面是独立学院教育教学以及科研中面临的几个突出问题，并就这些问题提出了相应的解决措施，具体如下：
一、学生的基础普遍较差，自信心不足
三本独立学院的招生分数要低于二本，远低于一本，而且招生批次位于一本和二本之后，所以招收进来的学生的基础相对要差，另外部分三本独立学院为了达到招生人数或者为了追求利润，经常会降低招生分数，这样一来，三本独立学院的学生的基础就很难和其他类型的本科院校相比。
二、缺少适合独立学院教学的教材
三本独立学院的学生基础普遍较差，这就要求我们使用的教材也要适合学生的现状，不能一味地仿效使用一本或二本的教材。目前，各种教材多于牛毛，但是基本上都是为一本和二本院校的学生量身定做的，这些教材相对于三本独立学院的学生而言，知识内容宽泛，并且比较深入，相对较难，另外，相对教师而言，重点难点的把握掌握的可能就不是十分精准。如果用作三本独立学院的教材使用，并不利于三本独立学院的教与学。另外，也有职业技术学院的相关教材可以加以利用，但是毕竟他们的教学目的和教学侧重点不同。所以综合来说，三本独立学院的教材比较少，而且质量也不高。
基于上述问题，教师在课堂教学和选取教材两方面应加以重视，教师要在充分了解学生的基础的前提下，选取当前最合适三本独立学院学生的教材，或者教师根据多年的教学经验和教学大纲自编教材使用，同时根据教学大纲选取合适的教学内容，教学方法和教学手段进行教学，重基础，重应用，轻理论。比如，引导学生课前预习，课后复习，课堂上多做练习，以利于学生对新知识的消化。针对学生基础差的问题，在讲授新课前抽一小段时间，以练习的形式回顾当堂课涉及到的高中的旧知识点。练习以基础题为主，先易后难，多鼓励学生，树立学生学习本门课程的信心。
三、教师的流动性较大，师资力量薄弱，教师结构不合理
三本独立学院虽为国立，但是基本上都是由社会力量投资管理，本质上来讲，它是民办的高等院校，教师的待遇要远低于公立学院，而且教师都是属于聘任合同制，工资不高，福利相对较低，教师缺少社会认同感和归属感，流动性较大。
另外，三本独立学院的投资者为了降低成本和追求利润，达到利益的最大化，招聘的老师的数量有限，而且高级职称的副教授和教授非常少，只有极少数的退休教授或副教授，造成师生比严重失调，结构不合理。
针对这个问题，可以通过两条途径加以解决：一是采取适当的措施，改革学院人事聘任制度和薪酬制度，适当提高教师的待遇和福利，使教师的归属感逐步提高。例如，多开展活动，促成年轻男女教师联姻，组成家庭，给与本校教师夫妇适当的优惠政策（比如有关住房方面）等等，稳定教师队伍，尤其使年轻教师队伍；二是院校自主招聘，尤其重视加大高学历和高职称的青年教师，鼓励无职称或职称低的年轻教师积极进行职称申报，同时对在教研和科研方面有突出贡献的教师加大奖励力度，提高教师队伍的整体素质。
四、教学科研经费少
三本独立学院没有政府的资金支持，完全依靠私人或其他非政府组织和企业的资金投入，资金极大部分都投入到学院的基础设施的建设，教职工薪酬和学院的营运管理当中，所以投入到教学和科研当中的经费就非常少了。
这是三本独立学院比较突出的一个问题，但是可以从校企合作方面开拓思路，由企业提供一定的资金与科研课题，学校可以集中科研能力强的教师，与学校合作的相关企业开展科研合作，实现校企双赢。
五、教師的发展遇到瓶颈
就中国目前的高校相关职称政策，三本独立学院的教师对于高级职称的评定受到一些相对于公立高校比较严格的条件的限制，比如副教授的职称评定中，就要求申请者必须要主持至少一个省级及以上的教研或科研课题。众所周知，公立院校的老师要拿到那样的课题都比较困难，更别说三本独立学院的老师了。
基于上述的问题，学校可以从两个方面开展工作：一是联合其他同类性质的院校积极向相关政府主管部门争取省级或省级以上的课题；二是与母体学院的教师，尤其是引进来的母体学院的专职或兼职教师开展教研科研合作，合作形式可以多种多样，三本独立学院的教师可以参与到母体学院申请的省级或以上的科研或教研课题当中，也可以独立主持其中的一个小的子科研或教研课题。这在一定程度上可以突破教师发展的职称评定遇到的瓶颈。
三本独立学院的发展还处于起步期，还存在很多的问题和不足，尤其在教学和科研方面。所以如何提高教学质量和增强科研力量意义重大，同时也是三本独立学院目前所要面临的要解决的首要问题。这也要求我们这些从事独立学院工作的人积极思考，积极探索寻求独立学院健康发展的有效途径。
参考文献：
[1]马正义.独立学院教师科研状况探析[J].经济研究导刊，2008.
[2]刘增元.从三本学校的现状谈谈独立学院的职能[J].科技文汇，2010.
[3]阙海宝，罗昆.独立学院师资队伍建设的分析与对策[J].教育与职业，2008.
[4]杜玲玲.提高高校青年教师科研能力的几点思考[J].江西教育科研，2006.